新课标背景下如何提升学生的道德与法治学科核心素养

新课标背景下如何提升学生的道德与法治学科核心素养

王硕

福建省三明市第十一中学  福建三明365000 

摘要:初中道德与法治课的目标是激发学生的学习积极性，帮助他们树立正确的人生态度，为以后的发展打下良好的基础。在新课程标准下，核心素养是每个国民都必须具备的素质。培养学生的核心能力，可以有效地控制学生的言行。因此，在初中德育工作中，应根据学生的核心素质为目标，采取深层次的教学策略，以提高初中道德与法治教育的效果。文章从“核心素养”视野下的初中道德与法治教育的实践出发，对其进行了深入的剖析和讨论。

关键词:核心素养；初中道德与法治；深度教学；实践

初中思想政治教育和法律教育是初中德育工作的一条重要途径。在教学中，教师要根据课本的内容，结合实际的生活事例，指导学生运用所学的知识，在初中生心理健康发展的关键时期，要解决或了解学生的生活问题，培养他们的人生价值观，规范他们的言行，对他们进行道德与法治教育，使他们具备基本的道德和法律意识。在以核心素质为主要教学目标的前提下，教师必须进行深层次的教学活动，以确定深层教学活动和核心素养之间的内在关系，并据此制定相应的教学战略，通过对教材的深入学习，确定教学目的，提高初中道德与法治教育的质量。

一、开展情境教学法

在初中道德与法治课中，要求学生对法律知识有一定的认识和掌握，从而使其在日常生活中正确地进行行为规范。然而，在法律知识的教学中，往往会出现一种令人厌烦的气氛，从而影响到学生对法律知识的学习。一般人都觉得，现在的法律知识和他相距甚远，根本没有学习的兴趣。为了解决这一问题，本文提出了一种将情境教学与互动教学相结合的方法，通过情景模拟的方式，使学生在活动中了解和掌握相关的知识。比如：在课堂上，可以采用模拟法庭的形式进行教学，由不同的学生担任法官、检察官和法官，在此基础上，让学生在游戏中体验到法律的严肃性，并了解法律的相关知识，有助于他们掌握这些法律知识。在这种互动教学模式中，我们要特别注意的是，这些活动都是学生们目前最关心的热点话题，只有这样，才能更好的激发学生的学习热情。使学生积极主动地参加，这样才能达到教学的目的。

二、加强对学生体验式学习的关注

新课程标准的不断深入和改革，使教师的教学方式和教学内容发生了一些改变，使教学内容更贴近现实，与现实生活相结合，使学生能够实现学以致用，提高学生的综合素质。因此，在初中道德与法治课教学过程中，教师应当采取小组讨论的形式，将课程内容与教学内容相结合，重视体验式学习，加强与学生的互动与沟通，确保了学生的核心能力得以提高。在教学过程中，要合理地安排和设计教学内容，以最大限度地满足学生的需要，激发学生的主动性，确保他们能积极地进行课堂教学，使他们能积极地提出自己的疑惑和问题，在这个过程中，每个人都会发表自己的看法，这样才能让自己对这个世界有更多的了解，也能让自己的人生经历更加丰富。加强了学生的体验，从而提高了他们的综合素质和能力，使他们能够向好的方面发展。

三、对道德与法治学科教学资源进行有效整合

在初中思想政治教育中，教师要注重培养学生的核心素质，注重提高学生的综合素质，同时也要确保学生对知识的熟练掌握，提高学生综合素质。因此，在实践中，教师要结合具体的教学实践，合理地整合各种课程资源，尽量做到从点到线，从线到面。同时，教师还可以根据学生的具体情况，合理地扩展课程的内容和资源，有针对性地进行课程的选择，从而使初中的道德与法治教育能够不断地深入，从而提高学生的基本素质，从而推动学生的全面发展。例如：老师在讲授有关诚实守信的课程时，可以让学生在开始上课前，先向他们介绍一些有关诚信的古代历史事例。这是一种深刻的印象，也是一种对历史的理解。其次，在课堂上，老师可以以我国传统美德为基础，进行课程教学，使学生能够对“诚信”有一个基本的认识，最后，让同学们进行交流，交流他们所搜集到的资料，如《曾子杀猪》，《韩信报恩》，《烽火戏诸侯》，这些都是为了提高学生的学习效果，同时也是在不知不觉中培养出了他们的核心素质，为他们以后的发展奠定了坚实的基础。

四、增加教学互动，增进师生交流

在教学活动中，教学内容是最重要的要素。在道德与法治教学中教师应该做到教学内容的生活化，教学内容的生活化不是对教学内容进行大的改变，而是要把教学的内容与学生的生活联系起来。让他们在学习的过程中，能够更好地理解和应用知识。在中学德育和法治教育中，教师应加强与学生的交流、交往，导入生活的内容，使学生主动参与到教育活动中来；老师对学生给予了充分的尊敬与信赖，使他们在与人的交往中自我完善与发展，从而提高了他们的主体性。这就需要教师对学生的生存状况和心理状态有较好的把握，使其与现实生活紧密联系，用知识来解决问题与生活实践。

五、不断更新教师教育观念

改革开放以后，国家更加注重人才的培养，教师的素质也随之提高，这一现象在很大程度上弥补了我国初级初中教育质量的不均衡。在道德与法治课程的实践中，要积极创新教学观念，以适应素质教育的要求，运用新知识、新观念对学生进行培养、教育，拓展学生的眼界，确保了学生的核心能力得到根本性的提高，从而推动了学生的发展与进步。在实践中，教师队伍是保障教学质量的重要保障，也是促进教育事业发展的关键。因此，在初中思想政治教育中，教师要加强自己的能力，使之成为培养学生核心素质的重要力量，在提高教学质量和效果的前提下，提高了学生的核心素质。

结束语

对初中生来说，学生的思想品德是在人生的理解和认识过程中逐步形成的，而且随着他们的人生领域不断扩大，它所要解决的利益关系也日益增多。因此，在初中道德与法治课教学中，要结合学生的具体情况，并结合其教学特点，制定科学、合理的人才培养方案，既能提高学生的综合素质，又能使学生的将来得到更大的发展。

参考文献：

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[3]秦红.初中思想品德学科培养学生学科核心素养的策略探索以六年级“个人成长离不开集体”教学为例[J].现代教学,2017(24):38-40.