农村初中学生名著有效阅读方法与策略探讨

农村初中学生名著有效阅读方法与策略探讨

黄生猛

福建省大田县第二中学    邮编：366105

摘要：目前农村初中关于名著阅读的教学实施情况不容乐观，很多农村的教师对于名著阅读的教学工作没有予以足够的重视，没有意识到名著阅读对于学生的全方位发展起到的意义和作用；学生没有良好的名著阅读环境，教师同时也缺乏名著阅读的教学理念和教学方法。面对这样的教学情况，教师应当时刻秉持新课标对于农村名著阅读的教学目标和教学计划，提高农村的初中学生关于名著的阅读数量，让学生的文学素养和对名著的认知有所提高和增长，培养学生在阅读方面的审美意识和能力，从而促进初中学生的全面发展和进步。

关键词：农村初中；名著阅读；策略

引言：不同时期的名人著作具有与众不同的时代内涵，名著自身的教育特色，使其对初中生的学习生活有着重大意义。在初中语文阅读教学中使用名著可以激发学生对阅读的兴趣和自学能力。名著阅读既能增强农村学生基础知识的掌握程度，还能让每一个学生立即得到文化专业知识的补充，促进学生全方位的发展。本文探讨了农村初中学生名著有效阅读方法与策略，希望能为广大同仁提供一些参考。

一、增强名著阅读的教学意识，营造学生阅读名著的环境

    目前农村教师的教学理念以及农村初中的教学环境相对于城市而言，都是比较落后的。农村的很多教师没有跟上新课标的教学要求，没有及时地更新教学理念和教学模式，对名著阅读的教学工作不重视，导致学生的文学素养和阅读能力没有得到及时的培养。同时，农村学校的硬件设施和教学环境没有跟上教学的脚步，很多农村学校没有给学生提供名著阅读的条件和设施，导致学生没有办法接触到大量的名著书籍。针对这一情况，教学工作者应当首先增强在名著阅读方面的教学意识，认识到名著阅读对于学生发展和进步的重要性，并不遗余力地给学生提供名著阅读的良好环境，让学生能够随时随地地接触到名著，从而潜移默化地养成阅读的好习惯，并且提高文学素养和阅读能力。

因而，农村学校要为教师名著阅读的教学工作开展提供足够的资源，给教师的名著阅读教学工作提供充分的硬件条件。其次学校要给学生开足名著阅读课，让学生在课堂教学中感受名著的魅力，从而对名著阅读产生浓厚的兴趣。教师也可以在教室内设置名著阅读的图书角，让学生能够随时随地地阅读优秀的文学著作。教师还可以引导学生根据自己阅读过的文学著作，写一些名著中优美的句子，张贴在教室中的展示栏，让学生在文学著作环境的熏陶下学习和生活。

二、选择科学合理的教学方法，调动学生阅读名著的兴趣

很多关于农村教学的调查研究都表明，有一部分农村的语文课堂教学中，教师在阅读方面的教学方法和教学模式过于简单和单一，课堂氛围低迷，形式单一。教师在进行名著阅读的课堂教学过程中，要选择科学、合理、灵活、多样的阅读教学方法，对名著阅读的课堂进行大胆的创新和改革，采用形式多样的教学模式，充分地将学生对于阅读文学著作的兴趣和热情调动出来，让学生通过对文学著作的深度学习，来提升自身的文学素养，对各类优秀的文学著作有深刻的认知和理解。

例如，教师在上人教版七年级下册的《从百草园到三味书屋》的过程中，就可以向同学介绍鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，让学生在对鲁迅先生的著作有基本的认识和了解之后，再对这些文学著作进行深度的阅读。教师可以安排一节专门的鲁迅先生文学著作的阅读交流课，让学生在课堂中阅读《朝花夕拾》这篇著作，让学生自行讨论和理解文章中那些发人深省的故事情节，引导学生在阅读文学著作的时候透过表面现象来看本质内容。教师可以采用课内名著阅读教学和课外自主阅读名著的方式，让学生在课余时间自行阅读鲁迅先生的其他作品，对教师在名著阅读的课堂教学中的不足之处进行补充，这样就可以对鲁迅先生的文学著作的思想和情感进行深度的理解和认识。此外，教师还可以带领学生展开一些名著阅读的课外活动，如名著阅读的故事会、名著片段的朗诵、名著中有关名言警句的书法展示等，让名著阅读的形式有所创新，同时让学生产生名著阅读的热情和兴趣。

三、注重名著阅读的教学效率，将名著阅读教学落到实处

    部编版初中语文教材中有关于“名著导读”这部分内容中，基本上都有对于名著的基本介绍、阅读的方法指导以及与名著相关联的专题讨论等部分，这样设置，在一定程度上也是在强调名著阅读在初中语文教学中的重要意义，同时也彰显了名著阅读的教学过程中教师重视教学的效率和成果，增强教师在名著阅读的教学工作中的可操作性，让名著阅读的教学工作落到实处。因此，教师在进行名著阅读教学时，要制定阅读教学的具体计划，将教学活动的过程和环节都安排到实处，这样才可以有教学实效。教师要有意识地引导学生对阅读的文学著作作出深刻的思考，让学生针对文学著作进行交流和讨论，力求每一本文学作品都可以让学生有真实的收获和感受。

例如，教师可以引导学生在名著阅读的过程中，摘抄作品中的优美语句和精彩的内容，对每一本阅读过的文学作品都要写出读书笔记，在读书笔记中记录出阅读这本作品的感受和收获。教师也可以让学生在阅读完一本文学著作之后写读后感，让学生针对文学作品中深刻的思想内容和发人深省的段落进行品鉴和欣赏，并且完整地记录下来，使之成为学生自己的收获和成果。教师采用这样注重名著阅读的教学效率的教学过程，才可以真正地将名著阅读的教学落到实处，有良好的阅读教学效果，初中学生才会通过名著的阅读获得切实的收获，从而提高农村初中学生的文学素养。使学生在名著阅读的过程中收获良多，乃至受益终生。

结束语：教师要认识到农村初中的名著阅读教学工作的现状，并且不遗余力地改进教学工作中的不足之处，充分认识到名著阅读的教学工作对初中学生各方面能力发展的重要意义。教师自身要不断提高实施名著阅读教学的能力，为学生提供名著的阅读环境，采取科学合理的教学方法，调动学生的名著阅读兴趣，注重名著阅读的教学效率，将名著阅读教学落到实处。

参考文献：

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[2]孟志刚.为名着阅读插上翱翔的翅膀——农村初中 语文名著阅读教学现状与对策研究 [J].考试周 刊,2021(34):42-43.

[3]何彦真.统编初中语文名著阅读实施策略探究[J].华 夏教师,2021(16):65-66.