幼儿园趣味体育游戏活动的指导策略

幼儿园趣味体育游戏活动的指导策略

张聪

河南省周口市文昌幼儿园   466000

摘要：在幼儿园教育中，趣味体育游戏受到越来越多的幼儿教师的关注。因为趣味体育游戏可以激发幼儿参与体育运动的兴趣，通过趣味体育游戏可以更有效地促进幼儿动作技能的发展。在幼儿园健康领域中，为了奠定幼儿更健康的身体基础，发展幼儿的运动能力，幼儿园教师应重视对趣味体育游戏进行趣味性的设计及应用。

关键词：幼儿园；趣味体育；游戏活动；策略

本文系：河南省教育科学规划课题，课题名称《趣味体育游戏活动促进大班幼儿动作技能发展的行动研究》，课题编号【2022YB1449】

引言

幼儿期是运动能力发展的关键时期，运动能力的提升是由幼儿动作技能的发展状态决定的，而枯燥的动作训练不符合幼儿的学习方式，所以，教师在培养幼儿的过程中，要寓教于乐，不断地创新各种体能锻炼方法，提高其趣味性，以激发幼儿的学习兴趣,从而提高幼儿的体能。

一、趣味体育游戏教学的内涵

趣味体育游戏教学是在体育教学中，通过采用新颖、趣味的游戏方式，把幼儿的基本动作练习融入到游戏中，以此来提高幼儿的学习兴趣和参与度，促进幼儿动作技能的全面发展。本研究把趣味体育游戏活动界定为：建立在体育游戏基础上，在教学方法上符合幼儿心理特点和学习特点，所创设的内容具有情节性、情境性、故事性和趣味性，能够促进幼儿动作技能发展的活动。

由于传统的体育游戏教学方式单调、内容乏味，基本动作的练习较单一，幼儿反复玩几次后不再感兴趣。因此体育游戏教学应营造出一种新颖的、有趣的环境氛围，使幼儿对练习的内容与方法产生浓厚的兴趣，自主、主动地推进体育游戏教学的有效实施。尽管体育游戏教学中的趣味性干预很重要，但是要坚持体育游戏教学的针对性、趣味性和自主性，需要根据当前的体育游戏教学现状，剖析问题的成因，制定出符合现实情况的趣味化教学策略，从根本上解决目前体育游戏的单一、枯燥和乏味。

二、幼儿园趣味体育游戏开展的现状及存在的问题

首先，当下幼儿园的趣味体育游戏模式较为单一，形式较为固化 。在趣味体育游戏开展的过程中教师需要重点关注幼儿基本动作技能的练习，从而提高其身体素质。但在当下的教学实践中，趣味体育游戏中基本动作技能的安排较为单一，游戏模式较为固化，多数游戏的规则趋同，导致幼儿参与的兴趣不足。其次，教师对趣味体育游戏在幼儿教育中的重要性认识不足。当前，部分教师还不够理解幼儿趣味体育游戏的重要作用，在实践教学的过程中没有将趣味体育游戏放在重要的位置。再次，部分教师担心趣味体育游戏会带来安全问题，因此不敢在教学中安排幅度“过大”的游戏环节，没有挑战性的环节设计让幼儿失去兴趣。这也与趣味体育游戏的理念不相符，不利于幼儿的身体锻炼与综合素质发展。幼儿园要把幼儿的安全与健康问题放在首要位置，但在教育实践中，一个班级的人数较多，在户外活动中教师难以顾及所有的幼儿，无法完全避免意外事故的发生 。同时，由于幼儿天性活泼、好奇心较强，会在户外探究新鲜的事物过程中出现这样那样的安全事故。因此，教师在户外活动中束手束脚，不敢完全放手，因为惧怕安全问题就省略体育游戏的很多趣味性的环节。再次，在体育游戏过程中，活动的条件与场地等问题也是需要重视的问题之一。在管理方面，幼儿园对体育游戏的时间、材料、场地、设备等方面的管理还不够完善，存在制约趣味体育游戏开展的因素；在时间方面，幼儿园要根据幼儿一天的生活流程对时间做出分化，时间安排太过紧凑，给开展趣味体育游戏的时间不够充分；在活动场地方面，幼儿园对幼儿的活动场地规划不够合理，不能满足幼儿的体育活动需求；在材料与设备方面，幼儿园要考虑材料的投放对幼儿活动的影响，要解决以往投放过于单一、材料投放主题不明确的问题。

