胶州市第三实验幼儿园
摘要:黄河流域传统民间游戏具有独特的教育价值,但随着时代的发展,越来越多的传统游戏在历史长河中遗失。为了更好的传承黄河流域传统民间游戏,使幼儿更多的感受、体验到黄河流域独有的文化价值,我园以幼儿兴趣为出发点,将黄河流域的传统民间游戏巧妙的融入幼儿园户外活动中,通过黄河流域传统民间游戏的收集、筛选及改编等与幼儿园户外活动的有机融合,在实践中进行黄河流域传统民间游戏的传承与创新。
关键词:黄河流域传统民间游戏;游戏的收集、筛选及改编;传承与创新
一、游戏收集“有方法”
我园教师大多为80后90后,少数为70后,对黄河流域传统民间游戏的认知多数局限在自己童年玩过的游戏。为了更为广泛的搜集黄河流域传统民间游戏的内容,初步形成研究思路,我们主要采取了以下三种方法:
1.问卷调查理现状
幼儿家长是传统民间游戏的参与者,对传统民间游戏也有自己的认识和经验。因此将家长纳入到黄河流域传统民间游戏资源的搜集者行列中也是必要的。我们向教师和家长发放“黄河流域传统民间游戏认知与态度的调查”问卷,通过对问卷结果进行分析,梳理出教师和家长玩过的传统民间游戏,以及他们对传统民间游戏走进幼儿园户外活动的相关认识和建议,并以此作为我们开展黄河流域传统民间游戏融入幼儿园户外活动的研究基础。
2.文献研究为补充
与此同时,我们也利用网络、图书、杂志等渠道搜集关于黄河流域传统民间游戏的文献资料,并对之进行分类、归纳、提炼和总结,了解相关理论和知识背景,借鉴、学习已有研究成果,为形成实践研究路径提供了参考价值。
3.联合教研明思路
结合问卷调查结果和文献资料汇集,我们通过协作片、联盟园联合教研的方式对黄河流域传统民间游戏的内容和研究方法、研究思路进行了“头脑风暴”大碰撞,如:教师按年龄分组,分别讲述自己童年最难忘、最有趣的民间游戏,在不同年代的“游戏分享”中找寻游戏的模样;在户外游戏中“回归童年”。让教师在幼儿园户外进行游戏,体验幼儿的操作和学习方式。集体阅读《窗边的小豆豆》《童年的秘密》《幼儿园民间游戏课程故事》等,在“经典好书共读”中悟到教育的真谛。在同研训浓厚氛围中,初步确定了黄河流域传统民间游戏融入幼儿园户外活动实践研究的基本思路和方式。
二、游戏筛选与改编“有原则”
作为幼儿园户外游戏内容的重要来源,黄河流域传统民间游戏在社会发展、人们生活方式和价值观念不断发生演变的过程中,其原有的游戏内容、情节、规则、儿歌等可能存在与时代精神、幼儿发展特点等不相符合的要素,因此在户外活动中融入黄河流域传统民间游戏,还需要对收集到的黄河流域传统民间游戏进行筛选、改编,赋予它新的生命力,使其更加贴合幼儿实际生活,符合幼儿发展规律,以产生更加积极的教育意义。
1.适宜性原则
在黄河流域传统民间游戏筛选的过程中,首先要考虑的是游戏的适宜性。儿童的游戏类型由其身心发展水平决定。因此,在融入幼儿园户外活动时,黄河流域传统民间游戏需要在内容、规则等方面与幼儿的身心发展水平相适宜,其中也包含着游戏安全性与幼儿年龄特点的适宜,即结合幼儿年龄特点对游戏材料、环境等方面进行安全性评估。这是筛选与改编黄河流域传统民间游戏时需要考虑的一个重要的原则。
此外,在筛选与改编黄河流域传统民间游戏时,还要考虑其内容是否与时代发展背景相适宜。黄河流域传统民间游戏作为传统文化的一种,在新时代的传承过程中,需要去粗取精,需要符合新时代素质教育的理念。
2.发展性原则
儿童游戏的发展价值影响着我们对这种游戏的认可程度。在黄河流域传统民间游戏筛选与改编的过程中,必须要考虑的是这种游戏对幼儿的发展价值,包括对幼儿大动作的锻炼、耐力的发展、幼儿认知、社会性及幼儿情感等方面的发展价值。在改编游戏时需要聚焦幼儿某一能力的发展,对游戏目标进行定位,发挥其对幼儿的发展价值。
3.趣味性原则
