五育融合背景下的初中综合实践活动课程教学策略探析

五育融合背景下的初中综合实践活动课程教学策略探析

王泽

吉林省白山市浑江区白山市第四中学 134308

摘要：为了进一步促进初中教育教学的现代化发展，需要开展基本的教学探索，把握综合实践活动课程教学的本质内涵，完善基本的教学活动规划和设计，引导学生在活动中自主探索，促进学生的德智体美劳全面提升。

关键词：五育融合；初中综合实践活动；课程教学

随着现代教育教学的发展，对初中综合实践活动课程教学提出新的要求和标准，需要关注教学的实际问题，确保课程教学设计的针对性和有效性。

一、五育融合背景下初中综合实践活动课程教学的重要性

在初中综合实践活动课程教学过程中，教师需要充分考虑课程教学的深刻性，引导学生自主参与到实践活动中，强化自身的实践性认知，注重学科的课程教学引导，设置合适的教学目标，培养学生的综合素质和专业能力，具备基本的实践能力，形成较为深刻的个人价值认知，有助于学生个人意识层面的培养【1】。五育具有一定的特殊性和整合性，能够有效应用于初中综合实践活动课程中，注重学生的素质能力培育，关注课程教学的物质导向和转化，关注学生的教学主体地位，不仅能够有效提高初中综合实践活动课程的教学效果和质量，还能够改善课程教学体系，促使课堂教学得到全面高效发展，提高学校的整体升学率，突出综合实践活动课程的教学优势。

二、五育融合背景下初中综合实践活动课程教学存在的问题分析

（一）学科教学与五育缺乏内在联系

在五育融合背景下，需要充分考虑初中综合实践活动课程教学的综合性，将五育教学与课程教学内容有效结合，设置合适的教学目标，对教学内容进行综合把控，体现初中综合实践活动课程教学的综合性和深刻性。但实际上，五育融合过程中未能与初中综合实践活动课程有效结合，具体的教学目标设计缺乏针对性和合理性，导致课程内容具有一定的割裂性，未能把握制定领域的教学研究。五育实际上就是德智体美劳教育，大部分教师对课程教学的把控能力不足，容易出现教学形式化和单一化的情况。

（三）缺乏深刻的课程教学认知

在初中综合实践活动课程教学过程中，教师需要充分考虑教学纲要的完整性和可靠性，引导学生的价值观发展，注重综合实践内容的集中体现，引导学生产生较为深刻积极的学习观念，能够自主完成价值观的思考和分析。但实际上，在五育融合过程中，教师对五育教学缺乏深刻性认知和理解，对初中综合实践活动课程的内容缺乏实践性分析【2】。同时，教师在五育融合过程中缺乏价值体系的引导，学生只是被动参与到课堂实践活动中，缺乏深刻性的知识认知和理解，不利于学生实践活动的深入思考和分析，降低五育教学的整体效果。

二、五育融合背景下初中综合实践活动课程开展的具体策略分析

（一）综合评价，构建完善的评价体系

在五育融合背景下，初中综合实践活动课程教学需要充分引导学生的实践能力发展，注重学生认知能力和理解能力的培育，深化学生的综合实践活动认知，能够自主参与到具体的实践活动中，带给学生深刻积极的学习体验。为了有效提高五育的融合效果，教师需要最大程度上设计教育教学活动，通过教学评价的方式了解学生的德智体美劳发展情况，关注学生对综合实践活动的认知和理解。为此，在教学评价体系建设过程中，需要充分考虑初中综合实践活动课程的深刻性，关注学生的道德品质和身体素质发展，确保教学评价体系设置的完整性，关注学生对实践活动的认知和理解，引导学生自主动手实践，最大程度上突出学生的主体地位，增加学生的课堂参与度和积极性，具备较为深刻的实践性认知，采取具有针对性的教学评价，教师需要关注和监督学生的实践过程，例如，教师可以采取积极正向的评价，关注学生德智体美劳发展情况进行评价，适当的鼓励和表扬学生，让学生形成较强的自信心，同时可以引导学生之间的互相评价，考察学生的观察能力。

（二）强化学科整合，注重学生综合素质的发展

在实际的综合实践活动课程教学过程中，需要关注学生的综合全面发展，对学生的身体素质和个人能力发展情况进行综合分析，充分把握综合实践活动课程的学科内涵，最大程度上融合各种各样的知识点，把握课程教学的综合性原则，优化课程教学方案设计，完成高效的教学规划，突出实践活动的教学内涵，开展高效的课程探索。为此，在五育融合过程中，教师需要设置德育和美育实践活动，深入挖掘劳动和美术的教学内涵，把握知识的内在联系，促进学科的整合发展，在这个过程中不仅能够丰富课程教学内容，还能够促进教学目标的协调稳定发展。例如，教师可以引导学生参与校园劳动活动中，参与学校的大扫除活动，培养学生深刻的劳动精神，同时可以设置艺术周，引导学生自主完成艺术创造，在校园中感受艺术氛围，具备较为深刻的美学认知，促进学生综合素质的提升。

（三）加强学生的价值体系，培养学生的个人意识

在综合实践活动课程教学过程中，教师需要充分把握实践活动的本质内涵，设置具有创新性的实践活动，引导学生个人能力的提升，注重学生个人意识的培养，强化学生的价值观念，构建完善的价值体系，关注学生德智体美劳的学习和感悟情况

【3】。在实际的综合实践活动课程开展过程中，需要确保活动的创新性和深刻性，引导学生感受自身的价值认知，带给学生丰富多样的学习体验，深化学生的知识感悟和思考，确保活动课程教学的深刻性，避免出现课程教学的形式化和表面化，丰富学生的学习体验。同时，在学生价值观念和个人意识的培养过程中，需要关注学生的内心感悟，注重学生精神品质的成熟发展，具备较强的自我认知，例如，教师可以设置小组实践活动，引导学生在小组中完成科学实验的探究，学生需要制作多媒体课件、自主实践、上台讲课，在这个过程中强化学生的价值认知，具备较强的自我学习意识。

结语

综上所述，为了进一步提高初中综合实践活动课程教学效果和质量，需要充分关注学生的个人发展，引导学生的深刻认知，具备较强的价值认知，促进学生的个人发展，把握五育融合的深刻性和有效性。

参考文献

[1] 刘丹凤.综合实践活动课程的现实困境及其破解[J].教学与管理，2020（09）：85-87.

[2] 孙静，吴乐乐.综合实践活动课程的特性辨析和改革启示[J].教学与管理，2020（15）：88-90.

[3] 辛继湘.综合实践活动课程的目标取向与实施策略[J].课程·教材·教法，2001，21（11）：11-15.