微课模式下数学培优辅差的策略

微课模式下数学培优辅差的策略

罗爱东

广西壮族自治区河池市东兰县高级中学547499

摘 要：随着教育改革与发展，为了进一步优化教育资源的配置，缩短农村教学与城市教学之间的差距。在进行农村高中数学教学的过程中，教师教学会利用微课积极的开展教学培训，加强在培优辅差教学中的应用，深入贯彻落实教育改革，改变传统固定化的教学形式，让微课走进了班级，走进数学课堂，全面提高高中数学教学的质量。本篇文章就是通过微课在高中数学培优辅差中的应用进行研究，通过了解微课教学的特点，提出具体的高中数学培优辅差教育指导方法。

关键词：微课；高中数学；农村教学；应用研究

引 言：对于高中生来说，提高孩子的自主学习能力，培养学生的数学思维，是非常重要的。为了有效的缩短城乡教育的差距，进一步提高农村高中数学的教学质量。高中数学教师在进行教学的过程中，可以利用微课，积极的开展数学的微课堂，将复杂的数学知识生动形象地展现在学生面前，降低学生数学学习的难度，加强学生对数学教学的理解。在高中数学培优辅差教学的过程中，结合微课开展分层次的教学，让不同的学生在微课的教育指导下都能够有所提高，为学生未来的高考奠定坚实的基础。

一、微课教学的特点

微课教学的特点是时间短，结构清晰，层次感分明。能让学生在很短的时间内抓住学习重点，掌握学习知识。不仅如此，微课中还包含了许多动画视频等，能将抽象化的理论概念，变得直观化，具体化，可以让平面化的图形变得立体和运动起来。让学生脱离课本，增加学生的视觉感官体验，提高学生们的数学审美，让数学变得更加具有深度和色彩，促进学生更加深入的了解课程知识，提高上课的效果。让学生能够在轻松愉快的环境下，掌握数学的基础知识和正确的数学解题方法技巧，打好数学学习的基础［1］。

二、微课在农村高中数学培优辅差的教学应用

（一）利用微课技术，加强层次教学

教师要积极的开展层次教学，根据不同学生的数学学习需求，给予学生进行科学的指导，加强学生数学思维的培养，提高学生的数学能力。对于农村高中的学生来说，不同的学生数学的思维能力不同，学生的数学基础也不一样，数学教师在开展教学的过程中，可以通过微课技术对学生进行分层次教学。微课技术具有灵活性和多变性，可以有效的设计不同的问题，让不同的学生进行思考，加强学生的学习和理解。教师在教学的过程中，结合数学课本内容，进一步加强教学设计，提高备课质量，丰富教学内容。在进行知识导入的过程中，教师要让教学变得更加具有层次化，由浅及深的逐步提高教学难度，提高学生对数学的认识。

例如：在学习“三角形诱导公式”的过程中，高中数学教师为了让学生深入的了解，正弦诱导公式，余弦诱导公式，正切诱导公式。教师在进行教学的过程中，为学生播放了有关于初中的三角函数的知识，让学生将数学的三角形诱导公式与三角函数有机的结合在一起，分析诱导公式的演算过程，在过程中找到规律，循序渐进的增加高中学生的理解能力。在微课视频中，教师为学生播放三角形诱导公式的演变算法，为学生播放有关于公式的推导过程，充分的利用数形结合的教育思想，帮助学生总结数学解题方法，进一步提高学生的综合素质。在课程的最后，班主任结合思想政治课程的内容，举例说明，诱导公式的应用，探索诱导公式与事物之间的内在关系，给学生树立良好的数学思维［2］。

（二）利用微课视频，培养学生的数学思维

高中的数学知识比较复杂，许多数学知识以平面形式展现不容易被学生理解，单靠老师板书讲解，学生学习起来枯燥乏味，失去数学学习的兴趣。为了打造智慧化的教学课堂，教师就要利用微课视频，主动的提出问题并探索问题，让学生在探索和思考中锻炼数学思维，提高学生的数学解题能力，掌握正确的数学解题方法。

例如：在学习高中数学“一元二次方程不等式”课程学习中，为了让学生数学的逻辑思维能力，进一步的了解一二次不等式的解题方法。数学教师可以利用微课视频，为学生播放有关于知识讲解的动画，将平面画的知识以立体的形式展现，让复杂的数学概念和数学公式变得直观化具体化，提高学生数学学习的兴趣。通过为学生讲解一元二次方程，进一步的延伸与拓展，为学生讲解一元二次方程的不等式。高中数学教师通过为学生播放微课视频，将数学知识以动画的形式呈现给学生面前，让学生在观看二次动画图像的过程中，感受这图像的变化，提高学生的直观感受，让学生掌握函数的运动规律。通过这样的教学形式，引导学生进一步理解函数，方程，不等式三者之间的关系，加强学生对数学知识的了解。

（三）利用微课视频，布置自主学习任务

对于高中学生来说，加强学生的自主学习能力培养。让学生主动的学习数学，主动的探索数学，发现数学的规律，掌握输血的奥秘是非常重要的。高中教师可以充分的利用微课的特征，打破传统课堂教学的叙述，让学生在家也可以自主的学习，自主的完成学习任务。

例如：在学习集合的过程中，教师要结合初中的知识“有理数，无理数，公倍数”等，为学生布置自主的学习任务，让学生在自主学习中，加强对概念的了解，提高对概念的认识，了解集合与元素之间的关系。学生通过观看微课视频，提高了对数学知识的认识，在上课开始之前高中数学教师通过问题式教学法，让学生判断属于和不属于之间的关系，检验学生的自主学习情况。让学生从以下数列中，找出2的公倍数的集合。让学生找出［10 -10］之间的正整数集合。加强高中数学与初中数学之间的内在联系，让学生更加深入对集合概念的理解和掌握，提高学生数学的理解能力

［3］。不仅如此，通过这样的学生为学生布置自主学习任务，还有利于开展分层次教学，让不同的学生结合自己的数学能力，制定不同的学习计划和学习目标，提高学生的学习效率，真正的做到培养优秀的学生，辅助差生数学学习，提高全体学生的数学成绩。

总结：高中数学教师，在开展数学课程的过程中，本着全面提高学生数学综合素养的原则，利用微课来进行教学指导，加强对优秀学生的培养，为学生树立正确的数学思维和数学认识。辅助差生进行巩固练习，提高学生的数学基础知识，增加解题能力，全面提高学生的综合水平。

参考文献：

[1] 张克桢. 微课在农村高中数学教学中的应用策略[J]. 传播力研究,2019(24):244.

[2] 巫能荣. 浅析微课在农村高中数学中的应用[J]. 课程教育研究,2019(45):167.

[3] 林安书,邹民绥. 借微课之"手"为农村高中数学学习助力[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2018(40):99.