趣味性是幼儿愿意参与游戏的主要因素之一。趣味性主要体现在两个方面:一是在筛选民间游戏进幼儿园时,传统民间游戏本身具有一定的趣味性,包括游戏的情境、游戏用到的器械等都为幼儿所喜欢,幼儿愿意参与游戏;二是在改编游戏的过程中,教师通过一定的方法,从游戏的各要素出发,如游戏规则的改编,游戏材料的更换,或者是与其它游戏进行组合,增加和丰富民间游戏的趣味性。
三、游戏改编有“途径”
创新是传统文化发展的必由之路。我园在开展黄河流域传统民间游戏融入幼儿园户外活动的实践研究过程中,结合现代教育发展的需要及幼儿游戏情况,在继承的基础上,从民间游戏的玩法、规则、材料、情节等方面着手对其进行改编,在增加趣味性的同时也更多体现时代的特征和儿童的年龄特点,更有利于发挥民间游戏的教育功能。
1.对黄河流域传统民间游戏玩法的改编
受幼儿年龄特点和幼儿在游戏中的兴趣与积极性影响,游戏的玩法不是一成不变的,教师需要根据幼儿游戏情况对游戏玩法进行改编。不同年龄阶段的幼儿在玩同一种游戏时的玩法是不同的,如同样都是“揪尾巴”游戏,当小班幼儿玩的时候,游戏的玩法是:每人绑一个尾巴,开始游戏后幼儿
四处分散躲闪跑,看谁成功的揪下了尾巴;当大班幼儿玩的时候,游戏的玩法就需要进行相应的调整:游戏开始前幼儿进行分组,游戏开始后幼儿四处分散躲闪跑,看哪个组揪下的尾巴多。幼儿参与游戏的积极性也是影响游戏玩法改编的重要因素,如当幼儿对只揪尾巴的游戏玩法已经没有兴趣时,教师可以和幼儿一起讨论出他们喜欢的游戏,与之相结合,通过游戏难度的改变、游戏玩法的变化,组合成一个在“揪尾巴基础上”的新游戏,如揪尾巴游戏与拍球组合,幼儿边拍球边去揪尾巴,看谁揪的尾巴多;也可以与指令游戏相结合,一名幼儿发出指令,如揪长尾巴、揪短尾巴、揪红色的尾巴等,其他幼儿根据指令揪下合适的尾巴。
2.对黄河流域传统民间游戏规则的改编
游戏规则的改编有利于幼儿安全意识的培养,使幼儿在游戏中更安全。比如玩“丢沙包”时,幼儿(投掷者)有时为了击中目标,可能会向被投掷者的脸部、头部投掷沙包,容易发生危险或引起矛盾,因此在规则中加入“只能向躲闪者的胸部以下位置投掷沙包,投到躲闪者脸部的幼儿停止游戏一次”的内容,既可以引导“投掷者”避开“躲闪者”的头部、脸部等脆弱部位,培养幼儿游戏时对他人的安全意识,又能减少“躲闪者”的担忧,激发幼儿参与游戏的兴趣。
3.对黄河流域传统民间游戏材料的改编
对材料进行改编是为了更加方便的进行游戏。传统民间游戏具有取材便利的特点,游戏材料大多从周围生活中选择,但随着时代的发展,幼儿生活环境发生了改变,有些游戏材料不再常见,因此需要对黄河流域传统民间游戏的材料进行改编以方便幼儿游戏。如传统的“跳房子”游戏,以前只要用树枝在泥地上画出“房子”,再寻一块大小合适的石块就可以开始游戏。但是,如今我园使用的是塑胶地,既不能用树枝在上面“画房子”,夹着跳的“石块”也不容易找到,且石块在现在的户外活动中是被认为“有危险的材料”,因此需要对游戏的材料进行改编:通过一起讨论,有的孩子使用了粉笔画出了“房子”、有的孩子使用即时贴贴出了“房子”,还有的孩子使用了呼啦圈和泡沫垫摆出了“房子”,而夹着跳的“石块”也替换成了柔软且有弹性的海绵大沙包。虽然游戏的材料有所改变,但孩子们依然从传统民间游戏中获得了乐趣和不一样的体验与发展。
总之,我园在黄河流域传统民间游戏融入幼儿园户外活动的实践过程中,通过对黄河流域传统民间游戏进行的系统的收集、筛选与改编,使传统民间游戏重新焕发了活力,幼儿也在黄河流域传统民间游戏中体验到了不一样的乐趣,文化的传承与发展也将渗透到幼儿的生命中、血液里。
参考文献:
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