基于高中地理学科核心素养培养的深度教学模式设计

基于高中地理学科核心素养培养的深度教学模式设计

张珊珊

金华市汤溪高级中学  浙江省 金华市  321000

摘要：地理学科的知识与其他学科知识之间存在一定的区别，在地理知识学习中，不仅局限于教材中的知识，还能够融入学生熟悉的生活化元素。为此，要能够意识到高中地理学科所发挥的重要作用，在当前学科核心素养下，做好深度教学模式设计，进而让学生习得相关的知识内容，也促进学生地理素养的提升。本文重点阐述基于高中地理学科核心素养培养的深度教学模式设计措施，从而更好的优化教育教学效果。

关键字：高中地理；学科核心素养；深度教学模式；措施

高中地理教学中，基于核心素养做好深度教学模式的设计，能够让学生习得相关的知识内容，认识到地理学科所具有的重要作用和价值，进而促进学生知识体系的完善。为此，在高中地理教学中，要能够在基于知识内容的基础上，引导学生进行深度教学模式的设计，以此有效的优化学生的地理素养。

一、基于高中地理学科核心素养培养的深度教学模式设计的必要性

（一）提升综合素质

高中地理教学中往往相对比较重视学生对知识内容的记忆，但是并不会对知识有更加深层次的思考以及探索。事实上，地理知识与实际生活之间有着紧密的联系。通过地理知识的学习，不仅能够让学生的知识体系更加的丰富，也能够促进学生思维能力的提升。高中阶段的学生思维相对比较活跃，基于核心素养引领下，让学生在知识学习中也更好的促进学生关键品质以及能力的提升，促进学生综合素质的发展。在当前核心素养下，要能够意识到培养学生具备一定的综合思维，具有极为重要的作用和价值，要想让学生具备综合思维，需要构建相对和谐融洽的师生关系，强化学生的主观能动性，激发学生在思维层面的潜力，从而有效的落实教育教学。要能够为学生构建更加自由的环境氛围，促进学生综合思维能力的提升。教师在这个过程中，更多的是对学生进行指导，为学生构建一定的情境氛围，让学生进行思考，激发学生的思维，保持学生的活跃度，有效的促进学生综合思维能力的提升。

（二）强化学习效率

基于核心素养高中地理教学中进行深度教学模式的设计，不仅能够有效的让学生认知地理所学习的知识内容，也能够为其他学科知识的学习做好相应的铺垫，促进学生综合思维的发展。在当前核心素养理念下，高中地理教学中需要在基于知识内容的基础上做好深度教学设计，从而使得学生所学习的知识以及思维都不仅仅局限于教材当中，教师要能够引导学生认识更广范围的地理位置、民族风情，从而更好的促进学生思维能力的发展。对教学设计进行深度整合之后，也能够有效的提升教育教学质量，优化学生的学习效率。在深度教学模式的设计当中，需要教师在教育教学中发挥对学生的引导作用，让学生能够积极的思考，激发兴趣。构建相对完善的地理知识储备，进而有效的提升学生的知识学习能力，也能够达到举一反三以及知识灵活学习的目的。

二、高中地理学科核心素养培养的深度教学模式设计措施

（一）基于目标，设计深度教学模式

教学目标是对教育教学进行指导，对最终的教育教学效果进行预示。在教学目标中，需要教师基于内容选择适当的方式方法，要能够意识到教学目标设计所具有的重要性，不仅关系到最终的教育教学效果，还会影响到能否达到预期的目的。高中地理学科的核心素养也更加关注目标的整合，在对目标进行设计时，要能够以核心素养为载体，更好的融入到教育教学当中，其中主要包括以下几个层次，一是双基，也就是让学生能够掌握基础知识和技能。二是问题的分析解决，能够引导学生灵活的应用知识解决问题。三是，学科思考，让学生基于所学习的知识内容，思考其本质的内涵，并构建相对完善的人生观与世界观。在当前核心素养下，教学目标的设计要注重从以上三个层次进行落实，做好深度教学设计，能够更好的优化教育教学效果，促进学生综合素养的提升。

（二）创设环境氛围，设计深度教学模式

高中地理教学中要能够为学生塑造一定的环境氛围，进而对学生的核心素养进行培育，以此设计深度教学模式。在一定的环境范围下，也能够更好的激发学生参与到知识学习的积极主动性，让学生能够灵活的运用所学习的知识。在以往的高中地理教学中，教师往往很少能够意识到情境创设的必要性，只是将知识灌输给学生，很少能够理解到其中知识所具有的实际内涵。为此，在当前深度教学模式设计中，要注重引导学生将知识灵活的应用到实际生活中，强化对知识的迁移以及应用。通过为学生构建生活化以及问题式的情境方式，让学生在情境当中对知识进行学习，对问题分析解决，进一步的优化学生的自主学习能力。在对问题的设计中，还要进一步的提升学生的独立思考能力，让学生在与情境的碰撞当中有效的促进学生知识学习效率的提升。

（三）构建问题链，深化认知

高中地理教学中深度教学模式的设计要充分的以教材为基础，并为学生构建相应的问题链，让学生在对问题的分析解决当中优化其教学效果。在基于知识内容的基础上，为学生设计相应的问题，能够让学生产生在认知层面的冲突，加强了学生的主观能动性，对问题分析解决，深刻的理解教材中的知识内容。也就是在在教育教学中，将知识转化为更加系统化、层次化的知识内容，让学生融入其中，习得知识。这种教学方式方法也更加符合学生的身心发展规律，引导学生对地理知识进行探究、思考，有效的促进学生核心素养的提升。

（四）设计多样化实践活动，深化教学模式

在当前核心素养背景下，高中地理教学中也注重强化学生的动手实践能力，通过动手实践的方式也能够更好的优化教学模式的深化设计。在动手实践教学中，不仅让学生有效的对知识进行应用，也强化学生对问题进行分析探究的能力，促进学生意志品质的提升。在教学中，可以让学生参与到校园或者是课外实习之中。通过让学生的亲身实践锻炼，不仅能够让学生习得相关的知识内容，而且也能够进一步的强化学生参与到知识学习的主观能动性，提升教育教学效果。教师要能够注重结合教材内容的基础上，设置深化的实践活动形式，进而达到深化教学模式设计的目的，有效的优化教育教学效果。

结语

总之，在当前核心素养下，高中地理教学中要能够意识到深度教学模式设计的必要性，通过设计深度教学模式，能够更好的激发学生参与到知识学习的积极主动性，让学生习得相关的知识内容，在潜移默化当中促进学生地理素养的提升。为此，在高中地理教学中要能够在基于知识内容的基础上，落实多样化的活动，强化学生的自主思考，进而达到优化教育教学效果的目的。

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