小学语文互动式高效课堂

小学语文互动式高效课堂

罗惠明

福建省福州市闽清县云龙乡后垅小学        350803

摘要：在新课程改革不断深入的大背景下，小学语文教师的教学方法和教学策略得到了一定的改进，他们逐渐重视互动式课堂的打造，并不断提升同学们的核心素养。此外，在这样的趋势下，在小学语文教学过程中教师应根据学生的学习情况和教师的教学进度开展互动式课堂，并对以往的教学方法进行改进和变革，为今后的小学语文教学课堂提供坚实的基础。在本篇文章中，笔者将结合本人自身的教学经验，针对如何在小学语文教学课堂中开展互动式课堂进行研究和讨论，并提出相应的教学方法供读者参考和研究。

关键词：小学语文；互动式；高效课堂；教学研究

引言：在小学语文教育教学的过程中，教师应重视培养学生的学习能力和综合实践能力，但是，受当今应试教育的影响，大部分的教师在小学语文教学过程中过于重视给学生传授教材上的知识，忽视了互动教学的作用，很少与学生进行沟通和交流，因此存在着很多问题，这难以提高教师的教学效率，增强教学效果。所以对于这样的情况，教师应对以往的方法进行改进和创新，不断活跃小学语文的课堂氛围，使学生能够在老师的帮助下进行高效的语文学习。

一、创造良好的课堂互动氛围

小学生具有好动、爱玩的特点，所以，老师在日常的语文教学工作中应对学生的这个特点开展互动课堂，不断激发学生的语文学习兴趣，使学生能够在老师的课堂上集中注意力听讲。因为只有为学生营造一个活跃的课堂氛围，才能吸引学生的注意力，让学生积极学习语文知识[1]。比如：老师在讲解五年级上册第七单元《四季之美》这节课的时候，可以增强课堂互动的灵活性，让学生在纸上绘画出四季的美丽，并与老师与同学们进行展示，让同学们互相欣赏，选出自己喜欢的画作。通过这样的互动教学，为学生营造一个有趣的课堂氛围，让学生在这样的语文学习中感受到语文知识的趣味，提高自己的语文学习能力和知识与生活的结合能力，不断实现教师的教学目标。

二、展开评价式教学，进行有效互动

教师在小学语文的教学过程中，可以准确地找出学生的优点和学习优势，进而在学生在取得学习进步和成绩提升时，老师应给予他们认可和鼓励，当同学们在学习过程中出现问题时，教师不能体罚是或者是用打击的语言与同学交流，而应该用关心的语言与同学交流和沟通，引导他们找出问题产生的原因，通过循循善诱的引导缓解学生对于问题产生的恐惧[2]。我相信，这样的教学方法不仅可以提升老师的教学沟通交流效率，在一定程度上能够提高学生对于发现问题、解决问题的自信心。通过评价教学，使学生能够感受到老师对自己的关心，并在不断沟通和交流的互动课堂上展开心与心的沟通，为学生自信心的培养提供帮助。

例如，我们可以以五年级上册的小学语文教材为例，老师在讲解第第六单元《慈母情深》这部分知识的时候，在引导学生朗读完本篇文章之后，应为学生设置相对应的问题，比如：“这篇课文主要告诉我们什么样道理呢？”在同学们交流之后得出答案，老师应对他们的答案进行评价，对于正确的答案，老师应给予相应的鼓励和认可，对于偏离主题的答案，老师应进行及时引导，使他们能够明确自己的问题所在，进而找到科学合理的答案。这样的互动评价能够为他们今后的学习打下基础，使学生更好地进行语文学习。

三、更新教学理念，开展互动课堂

教师应该对以往的教学观念进行更新和改进，并充分发挥课堂交流和沟通作用，进而建设一个高效的互动课堂。在这个过程中，老师应积极树立科学合理的互动教学理念，进而促进互动教学工作的顺利实施和进行[3]。同时，教师要不断提升自己的专业素养，只有自己具备更好的专业素养，才能够更好地教导学生，在与学生交流的过程中，给学生传递正确的知识信息。与此同时，由于学生具有个体差异，老师应尊重每一个学生的想法，做到关爱学生，从而提升学生对老师的信任程度，使学生愿意将自己的想法与老师进行交流和分享。

比如，我们以人教版的小学语文教材为例，老师在讲解五年级上册第四单元第十四课《圆明园的毁灭》这部分内容时，可以在给同学们阅读完这个章节之后，提出相应的问题，如：“在这篇文章中，你学到了什么？”在此之后，引导同学进行互动和交流，同时老师应重视与同学们的交流，逐步引导学生能够不断靠近问题的答案，让学生在老师的引导下明白这篇文章的中心思想和作者想要带个我们的信息，从而促进学生在交流的过程中学习知识，提高活动课堂的效率。

结束语：总的来说，如果想要打造一个高效的教学课堂，就应将互动教学融入其中，引入多种的互动方式，使学生能够感受到互动学习的魅力。让同学们能够积极地进行课堂交流，进而改善教师与学生、学生与学生之间的关系，促进教师目标的顺利实现。我认为，这样的互动课堂能够打造一个良好的课堂氛围，使学生能够在其他同学和老师的帮助下形成良好的学习习惯，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础，进一步提高教师的教学质量和教学效率。

参考文献

[1]朱国忠.新课标背景下小学语文作业设计的新样态[J].教学与管理,2022(20):5-9.

[2]陈先云.统编小学语文教科书中语文要素的内涵及其特点[J].课程.教材.教法,2022,42(03):28-37.DOI:10.19877/j.cnki.kcjcjf.2022.03.003.

[3]邱志凯.“双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略[J].教学与管理,2022(05):66-69.

本文系闽清县教育科学研究“十四五”规划2022年度立项课题“小学语文‘互动式’高效课堂教学研究”(立项批准号MQ202204X）的研究成果之一。