浅析“工匠精神”如何厚植于职业教育课程思政

浅析“工匠精神”如何厚植于职业教育课程思政

陈伏庄

江阴市华姿中等专业学校 

摘 要：通过对部分毕业学生实习企业调研得知，学生缺乏工匠精神，大部分学生中途跳槽，导致很难学到高超的技艺和精湛的技能。而以往职业教育教学中注重知识传授，忽略了学生思政素养提升，专业课中缺乏思政教育与专业课程的融合。作为一名职校汽修专业教师，将考虑探索厚植工匠精神的专业课程思政建设，从思想引领、教学方法等方面入手，将工匠精神实践于专业教学全过程，做到“德技并修、以德率技、以技养德”，为社会培育高技能人才。

关键词： 工匠精神   职业教育   课程思政   汽车专业

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，习近平总书记强调，思政教育关系培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节，把思政工作贯穿职业教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人、全员育人，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。以往职业教育教学中注重知识传授，忽略了学生思政素养提升，专业课中缺乏思政教育与专业课程的融合，没有达到与思政教育形成协同效应的要求。

作为一名职校专业教师，在和团队课题研究过程中，通过对部分毕业学生实习企业调研得知，学生进了企业缺乏吃苦耐劳、严谨细致、专注负责的工作态度、精雕细琢和精益求精的工作理念以及对职业的认同感、责任感，大部分学生中途跳槽，导致很难学到高超的技艺和精湛的技能。所以，想要培养社会所需的有用人才，必须要考虑探索厚植工匠精神的专业课程思政建设，从思想引领、教学方法等方面入手，将工匠精神实践于专业教学全过程，做到“德技并修、以德率技、以技养德”。

《汽车发动机构造与维修》作为我校汽车专业的一门专业核心课程，课程目标是使学生掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能，了解汽车专业的前沿科学技术和发展趋势，培养分析解决本专业范围内一般实际问题的能力，为行业培养“懂技术、能操作、会管理”的人才，实现中职学生从学校到企业的无缝对接上岗。因此针对该课程进行厚植工匠精神的思政建设是具有广泛性和很大意义的，以下是我以后教学过程中课程思政厚植工匠精神的一些设想。

一、总体设计

结合我校“立德树人，全面发展”的办学理念和专业培养目标设定厚植工匠精神的课程思政总目标：深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系内容，结合工匠精神、科学精神等，以教书育人为根本、以专业知识为载体、以能力培养为本位，使学生树立正确的三观、提高专业兴趣、掌握解决专业问题的方法、提高实践能力实现全面发展，培养社会需求的高技能人才。

二、如何实施

考虑我校汽修专业毕业生主要从事汽车维修等一线工作、办学理念和本专业特点，通过该门课程的学习，力争让学生会分析发动机结构以及原理并能正确拆装与检修，深入了解汽车与社会的关系和掌握科学的维修方法，通过小组协作完成各项任务，培养团队协作意识以及规范严谨的职业精神；提高实践能力并形成终身学习理念。

1.引领新时代工匠精神融入课程思政，培养学生专业兴趣

学生对于车用发动机缺乏理性认识，学科思维和实践能力薄弱，部分学生缺乏专业兴趣；学生习惯传统教学方式，自学能力有待提高。对马克思主义哲学、习近平新时代中国特色社会主义思想指导学习和实践的理解不深入，学生不能利用思政知识和学科思维分析和解决问题。

探索厚植工匠精神的职业教育课程思政，要坚持将“国之大者”作为引领，利用课程开发的思路进行课程思政，积极探索实施策略和方法，挖掘课程思政点，以点成线，连线成面，力求实现三全育人。根据“两个一，四个有”的课程思政总要求，首先，将工匠精神中的“爱国、敬业、奉献”元素与当前党和国家对于职业院校人才培养的要求进行结合，通过“大国工匠”进校园等形式，为课程思政组织建设营造富含高密度当代工匠精神的“空气”；其次，将工匠精神与职业院校人才培养目标进行结合，把工匠精神“精益求精”的精神内涵融合到课程设计之中并一以贯之；再其次，将工匠精神的“珍视荣誉、专注一事”与学生所学专业进行结合，使其成为促进学习走向自觉、走向深入的内在驱力，培养学生专业兴趣。

