趣味田径在小学体育教学中的应用

趣味田径在小学体育教学中的应用

陈磊, 吴蕊, 

扬州市育才小学   225100

摘要：体育是素质教育的重要组成部分。在小学教学中，体育对于学生成长乃至身体素质强化、品格塑造都有促进作用。但是，受传统的教学理念和教学模式影响，体育教学趣味性不足、灵活性不强，是小学体育教学中客观存在的问题。趣味田径是“源于生活，高于生活”极具趣味的田径运动的简称。趣味田径也是最近几年刚刚兴起的田径运动，将趣味田径应用到小学体育教学中，可以改变体育教学缺少趣味、效果不佳等问题。基于此，本文详细分析了趣味田径在小学体育教学中的应用措施。

关键词：趣味田径在小学体育教学中的应用

引言

趣味田径教学法是根据青少年身体和心理发展特点而制订的一种教学方法，它具有很强的趣味性，将其融入到运动中，让学生学得轻松愉快。随着教育改革的深入，小学体育教育从单纯的传授理论到实践，逐步向健身、娱乐转变。新时期的体育教师要与时俱进，掌握趣味田径教学法的内涵，并将其充分应用于体育教学之中，促进体育教学的高质量发展。

1趣味田径在小学田径教学中的运用价值

1.1激发小学生的参与兴趣

田径教学在小学体育课程教学中占有非常重要的比重，但是在以往的田径教学过程中，往往都存在着一定的教学误区，就是教师过分注重田径训练的结果，也就是以小学生田径考核达标为主要的教学目的，组织小学生开展一系列枯燥乏味的田径训练，从而使得小学生失去了对田径运动原有的热爱，甚至会产生一定的抵触情绪和消极应对的心理，这与素质教育理念下体育教学的初衷相背离。而趣味田径作为近年来被大力倡导的一种教学概念和方法，将其应用和实践到小学田径教学之中，能够更加契合小学生的身心发展特点。处于小学阶段的学生，无论是生理上还是心理上发育都不够成熟，正处在身体、智力发育和性格行为习惯养成的关键时期，这一时期的孩子，大多活泼好动、对新鲜事物感到好奇、爱玩，如果一味地采取枯燥的田径训练，长此以往必然会导致小学生丧失田径学习的积极性和热情。采取趣味性的田径教学方式方法，通过组织田径小游戏等，能够让小学生保持田径学习的新鲜感，激发他们的参与热情和兴趣。只有让小学生积极参与到田径运动中，才能够为后续的田径教学奠定重要基础。

1.2对学生身心发展的促进作用

趣味田径教学法具有竞争性、趣味性、娱乐性、教育性等特点，与体育教学的需要紧密结合，对学生的身体和心理素质的发展起到了至关重要的作用。在小学体育教学中，老师经常会把学生分成几个小组来进行训练，教师可以通过设计趣味小组接力比赛，使学生在体育活动中进行协作，既能锻炼身体，又能促进学生的心理健康发展[1]。

2趣味田径在小学体育教学中的应用策略

2.1课程内容趣味导入

要实现趣味田径在小学田径教学中的有效运用，就要将趣味田径的教学理念贯穿于小学田径教学的各个环节之中。首先，在田径教学的导入阶段，为了让学生对所学习的田径运动项目产生浓厚的兴趣，教师可以采取多元化的导入方法。例如，在学习立定跳远这一田径运动项目时，教师在课堂导入阶段，就可以组织学生猜谜语。小学阶段的学生一定非常喜欢猜谜的方式，教师给学生带来一个与青蛙有关的谜题，让学生根据谜题来猜出谜底。当有同学猜出是青蛙来之后，就可以让其他的同学来尝试着学习一下青蛙是如何跳跃的。在完成青蛙跳跃动作的模仿之后，就可以引出所要学习的内容，也就是立定跳远。相信学生对跳远这项田径运动就会产生最为直观和形象的理解和记忆[2]。

2.2通过趣味田径创编培养创新能力

培养学生的创新能力，塑造学生的个性，是体育教学的重要任务。在体育教学中，培养学生的创新能力和个性，需要教师摈弃师者权威意识，与学生构建平等、和谐的师生关系，给学生更多表现自己的机会。如在教学方案编写、教学活动设计和组织方面，过去许多事情都是教师一人把握，学生根本没有参与的机会。所以许多时候，课堂活动内容和方式，也许根本就不是学生喜欢的。鉴于此，在教学设计和组织方面，教师要适度放权，让学生参与其中。趣味田径具有较强的灵活性，其灵活性主要体现为趣味田径对器材、场地、活动方式都没有过高的要求。因此，在教学方案设计和教学组织环节，教师要鼓励学生进行活动创编和编排，促使体育教学更加简单、有趣，以培养学生的创新能力和学习热情。如在“障碍跑”教学中，教师可以与学生一起设计“智勇大闯关”游戏，在设计游戏时，教师要引导学生将趣味田径运动的特点与体育教学实际情况结合起来，根据现有的体育资源设计活动方式，根据活动需要去筛选游戏环节，选择活动器材，布置活动场地，促使游戏内容更加丰富，游戏方式更加安全，更加适合小学生。在活动中，教师还可以让学生分工合作，让学生做裁判，做场记，这样可以调动学生的主观能动性，培养学生的创新能力[3]。

2.3组织趣味练习，做好拉伸运动

在小学体育教学中，很多学生在做完运动后，往往会感到腰背酸痛，使不上劲。造成这一现象的原因，是由于学生在进行了大量的体育锻炼后，没有进行适当的伸展训练。在小学体育教学中，应重视“拉伸”这个环节，并将其应用到实践中。传统的拉伸练习很难引起学生的学习兴趣，反而会使学生产生厌倦的情绪，因此老师可以将趣味的成分融入到学生的教学当中，引导学生进行趣味的拉伸练习，使学生的肌肉和心灵得到充分的放松。这样，可以很好地完成体育教学的最后阶段，有效地避免了对学生造成的“身体疼痛后遗症”，同时也能让他们获得更好的体验，从而达到更好的学习效果。比如：在“深蹲”训练后，老师再进行游戏式的放松练习，一定能引起学生的兴趣，让他们主动参与。比如可以在“深蹲”运动之后进行“放烟花”的游戏活动，让学生们围成一圈，坐在地面上，双腿张开，把手放在大腿上；老师模仿“叭”的声音，让同学们马上用两只手拍着自己的大腿，模仿着爆竹落地时的轰鸣声。这一拉伸游戏活动的开展，使学生在游戏中得到放松，从而有效地减少运动对人体的伤害。 

结束语

综上所述，在新课标下，将趣味田径应用于小学体育教学，是时代的要求。所以，在小学体育教学中，任课教师要跟上时代的脚步，提高思想认识，积极探索趣味体育教学方法和路径，并根据需要将趣味田径融入到教学中去，以增加体育教学的趣味性，促使体育教与学都有新的发展。

参考文献

[1]孙艳萍.趣味田径在小学体育教学中的应用研究[J].新课程(上),2019(12):55.

[2]周玥.趣味田径在小学体育教学中的应用[J].当代家庭教育,2019(34):156.

[3]陆丽娣.趣味田径在小学体育教学中应用研究[J].田径,2019(08):12-13.