三、幼儿园趣味体育游戏活动的指导策略

1.创设情境，寓教于乐

首先，根据幼儿年龄特点创设情境。 教师以经典故事、优秀文学作品为背景，根据角色和幼儿年龄特点进行情境创设。 幼儿可选择喜爱的角色进行游戏。为了增强趣味性，体育游戏可以由多个角色组成，让孩子们都有机会体验角色从而有获得感。其次，巧用材料与场地，创设多元游戏情境。游戏是幼儿的主要活动形式，场地与器械材料则是活动的保障。 在趣味体育游戏活动中，教师应巧用材料及场地环境，通过语言引导的方式将设置好的游戏情境讲述给幼儿，做到“言之有物、玩之有趣”。

2.创新传统趣味体育游戏的新玩法

时代在发展，传统的体育游戏有些内容已经滞后于当下幼儿教育的需求，因而对传统趣味体育游戏进行合理的创新，向当代幼儿的兴趣靠拢，才能适应当代幼儿体能教育新的需求。不同年龄段的孩子，所处的发展阶段与敏感期也是有很大差异的。因此，在开展各种传统体育游戏时，教师更要注重适当地改变传统体育游戏项目的游戏形式、玩法、材料、规则内容等，可以大胆摒弃一些原有死板的游戏规则，单一的基本动作练习，结合幼儿身心发展特点进行游戏创新，使传统的体育游戏更加趣味化。

3.目标的灵活使用

幼儿教师要掌握每一位幼儿的身体状况，并针对幼儿的具体运动状况，制订相应的教学目标，从而能让每位幼儿都能有针对性地增强自己的体质，锻炼自己的体能。在体育教学中，对于那些身体素质好，动作技能发展比较好的幼儿，教师可以给他们提供更高难度的身体锻炼，使其不断超越自己的极限，从而更能激发这部分幼儿主动游戏的兴趣。对于动作技能发展不好的幼儿，可以适当地降低对他们的要求，不至于产生很大的心理负担，也不会产生强烈的挫折感，更能保护他们游戏的兴趣度。从而增强幼儿的自信心，调动幼儿对基本动作练习的兴趣。

4.创新趣味体育游戏规则，吸引幼儿参与

在实际教学中，教师发现幼儿对趣味体育游戏化有着较高的兴趣，但随着同一类游戏的开展次数增多，幼儿就会丧失去新鲜感，并且，因为重复游戏而失去继续玩下去的兴趣，这会影响到趣味体育游戏化的开展。为了解决这一问题，教师要重视游戏规则和玩法的创新，最好能做到一种游戏有多种玩法，幼儿在参与的过程中能够自由选择不同的玩法。如此一来，幼儿既能维持对游戏的新鲜感，提高参与积极性，还能保证户外体育锻炼的有效开展。

5.丰富各种基本动作训练，丰富体育器材

兴趣是最好的老师，幼儿对体育活动有兴趣才会参与，才能完成身体素质训练的目标，以往的体育游戏的基本动作安排太过单一，例如：常规的体育游戏中“走平衡木、跑、跳、钻”，最多四个基本动作练习，而且是最常见的基本动作训练，没有变化，反复进行。使用的体育器材也是千篇一律没有变化，幼儿玩了一两次后失去了兴趣。故此，要求教师在对幼儿身体的基本动作设置时要采取组合动作进行设置，例如，攀爬、跳、钻、平衡、悬吊等基本动作的练习，包括平衡、耐力、协调、柔韧度等方面的动作练习。在一个体育游戏中增加多个的基本动作训练的同时一定对运动器材的要求有所提高，体育运动器材的设置就要形式多样，注重新颖性。例如，同样爬过障碍物，幼儿园教师通常用的就是那种普通的彩色的拱形门，改变一下，我们设置成一张网，孩子们从网下面爬过去，同样是一个爬的动作，器材的改变就会提高幼儿的活动兴趣。

结语

我们在幼儿体育游戏活动的组织当中，应考虑到幼儿身心发展的特点来增加趣味体育游戏活动的设计，要根据幼儿的需求来合理设计及组织趣味体育游戏活动，以使趣味体育游戏教学能发挥出更好的作用。教师要始终把幼儿的发展放在首位，想办法、创条件、灵活多变的方式开展户外体育游戏活动。只要能吸引住幼儿的方法就是好方法！

参考文献

[1]张昊，甄俊楠.巧用趣味游戏，创新体育教学[J].教育家，2021（12）：63.

[2]何雯雯，杨丽珠.趣味田径在公共体育教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2020（19）：148-149.