谈无痕教育理念下游戏活动中的师幼互动

谈无痕教育理念下游戏活动中的师幼互动

顾晓莲

昆山经济技术开发区锦华幼儿园  江苏省  215300

摘 要：无痕教育理念下，师幼之间的关系是课程游戏的关键点，对幼儿的成长而言，幼儿可以积极参与到课程游戏之中，并且发表自己对于课程游戏的想法与看法，这是幼儿与他人交流与沟通的机会，而且幼儿教师要给予幼儿一定的指导。让幼儿在课程游戏之中，发挥自己的优势与特长，这一举措有助于改善师幼关系，笔者从幼儿园无痕教育理念下师幼关系的现实情况进行分析，对无痕教育理念下游戏活动中的师幼互动展开论述。

关键词：无痕教育；理念；游戏；活动；师幼互动

前言：幼儿园开设游戏活动，就是突出课程游戏对幼儿的影响，那么结合当前课程游戏开展的教学现状，我们能够看出幼儿园游戏活动之中师幼关系的改善并不是一朝一夕的事情，因此，在当前幼儿园课程游戏开展的过程之中，我们需要注意教师与幼儿沟通的方式与方法，并且对师幼互动方案进行进一步的优化与改善，从而为幼儿的成长提供合理化的意见以及建议，当然幼儿教师可以给予幼儿专业化的指导，让幼儿在课程游戏过程之中，能够事半功倍，游刃有余。　　

一、适当开展户外活动，拉近与自然的距离

在19世纪末20世纪初，课程游戏出现，代表着师幼关系已经发展到崭新的阶段，例如：中班幼儿集体互动时间，老师说：“今天，我们要玩的游戏是《狡猾的狐狸在哪里》，大家会玩吗？”“会！”全班幼儿异口同声的回答。那么幼儿教师要结合幼儿的回答，适当开展一些类型丰富的户外活动，这些活动可以让幼儿的眼界大开，而且在参与这些活动的同时，幼儿可以拉近自己与自然之间的距离，对于幼儿来说，在平时的游戏活动之中，要多接触自然，并感受自然的气息。那么幼儿教师就可以鼓励幼儿积极参与到这一类型的活动之中，此举的目的在于锻炼幼儿的游戏活动能力，有助于激发师幼之间的交流与互动，一方面能够为幼儿提供参与课程游戏的机会与可能性，另一方面能够在一定程度上拉近教师与幼儿之间的距离，从这一点可以看出适当开展户外活动，拉近幼儿与自然的距离，这是无痕教育理念下游戏活动之中师幼互动的优化策略之一[1]。　　

二、科学设计游戏课程，融入自然特色内容

课程游戏中，教师与幼儿是游戏课程的开发者以及实施者，而在课程游戏技术与幼儿综合实践的活动中，以新型的组织形式吸引幼儿的注意力，例如：折纸活动中，教师可以在活动开始之前，对幼儿提出本节课的要求，那么幼儿就可以更加明确本节课教学的目标，并按照基本的示范折出宝塔，明明没有看老师，也没有看老师出示的示范图，自己低着头用心地折着。这时老师发现明明没有跟着自己来折，就说：“明明，你这样折是不对的，应该这样折。那么从本案例之中能够看出，幼儿教师在折纸活动之中，要将注意力放置在课程游戏的设计环节。并在其中融入自然特色，让幼儿们感受到自然的美好，幼儿在感受自然的魅力，并且在这之后，与班级之中的教师或者其他幼儿相互交流与沟通自己对于课程游戏的看法与想法，这一点就能够为幼儿园无痕教育理念下的师幼关系的优化与改善提供合理化的依据，当然在课程游戏的过程之中，老师仅充当一个参与者、指导者的角色，在具体的活动中，教师将课堂话题的主动权交给幼儿，那么幼儿就能够明确自己在课程游戏之中的地位，并在遇到问题的时候，可以及时向班级之中的幼儿教师求助，从这一点可以看出科学设计游戏课程，融入自然特色，就能够为今后幼儿园无痕教育理念下游戏活动之中的师幼互动提供合理化的意见以及建议。

三、合理安排游戏教学，增强幼儿课程游戏的感受

在现实生活中，教师们需要对课程游戏教学进行合理的规划，此举的目的在于增强幼儿对课程游戏认识与体会，当然在游戏课程开展的过程之中，幼儿对于课程游戏有着浓厚的兴趣，而且显得情绪高昂，那么幼儿教师可以创设一些新形式的活动，有一位教师在开展“认识纽扣”这一活动中，“纽扣”始终在教师手里，每个小朋友轮流一次来挑选其中的一个纽扣，并且说一说这是一个什么形状、什么颜色的纽扣。那么幼儿此时七嘴八舌的说出自己的想法，让幼儿教师给予自己一定的建议，从而可以合理实施安排游戏教学的步骤，就能够增强幼儿对课程游戏的体验与感受，幼儿在参与这一类的课程游戏的时候，就会更加注重自己的体验，从这一点可以看出合理安排游戏教学，增强幼儿对课程游戏的感受，这就成为无痕教育理念下游戏活动之中的师幼互动的优化策略之一[2]。

四、创建室内课程游戏的环境，体现课程游戏纯朴特点

让幼儿们亲身参与到课程游戏的课程实践的过程当中，切身体会到课程游戏成果给自己带来的成就感、收获感、喜悦感，例如：在自由活动时间，老师要求小朋友拿着自己的小皮球到户外玩。欢欢一个人在拍皮球，明明看见了，把自己的皮球放在了墙角，悄悄地走过来，趁欢欢的皮球弹起的时候，把皮球抢了过来。在这一过程之中，能够与班课程的教师及时进行交流与沟通，将自己融入到课程游戏的活动过程之中，幼儿在参与课程课程的时候，可以与其他幼儿积极配合，共同完成室内课程游戏的任务与目标，并向户外游戏活动进发，这是幼儿在室内课程游戏之中的收获，当然在这一过程之中，幼儿充分感受到课程游戏纯朴的特点

[3]。由此可见，创建室内自然环境，体现自然纯朴特点就成为无痕教育理念下游戏活动之中的师幼互动的优化策略之一。  　　

综上所述，课程游戏能够为师幼互动提供类型丰富的素材，课程游戏可以借助丰富多样的主题，吸引幼儿们的注意力，而今后幼儿教师要重点关注幼儿在游戏活动之中的表现，并从以下的四个方面论述无痕教育理念下游戏活动中的师幼互动策略，分别为适当开展户外活动，拉近与自然的距离、科学设计游戏课程，融入自然特色内容、合理实施游戏教学，增强幼儿课程游戏的感受、创建室内课程游戏的环境，体现课程游戏纯朴特点，上述的这些举措旨在为无痕教育理念下游戏活动中的师幼互动策略等方面的研究提供建设性的思路以及借鉴。  　　  　　

参考文献：

[1]马晓芳. 幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及对策分析[J]. 试题与研究：高考版, 2021, 000(003):P.118-119.

[2]杨学东. 新时代下幼儿园户外游戏中师幼互动的有效策略[J]. 好日子, 2021, 000(009):P.001-001.

[3]董玲玲. 我是优秀的小司机--浅谈中班角色游戏中师幼互动的有效性[J]. 天津教育, 2021(002):187-188.