关于法语单词前缀的教学探讨

关于法语单词前缀的教学探讨

陈舒君

上海外国语大学附属外国语学校   200081

在很多西方语言中，前缀和后缀是非常重要的词汇成分。它们可以改变单词的意义、形态和功能。系统的运用在课堂中，可以帮助学生提高背单词的效率，在短时间内提高词汇量。虽然如此，但由于低年级的教材上很少涉及，考试也不会重点考察构词法，也成了容易被教学所忽视的一环。广大外语教师该如何运用到教学中，值得思考。

广大语言爱好者都知道，学习一门外语时，理解前缀的意义对于掌握词汇非常重要。在法语中，前缀可以改变单词的含义。例如，“heureux”表示“快乐”，但是如果我们添加“mal-”前缀，则成为“malheureux”，表示“悲伤”。同样，“in-”前缀可以反转一个单词的含义，就像“juste”和“injuste”的例子一样。因此，教师应该鼓励学生尽早了解这些不同的前缀及其含义，以便他们能够正确使用法语单词并避免任何混淆。

   学习前缀对于学习法语非常有帮助，原因有以下几点：

1. 帮助理解词意：通过了解不同的前缀及其含义，如共同、先前、后期、再次、远离、自动、加强、超越等，即时在阅读中遇到生词，也可以通过联想理解和记忆。2. 改善写作技巧：知道使用哪些前缀可以使意思更加精准清晰，使得语言更加丰富精练。3. 帮助学习其他外语：法语前缀与英语、西班语、意大利语等其他欧洲语言的前缀有很大相似之处，可以相互借鉴，为将来学习其他外国语提供基础。

首先例举重要的前缀以及例词

1. pré-：“在……之前”、“提前”。例如：prévoir（预先计划）、prédire（预测）。

2. re-：“再次”、“重复”。例如：recommencer（重新开始）、répéter（重复）。

3. in-：否定、否认或相反。例如：injuste（不公正的）、inutile（无用的）。

4. sur- ：“在……上方”、“超过”。例如：survoler （飞越）、surpasser （超过）。

5. sous- ： “在……下方”， “低。sousestimer (低估), sousmarin （潜水艇）

6. anti-：“反对”、“抵制”。例如：antiraciste（反种族主义的）、antifasciste（反法西斯主义的）。

7. post-：“在……之后”、“后来”。例如：postérieur（后面的）、poster （张贴）。

8. inter- ： “在……之间”， “相互”。例如：intermédiaire （中间的）、interaction （相互作用）。

9. mal- ： 否定或不良、坏等含义，有时也可以表示错误或差错。例如: malheureux (不幸)、maladroit (笨拙) 、malentendu (误解) 。

11. télé-：“远程”、“电视”。例如：téléphone（电话）、téléréalité （真人秀）。

12. trans- ： “跨越”， “转移”的意思。例如: transporter(运输)、transatlantique (横跨大西洋的) 。

13. ultra- : 超过或极端。例如: ultramoderne (超现代主义)、ultraviolet (紫外线)。

14. auto- : 自我或自动化，如automatique（自动化的）、autodidacte（自学者）等。

15. hyper- : 高度、强度或过多，如hyperactif（过度活跃）、

16. co-：“共同”、“协作”。例如：collaborer（合作）、cohabiter（共居）。

17. dé- ：否定或削弱，如défaire （拆除）、décolorer （褪色）等。

18. en- : 加强、使完整或转化成某种状态，如encourager （鼓励）、enrichir（丰富）等。

19. ex- ：“前”、“以前”的。例如: ex-mari (前夫)、ex-président (前总统) 。

  如此快速和高效的增加词汇量的学习方法，值得外语教师精心设计一堂课。以下为课程简案：

课程年级：初二及以上

课程内容：提供有关法语前缀的基本知识，并通过示例单词展示不同类型的前缀及其含义。

课程步骤：

一、PPT展示：介绍常用前缀的基本知识

二、记忆练习：匹配卡片。准备许多带有不同前缀和对应含义的卡片或磁贴，并将它们打乱放置在桌子上。要求学生尝试把相同前缀和含义配对起来。

三、游戏巩固：

游戏1：看卡片造词语。让学生分成小组或个人进行游戏。教师准备一个包含许多带有不同前缀的卡片或磁贴集合。然后要求每个小组/个人选择其中一张牌并在限定时间内给出一个存在的带有次前缀的单词，并造句。

   游戏:2：词汇接龙。每个学生必须说出一个带有前缀的单词，然后下一个学生必须用上前一个单词的前缀来创造新的单词。如果有人无法想出新的单词或使用了错误的前缀，则被淘汰。

四、角色扮演：请学生们分成小组或个人，扮演一个不同角色（学生、家长、教师、司机、外卖员等），任意选择常见的5-6个前缀，来描述自己的生活。

五：结束总结，回顾本次游戏中涉及到的所有法语前缀

六：作业布置。要求学生们撰写一篇短文或故事，并在其中尽可能多地使用不同的法语前缀来描述人物、情节和环境等元素，以此提高他们对于前缀的理解和应用能力

我认为外语老师应该把词汇中对于前缀的教学重视起来，在教授词汇时，应该特别强调这个方面。通过引导学生了解不同的前缀及其含义，并提供相关练习和活动，帮助他们更好地记忆和运用法语单词，事半功倍。总之，教师应该将词汇中对于前缀的教学纳入到日常教学当中，并且鼓励学生积极参与其中。通过共同努力，我们可以提高学生们的法语水平并使其更加自信地运用这门美丽而高雅的语言。