地理信息系统在初中地理教学中的应用

地理信息系统在初中地理教学中的应用

杨翠花

巴马镇初级中学

摘要：积极推动我国教育信息化进程，就是要充分借助现代信息技术的优势，以持续深化我国的教育事业改革，提升我国的教育工作整体质量。在初中地理教学中加强对地理信息技术的应用，能够帮助中学地理教师更好更快地展开教学工作，从而让学生的学习兴趣、知识水平提高。本文结合人教版初中地理知识，主要对地理信息系统在地理教学中的有效应用进行了研究。

关键词：地理信息系统；初中地理；教学应用

加强对现代信息技术的应用是持续深化我国教育改革的重要力量，是改善目前基础教育阶段各学科教学效率和质量不高的关键。目前我国积极推动教育信息2.0行动计划，根本目的是实现教育实践和现代信息技术的深层次融合，为教育事业新发展提供动力，实现现代化的教育。地理是初中阶段的重要课程，与社会生活关联紧密，知识包罗万象，而且用到的数据、专业知识较多，因此单靠传统教师口述教学的方式无法让学生真正全面理解地理知识，无法让中学生真正形成对地理学习的强烈兴趣，进而为学生的地理应用做好铺垫。鉴于此，必须要教师融入新的、更有效的教学手段，为传统地理课堂注入新的动力，而地理信息系统就是教学创新的有效尝试，对于构建高效初中地理课堂、提升初中地理教学成效有着重大的现实意义。本文主要讨论了遥感影像、数字地球、天气系统、天地图等地理信息系统在初中地理教学中的应用。

一、遥感影像的应用

遥感影像是指记录各种地物电磁波大小的胶片或者照片，主要包括航空相片和卫星相片。遥感影像不同于普通地图，它能够记录更加丰富的地物信息。内容层次鲜明，显示的图片内容更加清晰，易于理解，充分将地图和影像的优势结合起来。在初中地理教学中，以人教版初中地理教材为例，学生首先会学习地球和地图的知识，随后将会学习世界地理、中国地理以及乡土地理的内容，通过在地理教学中应用遥感影像，能够帮助学生对区域环境和人文景观有更加全面而细致的了解。初中地理教师可以借助多媒体设备，为学生打开一些常见的地图网站，就可以从中获取遥感影像资源，让学生获取到最新的地图信息。地理教师在指导学生学会认识和绘制地图时，就可以让学生借助对影像地图的观察来对特定的区域环境进行符号化处理，从而制定出相对标准和真实的地图，培养中学生的空间观念，提高中学生认识和使用地图的能力，并提升中学生的信息素养。

二、数字地球的应用

数字地球就是数字化的地球，主要是地球的数字模型，它能够记录地球表面的所有信息及其时空变化，对比传统地图，数字地球能够更好地帮助人类对地表各类事物信息进行描述和分析。在大数据时代背景下，数字地球实际上就是有关地球的数据。数字地球的软件产品主要包括谷歌地球、图新地球等等。谷歌地球是世界上最早出现其发展最为成熟的数字地球产品，被全球各个国家广泛使用。在当前的初中数学教学中，地理教师也可以适当借助谷歌地球来辅助自身教学工作。比如在讲板块的运动知识时。地理教师就可以通过谷歌地球的演示来让学生对不同板块之间的碰撞变化我更加直观的认识，感受到板块构造与地表环境之间的关系。地理教师可以在地图上合理地调整尺度，让学生对各个板块的地表环境进行认真的观察，引领学生结合板块运动的知识来对出现的地理现象进行解释。这样一来学生的思维能力会得到进一步的发展，对地理知识的理解也会更加深刻，学习效率显著提升。需要注意的是，由于近些年来我国和美国的关系越来越紧张，使得美方开始对一些关键地理信息系统和技术在中国范围内的使用流通加以限制，有一些地区的初中地理教师可能无法顺利使用谷歌地图，那么这时候教师就应该将目光转向国产的地理信息技术系统和软件，比如图新地球。这一软件完全可以替代谷歌地球，并且还能够对相关地理数据进行处理和空间分析。

三、天气云图和风场地图的应用

当前基础教育事业改革进程的加快让地理信息系统和技术在教育领域的应用变得愈加广泛，因此，各地区初中地理教师必须要立足自身实际，只要具备上网的条件，就应当积极探索各类地理信息系统的有效应用。比如地理教师可以借助各类电子设备上的实时天气云图和风场地图来让学生切身感知目前真实的大气运动情况，引入vr技术来为学生还原真实的地理环境。天气云图中包含了各类地理图层，比如降雨量、积水量、温度、湿度、雾霾、二氧化碳等等，地理教师在讲到天气和气候这一节时就可以运用到这些天气云图来，让学生对天气的形成变化及其影响有更加全面的认识，加深学生的学习印象，降低理解难度。

再比如地理教师在讲到东南亚的相关地理知识时，就需要对气候重点讲解，世界上最显著的季风气候分布于亚洲的东南部，这一地区的风向会跟随季节的更替而发生明显的变化，那么教师在帮助学生理解风向时，就可以借助天气软件中的风场图，以粒子动画的形式来让学生对风向变化有更加清楚的了解。学生不仅能够在课堂上借助教师所展示的地理信息来理解相关地理知识，更能够在课余时间中自主利用相关地理信息系统来进一步巩固。

四、天地图平台的应用

天地图是国家测绘地理信息局建设起来的一个地理信息综合服务网站，也是正式的国家地理公共服务平台，其主要服务功能就是给民众提供更加权威、标准、统一的地理信息服务。具体来讲，目前的天地图的服务方式主要包括直接访问和在线调用。前一种是受众利用各类浏览器，依托于互联网的支持访问网站，实现浏览地图、搜索地名、搜索地址、计算各地距离和区域面积等功能。后者则是在天地图所提供的二次开发套件的基础上，在线调用天地图这一平台中所包含的各类地理信息资源，服务于自身需要。天地图这一信息平台的功能除了为受众提供在线地图和标准地图之外，还为受众提供了各类专题地图，专题地图中的地理知识内容和目前中学生所学到的有关中国地理的知识内容大部分重叠，但是相比教材，平台上所提供的地理数据要更加先进、完整、真实，因此初中地理教师就可以加强对天地图平台的应用，结合教材来展开有效教学。

比如，在学到中国人口的知识时，地理教师就可以借助地图平台中的最新人口调研分布图，让学生能够对目前中国的人口数量和分布情况有清楚的认识，同时教师也可以加强对学生所掌握的中国地图知识的考查，提问学生各个省市分布，各个城市的全称和简称，帮助学生对所学地理知识有更加清晰的思路，让学生的思维层次得到提高。

结语

目前我国教育事业改革已经进入了重要阶段，而信息技术是持续深化教育事业改革的重要力量，教育信息化是我国基础教育事业发展的必然趋势，这就要求广大教育工作者必须要顺势而为不能够轻视和忽视各类信息系统及相关技术在各个学科教学实践中的重要作用。在教育信息化2.0的背景下，初中地理教师加快推动地理信息系统和课堂教学之间的有机融合，能够通过充分发挥技术优势来实现教学与技术、教师和学生、学生和资源的有效互动，从而让初中生的地理学习积极性和主动性增强，学习效率和质量稳步提高。当然，将地理信息系统应用到初中数学教学实践中，必然需要地理教师具备更先进的观念和更高的技术水平，地理教师要加强对地理知识教学设计的创新，加强对现代信息技术的学习，直至自己能够熟练操作各类地理信息系统，并结合自身教学实际和目标来进行创新，突出教师的个人风格，为课堂教学的高效发展保驾护航。

参考文献：

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