基于英语学习活动观的小学英语学习动机的培育

基于英语学习活动观的小学英语学习动机的培育

周慧

江苏省海安市高新区丹凤小学

【摘要】随着素质教育的不断提升，越来越多优质的教学方法被引用到如今的教学生活当中，并为学生的生活与学习带来了极大的利好。其中在小学英语教学当中尤为明显，尤其是在英语学习活动观之下，对于提升小学英语学习动机更是起到了关键的作用，为课堂带来了更多的活力与激情。从而让学生能够全身心投入到后续的学习当中，增强学生的综合实力。那本文今天就英语学习活动观下的小学英语学习动机来进行具体的分析论述，希望通过文章可以让教师找寻到在活动观之下提升学生学习动机的机会，并牢牢把握住，进一步提升学生对于英语的热情。

【关键词】英语学习活动观 小学英语 学习动机 培育策略

【正文】在英语教学当中培养学生的学习动机是重中之重。毕竟只有学生对于英语产生了强烈的兴趣，才可以焕发学生的学习活力，让学生主动的投入到其中。而在小学英语学习活动关注下，提升学生的学习动机，对于广大教师来说提出了更高的挑战，希望广大教育工作者可以振作精神，通过联系生活实际进行层层铺垫并灵活运用英语学习活动观来创新教学思路，为学生的学习动机提供更好的基础保障，进而提升学生对于英语的兴趣。

一、小学英语教学现状

1.1教学目标模糊不清

    想要提升学生的学习动机就要在日常的教学过程当中确立对于目标的设计规划。要让学生拥有极强的目的性与针对性，只有这样才可以让学生找准方向并朝着目标前行。但就当前来说，教师在英语课堂教学当中目标过于宽泛且十分抽象，没有具体的概念，使得学生在学习起来还是困难。再加上一些目标太难到达，使得学生渐渐丧失了信心，在学习过程当中逐渐失去了体验感，变得毫无兴趣。让学生对于这样的教学方式十分抵制，完全没有起到提升学生学习动机的作用。

1.2教学任务流于表面

    英语学习一般分为阅读与记忆两个部分，阅读一般按照导入、泛读、精读三个环节展开，记忆则分成读写与背诵两个板块。但是在整个教学过程当中，教师为了赶超教学进度，完成既定的教学目标会省略很多步骤与细节。使得整个教学变得更加表面化，空有外在没有内涵，让学生无法通过这样的方式进一步提升自身的学习效率。使得学生基础十分薄弱，不利于学生后续的长远发展，渐渐的让更多学生对英语学习产生了厌恶的情绪。

1.3课堂活动自由散漫

    在进行日常英语教学当中，教师在课堂开始之初导入的内容不够流畅自然，没有贴近学生的日常生活与当前课文的主题内容。使得学生无法快速融入到课堂当中，大部分教师采用按部就班的教学方式，使得机械化的教学方式对于学生完全起不到刺激的作用。令学生的学习活力与学习动机变得更加低迷。再加上教师在设计活动时没有考虑到学生的个体差异性，让学生在后续进行活动时变得更加困难出现了极大的差异，导致两极分化越来越严重。使得班级当中学生的学习能力与学习积极性存在很大的区别，严重干扰了班级的正常发展。

1.4学生学习十分被动

    英语相较于我们的母语来说，虽然相对来说比较简单，但也分成了不同的模块与内容。需要学生进行仔细的钻研，进而开发学生的潜力与创新精神。但就目前来说，部分教师仍旧喜欢按照既定的教学设计来进行教学，没有根据学生内心的想法与建议作出改变。使得学生的灵感时常被教师所忽视，让学生空有一身想法却无法实施，让更多的学生在学习时处于一个被动的位置上，严重限制了学生学习思维的成长，打压了学生的学习积极性。既浪费了学生的时间不说，还降低了课堂的教学效率，令师生双方都得不偿失。

二、英语学习活动关与学生学习动机的联系

    英语教材作为英语学习的重点，也是提升学生综合能力的基础。因此在日常的教学过程当中，教师必须要将教材内容作为工作的重点，而教材的直接体现形式就是英语学习活动。因此在一定程度上说英语学习活动观可以促进学生的学习积极幸福，进而让学生主动的投入到后续的学习当中，对于夯实学生的学习基础来说有着非常积极的作用。同时也可以强化学生的学习动机，所以说英语学习活动观与学习动机之间存在着互相依赖，相互支持的关联。毕竟英语活动就是要让学生从不同维度多个层次来看待英语学习，进一步提升学生对于英语内容的理解与渗透，在不知不觉当中完善并优化学生的英语学习能力。进而激发学生的学习活力，让学生的学习动机十足。最终在一定程度上激发学生的学习潜力，让学生的创新能力和思维能力得到双重提高。

