基于小学数学校本作业的分层设计研究

基于小学数学校本作业的分层设计研究

王淑珍

霞浦县第五小学

摘要:在新时代背景下，教学改革，教育创新的推进，是全面落实素质教育任务，以高质量的教学水平来促进高素质人才培养的必由之路。无论是教育改革，还是教学创新，都需要以生为本，围绕学生的具体情况来开展。无论是在课堂教学上，还是作业的设计与布置上，都要充分地体现针对性与合理性。特别对于数学这种逻辑性强，思维能力要求高的科目而言。在教学活动的开展与作业的设计与布置上，不仅仅要与教材要求相结合，同时也要结合学校的实际情况出发，以校本作业的形式，来体现数学作业的科学性与全面性。从而更好的配合双减要求，将培养学生核心素养的重要任务落实落细。

关键词：小学数学；校本作业；分层设计；有效策略

前言：校本作业是一种充分利用学校资源，更贴近学生实际，而实施的一种科学的，针对性强的作业设计理念。尽管如此，在具体的校本作业布置情况下，学生们完成作业的效率，质量上仍然会存在一定的差异性。这是由于学生本身在数学学习上，会由于个人的能力、态度、方法的影响而产生差异。为了更好的提升学生的数学学习成果，不仅仅需要在教学方法上进行不断的改革，同时也需要在校本作业的设计与实施上体现创新。通过校本作业分层设计与布置的形式，来更好地匹配学生实际，体现校本作业布置对于学生整体学习能力的积极提升作用。本文就小学数学校本作业分层设计的有效策略进行简单阐述，以供参考。

一、根据实际情况，有效作业分层

相较于别的科目来说，数学学习更考验学生的逻辑思维能力，要在一定的概念基础之上，才能够有效的了解知识的形成规律，掌握解题的方法与技巧。所以，在数学教学活动的实施与组织中，不仅仅十分重视知识的讲解，同时也需要通过作业来巩固学习成果。针对学生由于个人学习能力，学习方法的差异而造成的数学学习成果上的差距。为作业分层的理念与模式应用是有效提升学生数学学习质量的重要手段。但要有效分层，首先就需要对学生有更深入全面的了解，包括学生的基础能力、数学思维、学习兴趣、薄弱点等等，结合这些情况来设计分层作业，做好分层作业的整体规划，既要突出作业的多样性、趣味性，同时又不能流于表面形式，要突出对学生思维的启发，结合学生的实际情况，来体现作业分层的科学性。那么，就需要教育工作者在日常的教学活动中，密切观察学生的学习情况，根据学生的考核情况，课堂表现，日常作业质量等实际情况，来做好作业分层的准备与实施工作。使得作业的难度，作业的强度与学生的实际情况相适应，在提升学生作业兴趣的前提下，又能够很好的促使学生高质量的完成作业。

二、根据教学要求，实施作业分层

校本作业的分层不能够仅仅停留在理论上，而是要落到实处，了解学生的实际情况，只是校本作业分层设计中的一个重要条件。而校本分层作业有效实施，作业发挥，还需要根据数学学科特点，以及教学要求来展开。基于数学学科的特点，在数学学习过程中，需要帮助学生建立起理论框架，同时引导学生实践。对于小学三年级的数学教学来说，培养学生的计算能力，解题能力，促进学生的符号意识养成就是重要的教学要求。所以，在校本作业的分层设计与布置上，就要围绕这些要求来开展。在数学作业的设计与布置上，既要与教学内容形成有效的补充，又要在此基础上不断拓展，以此来培养学生的数学思维，打开学生的思路，让学生掌握更多的知识学习方法与解题技巧。比如，计算能力薄弱的学生，在校本作业的设计与布置上，要侧重于计算，但又不能布置生硬的计算题，而是可以结合生活实际，生活场景等来设计一些趣味且生动的计算题，这样能够在激发学生兴趣的基础之上让学生的思维得到启发。真正做到因人而异，因材施教育。

三、通过信息技术，拓宽分层渠道

新时代背景五，双减要求下，要切实的减少机械性、重复性、千篇一律的作业形式所对学生带来的学习压力与负担，就需要深入解读素质教育要求，在校本作业的设计形式上尽可能的丰富，尽可能的涵盖更多内容，尽可能的将作业与生活相联系，与社会环境相联系，与科学技术相联系。这样不仅仅有利于提高校本作业的设计质量，同时也有利于学生核心素养的培养。所以，在校本作业的设计与布置上，除了根据学生的实际情况，学习情况来进行合理分层之外，还要体现校本分层作业的趣味性与启发性作用。作业的形式要尽可能的丰富，针对课堂作业，课外作业，以及家庭作业，不同的作业形式。来拓展分层的渠道，结合当前社会环境特点，根据小学生们普遍喜爱以及运用信息技术的特点，来设计并布置一些趣味性的作业，来体现作业的多元性。比如，利用信息技术，来打造线下学习，线上作业的形式，来体现作业的生动性与时代性，通过线上作业的闯关形式来更充分的激发学生的兴趣与思维。体现校本分层作业设计的创新性与有效性。

四、通过科学评价，提升作业效率

校本分层作业设计的效果如何，学生在作业中的表现如何，就需要对作业进行及时的评讲与总结来了解。通过及时讲评，才能够了解学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度。同时，通过做好作业统计分析工作，能够有效的对学生在知识掌握上的难点与特点有更细致的了解。更全面的发现学生的优点与不足，对于学生的进步要给予高度的肯定，帮助学生树立起学习的热情与信心，对于作业中所反应出来的问题，要进行针对性的解决，这样在后续的与业设计中才能够进行针对性的改进。

五、结语

综上所述，新时代背景下，素质教育理念与双减政策改革背景下，要进一步提升小学数学的教学质量，巩固教学成果。就需要从小学数学的要求出发，从学科特点与学生特征出发。通过实施校本作业，以及通过运用分层设计理念来充分体现差异化教学。将因人而异，因材施教的先进理念落到实处。并不断创新分层作业的设计形式，实施方法，以及指导与评价策略，以此来实现全面提升的积极作用，促进学生高质量的学习。

参考文献：

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