“双减”之下，美育开启新征程，提升小学美术课堂教学实践性

“双减”之下，美育开启新征程，提升小学美术课堂教学实践性

廖作菁

四川省攀枝花市花城外国语学校      617000

摘要：美术作为提高学生艺术素养的重要学科，在学生学习中始终占据重要地位，随着我国教育课程改革的不断深化，传统的教学理念和教学模式已经不能适应现代义务教育的发展需要。“双减”政策的推行为基础教育改革指明了方向和道路，在小学美术教育课堂上，教师通过多种艺术实践形式引导学生学习相应的美术知识与技能，切实落实教育改革政策，才能做到减负增效，提升课堂的教学质量，只有提高课堂教学质量，才能减轻课业负担的情况下提高学习效率。 “聚焦学生思维，打造灵动课堂” ，开展一系列的课堂延伸活动,让美术教学变得更加灵活、丰富多样。是提高教育教学质量的根本所在，也是我们教师共同努力的目标和方向。

关键词：“双减”小学美术艺术实践

受到长期以来应试教育理念的影响，很多小学美术教师对于美术教学缺乏足够的重视，在日常的教学过程中，采取填鸭式的教学方法，学生们不仅没有科学学习相应的美术知识，反而增添了很多学习负担。“双减”政策着重强调了小学美术要减负增效，如何提高课堂效率，这就要求教师要认真思考课前的教学环节，课堂上设置趣味教学情境，以及对于不同学生的个性培养等等，只有提升了课堂的教学效率及课堂教学趣味性，才能减轻学生们的课后负担，让学生们在良好的氛围下学习和参加更多的艺术实践。通过高质量的课堂教学活动开展，有效培养提升学生美术综合素养。在双减政策下，我校美术教师积极探索新的教学方法。

一、改革课堂教学模式，树立科学的教学理念

对于小学美术课堂来说，减负的第一步就是要做到改革教师的教学理念，使教师们树立科学的教学思想。美术作为一门对于学生全面发展具有重要促进意义的科目，是为了提升学生的综合素养，培养学生的艺术素质而设立的，学生们应当在课堂教学的过程中尽可能地参与到相应的艺术实践活动中来，促进自身艺术能力与素养的不断发展。小学美术教师应当积极革新自身传统教学中与现代教学发展不相匹配、不相符合的思想观念，改革课堂的教学模式。

例如：攀枝花市花城外国语学校美术组不断的改革课堂的教学模式，高两米，宽200米的操场围墙成了孩子们的画纸，创作的背景主要由于围墙常年被风吹日晒雨淋，已经出现斑驳裂缝，墙体瓷砖脱落，存在一定的安全隐患且影响操场的整体美观。老师们在双减背景下，改革课堂教学模式，构建高品质校园文化，孩子们在墙上肆意挥洒画笔和颜料，实现让冰冷的墙壁会说话的教育功能，有利于提高学生审美能力。通过校园文化墙将教育活动中创造的精神财富、文化氛围以艺术的形式呈现出来，以精神文化育人，通过设计整洁、优美、富有教育意义的校园文化墙让学生的情感得以陶冶，心灵得以美化。将丰富多彩、健康向上、寓教于乐的校园文化活动内容呈现在校园文化墙上，有助于学生个性特长和创新能力的培养。

二、开发实践性课程内容，充分发挥学生主观能动性，落实学生们的课堂主体地位

要想减轻学生们的学习负担，最重要的就是要提高课堂的教学质量，如果能够将课堂的教学效率充分地发挥出来，那么，学生们在课后就不会有过多的学习压力。小学美术教师要充分利用好课堂时间，培养学生的综合能力素养。如果小学美术教师不能够及时革新自身的教学理念，提升自身的专业素养，用自己的先进教学思想和综合教学能力丰富课堂的教学环节，对课堂流程进行把关，那么，学生们的课业负担只会加重，美术学习也会缺乏兴趣。因此，小学美术教师应当在不断的学习与教学实践中总结经验和教训，学习相应的教学方法，创造更加良好的教学条件与环境。

我校创设美术工作坊课后服务课程，课程内容包括“趣味版画”“国画”“巧手轻粘土”“百变扎染”“石头绘”等实践课程，学生在课程中体验版画刀工的质朴，印出精美作品，体验创作乐趣；在国画氛围中体验笔墨韵味，感悟中国传统文化美感；在巧手轻粘土课程中在制作一个个憨态可掬的泥娃娃，体验手工玩偶制作诞生过程。一笔一画，充满温情，成为他们童年美好的回忆。

三、走出教室，在大自然中点燃艺术实践的灵感

艺术来源与生活，最终也将被应用于生活实践的过程中。室外是学生拓宽视野、畅游另类知识海洋的广阔天地。学生走出教室，置身于大自然中，可以放下身心的包袱，用眼睛去观察，用心去体悟，在自然界中更直观地观察生活，找寻别样的学习乐趣。在拓展的过程中，教师可以引导学生走近观察身边的花、树、建筑等，感悟大自然的鬼斧神工。让学生呼吸新鲜空气的同时，能够有效地激发学生的感性思维，启发学生反对艺术创作灵感，教师带领学生走近自然，也是引导学生在大自然中采风的过程。

举个例子，在五年级《植物写生》教学过程中，我带着学生们一起走出教室，走入大自然，让学生近距离观察身边的树、身边的各种植物等，教师也能融入学生，近距离做示范，利用线描的绘画方式，结合植物写生一些知识点以及表现方式，充分发掘学生的绘画潜能，到大自然中去寻找植物，让学生在独立观察中，去发现植物，找寻植物的样子，借此在绘画中画出自己眼中的不一样、富有生命力的写生对象。

实践证明，小学美术的基本课型是活动课，教师要基于具体的教学内容，设计出学生们感兴趣的艺术实践活动形式，确保艺术实践活动的可操作性，趣味性，真实性和开放性。在学生们参与相关艺术实践的过程中，教师要真正做到以学生为主体，由学生把控课堂的教学流程，丰富学生的课堂学习情感体验，让学生们在实践过程中多一些感悟和创造力，激发学生们对于美术学科的兴趣，才能培养学生的艺术鉴赏与艺术实践能力。

结语

综上所述，在双减背景下美术学科应当坚持从减负增效角度出发，针对当前美术教学现状进行分析，做好教育创新工作，针对美术课程标准进行分析，做好教育活动设计工作，采取科学有效教育方法，将学生带入到美术学习活动中，让学生对美术知识产生出期待感，从而保持学习积极性，提高美术学习效果。

双减”政策背景下的小学美术作业设计，应当作为课程有益的补充，是构建完整知识体系的重要部分，是培养学生适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力的重要阵地。学生应当轻松愉快地完成作业任务，并在活动的真实情境中提升收集整理、分析判断、表现表述、解决问题等综合素养。

参考文献：

[1]许迎梅.关于核心素养下小学美术生本课堂的探讨[J].

[2]高云凌 . 如何在美术教学中实施“减负增效””[J]. 成才之路 ,2013(09):45-46.

[3]周正乔 . 让课堂充满思考——减负增效背景下教学模式的思考   [J]. 知识文库 ,2019(01):140-141.