2.完善新时代工匠精神课程思政内容，培养学生终身学习理念

结合我校学生的各方面特点，围绕“报国情怀、时代风尚、工程伦理、自我成长”四个维度，贯通落实在专业课程教学的始终，使工匠精神的思政和技术要素在教学目标和教学过程等方面融合会通，形成了适合我校汽修专业教育特色的课程思政内容。

首先，在教学过程中，重视“制造强国、大国工匠、精益求精”等思政要点，选择思政维度和技术方向，形成专业课程素养目标；其次，剖释思政要点，形成专业课程素养模块；然后，在专业教学过程中重视实践与教育相结合，将汽修企业的相关实车案例变成教学内容，厚植校方的思政元素，扩充思政内容，变成了具有代表性的技术素养项目；最后，根据实车案例设置学习任务，同时要求展现思政行为训练、分享心得和小节等思政任务，让思政教育与专业技术的学习齐头并进的教学理念，完善专业课程与思政教育融合一体的教学内容，培养学生终身学习的理念和方法。

3.构建符合时代特征的工匠精神课程思政形式，培养学生综合能力

职业教育构建厚植工匠精神的课程思政体系，要注重构建具有时代特征的组织形式，推动现代信息技术与教学深度融合，为课程思政注入时代活力。切实推动职业教学方法改革，促进课程思政内容以符合时代要求的组织形式在广大学生中走深走实，让学生在潜移默化之中充分领略富有时代特征的工匠精神。丰富教学方法与手段，丰富教学资源，根据每个项目内容的特点，录制相应微课视频、制作任务工单，教学中遵循客观规律，按照功能-原理-结构的基本思路，采用多种教学方法和手段，充分利用多种教学技能通过启发式教学引导学生思考，形成学科思维习惯。

首先将网络思政教育与课程思政教育紧密结合，寻找与自己专业相关的工匠精神代表性人物，制成“微视频”，然后呈现与专业教学课堂，提高思政的兴趣。

其次通过多教学模式融合开展教学活动，以教学成果为导向，融合传统课堂、翻转课堂、理实一体化教学等模式，根据课程内容选择教学形式：对于理论性较强的知识采用传统课堂实施教学，通过多种教学方法使学生掌握理论；根据培养目标和学生特点开发数字化教学资源并形成资源库，对课程中了解、理解且难度不大的知识结合网络已有教学资源进行翻转课堂提高学习效率；对课程中结构复杂、实践应用较强的知识采用理实一体化教学，结合任务工单使学生掌握复杂结构、理解复杂原理并提高实践能力。

然后强化校企合作，形成了“双轴同转”的课堂环境，相对于学校而言，企业在实习场所和仪器设备上具有一定优势，实现了实习设备的更新要与汽车的发展速度并轨，达到学校与企业的无缝对接。我校汽修专业课课堂环境将以“学校课堂为轴线”，学习汽修专业课程的理论知识；以“企业现场为轴线”， 利用整合后的实习校本教材，将在学校课堂学习的理论知识在真实的汽车维修职业活动现场加以应用和强化，学生在真实环境学习体验真实的企业生产与经营，培养学生的安全生产意识、服务意识、质量意识、责任心和纪律性，锻炼才干，增强实践能力，注重学生科学性的培养，加强学生思辨能力和发现问题、解决问题的能力。注重学生爱国、励志、求真、力行等品质的塑造；加强专业能力、科学素养、思想品德培养，培养学生的工匠精神与职业道德。

确定了方案以后，在接下来的一学期，我们将在21高职汽修班开设《汽车发动机构造与维修》这一门课程中实施，将工匠精神实践于该课程教学全过程，并在实施过程中不断优化方案，努力为社会培养“德技并修”的复合型人才。

课 题：无锡市职业技术教育学会课题“现代学徒制视阈下职校学生的工匠精神培育研究”（课题编号：XH2021059）。