三、英语学习活动观下小学英语学习动机的培养策略

3.1贴近真实语言情境，培养学生核心素养

    研究调查发现，为了提升学生的综合素养，在日常的教育教学过程当中必须要加强学生对于情景的感知与体验。并充分调动学生的创新思维以及独立学习能力，使得学生可以在不断的突破与探索当中通过情景搭建的氛围与内容来感受英语这门学科在生活当中的一些魅力和特点。因此在日常的教育教学过程当中，教师必须要为学生提供最为真实且亲切的情境内容，通过这样的主题让学生更好的开展后续的一系列活动，进而触动学生的学习主动性让学生积极的参与到其中，提升学生的学习动机。

    例如教师可以适当的结合译林版小学英语《my friends》这堂课当中的一些教学内容，通过对于朋友的一些设定，让学生能够根据教师所提供的情境内容来想象自己生活当中的朋友，并根据朋友的一些行为特点和兴趣爱好来制定一系列描述的方式。使得学生可以在其中感受最为真实的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生可以用心去学习文章当中的一些词汇，进而对朋友进行更好的描述，提升学生的表达能力。让学生在不知不觉当中将课程内容融会贯通，通过这样的活动来逐渐提升学生的学习动机，让学生在后续的学习当中可以积极的进行思考，帮助学生强化其独立学习能力，从情境当中挖掘英语学习的最大价值。

3.2层层铺垫，加强理解

    教师在完善英语活动的过程当中必须要注重学生的个性化差异。要根据学生的个人需求来设置有趣的教学方案，从简到难，由浅及深，给予学生大量的时间与精力进行具体的学习，提升学生的学习潜力。让学生拥有专属于自身的思维方式，使得学生在后续的学习过程中更加轻松。

    例如在学习意林版小学英语《My family and friends》这堂课当中，教师可以在教材原有的基础之上，结合学生当下对于英语的认知情况来设计一篇关于家庭与朋友的文章作为补充。让学生能够更好的理解章节当中的一些内容与含义，进而启发学生，在后续的学习当中能够先人一步进行提问，增强学生的学习效果。期间为了让学生提升学习的积极性，可以在学生探索的过程当中融入一些有趣的游戏以及评价分析，让学生变得更加积极，能主动的从文章当中进行综合的评价与分析，通过对于文章的通篇阅读来找寻其中的答案。当找到答案之后还可以进行二次体会，明白文章当中重点句式的一些构成条件，进而将文章整体融会贯通，达到全面掌握的要求。同时在英语课堂教学当中，为了优化原有的教学方案，进一步触动学生的学习兴趣，教师应当运用现代互联网技术融入一些插图，将英语内容变得更为饱满，让教材逐渐丰富起来。使得学生能够通过图片直观的感受整篇文章所要表达的思想感情。激发学生的求知欲，让学生可以在后续学习过程中更加专注。

3.3内化知识，灵活运用

    构建英语学习活动，主要就是为了提升学生对于英语知识的掌握与运用。因此在设计活动方案的时候，教师一定要对学生自身的状态以及英语内容进行相应的补充与完善，从而达到创新教材的目的，增强教材的实用性。

    在活动过程当中，教师可以对教材内容进行随机的改变与优化，例如可以从Ilike to eat a red apple.这句话当中将Ilike这个固定搭配筛选出来，添入一些适当的词汇。让学生通过对于后缀词汇的选择与编辑来进行思考与学习，进而强化学生对于语法句型的掌握，能够快速的完成教师所要求的内容，通过这样的方式来提升学生的学习能力，考验学生对于英语学习内在逻辑之间的掌握。进而以点带面，带动学生进行综合性提升。攻克在学习当中所遇到的一些困难及问题，增强学生的学习自信心。当然学生之间存在不同的差异性，为了进一步让学生更快的投入到学习状态当中，教师还可以采用思维导图的方式来根据导图当中的一些提示，让学生结合自身实践展开丰富的联想，进一步提升学生的理解能力。让学生在这样的英语活动之下更好的了解英语学习过程中潜藏的内容。提升学生的学习效率，进而激发学生的学习主动性。为学生提供了充足的学习动机，让学生能够真正意义上将英语学习活动观与英语学习动机结合起来，并正确看待二者之间的联系。

【结束语】

    综上所述，为了进一步提升学生的学习效率、完善教育教学过程、优化教学措施，教师就必须要从自身做起，牢牢把握教材的核心内容。确立以学生为主体的教学思维，让学生能够在教师的引导之下取得突破性的进展。同时教师要明白英语学习活动观对于小学英语学习动机的意义，要运用优质的教学活动来激发学生的学习兴趣，从而为学生提供更为充分的学习动机。使得学生可以主动的投入到其中进行后续内容的学习与探索。

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