借助户外资源培养幼儿的运动兴趣探究

借助户外资源培养幼儿的运动兴趣探究

杨惠云

福清市玉屏中心幼儿园，福建 福清 350300

摘要：“兴趣是最好的老师”，在幼儿教育实践中，引导幼儿对运动产生浓厚的兴趣，能够有效的激发幼儿参与运动的主动性，增强幼儿的身体素质。但是，当前幼儿教育中面临着幼儿运动量不够的局面，导致幼儿的身体各方面的机能成长发育不够健全，影响他们健康成长。为了激发幼儿参与运动的主动性，培养幼儿好运动的乐趣，教师充分借助户外资源，为幼儿营造趣味的运动场景。本文结合幼儿参与运动的实际情况，就如何借助坏资源来培养幼儿的运动兴趣提出了几点措施。

关键词：户外资源；培养；幼儿；运动兴趣

户外是幼儿的运动主要场地，它能够为幼儿带来宽阔的运动空间，让幼儿在运动的过程中感受到自由和乐趣，对培养幼儿良好的运动兴趣和习惯有着积极的促进作用。但是，当前幼儿教育中对户外资源的利用差强人意，教师不能有效结合幼儿的运动兴趣，为幼儿设计丰富、多样的户外运动项目，导致幼儿参与户外运动的项目、形式单一，幼儿在运动中的趣味感减弱。所以，教师应当充分的利用户外资源，为幼儿设计趣味性、多样性的户外运动项目，让幼儿在户外运动中获得更好的体验，并逐步养成热爱运动的良好的习惯。

一、借助户外活动资源，让幼儿获得趣味活动体验

当前我国的幼儿园基础建设都比较丰富，这是幼儿在开展户外活动的基础。为了保障幼儿在户外活动中能够参加丰富的活动形式，幼儿园往往将户外活动资源按照活动区域进行划分，如表演活动区域、体能训练活动区域、艺术创作区域等等。这些不同种类的户外活动资源，为幼儿提供了不同形式的户外活动资料，让幼儿能够更好的参与到户外活动中，在户外活动中获得不一样的活动参与体验。例如，教师利用户外表演活动区域的资源，为幼儿设计一些趣味性的表演活动。在六一儿童节到来时，教师就可以利用这个表演区域的资源，让幼儿都能够走上表演台，为小伙伴们带来舞蹈、歌曲、演讲等多形式的趣味表演，让幼儿能够在这些表演活动中感受“备受瞩目”的自豪感，也能让幼儿在欣赏他人的“表演”中获得趣味性。另外，教师为了激发幼儿的创作灵感，让幼儿更积极主动的参与到绘画等艺术活动中来，教师组织幼儿来到艺术创作区域，为幼儿创造良好的户外绘画活动。教师可以让幼儿将一些积木搭建，然后让幼儿根据积木搭建的形状进行临摹下来。这样，教师利用艺术创造区域的户外资源，将绘画与积木游戏相结合，让幼儿能够将自己搭建的模型绘画下来，增加了幼儿的活动参与兴趣。在利用生态区域活动资源时，教师同样可以让幼儿利用生态区域的“种植园”，在春天种上小麦、花生等种子，并通过浇水、施肥等多种田园劳动体验，了解认知“植物世界的奥秘”。

二、借助户外广阔空间，让幼儿拥有充足的运动自由

在以往的幼儿教育实践中，教师为幼儿设计的运动项目内容、目标和要求比较精细，让幼儿按照这种运动要求进行运动。在运动中，教师对幼儿的要求过于“多”，限制了幼儿的运动行为，导致幼儿在运动中不能自由的开展运动活动，趣味感也比较弱。对此，在户外资源的借助实践中，教师应当借助户外空间资源，给予幼儿运动的自由空间，让他们能够按照自己的喜好进行运动活动，从而增强幼儿在运动活动中的获得感。例如，教师可以在本校园内设置一个安全的活动空间，让幼儿在这个空间中自由的开展各项活动。教师组织小、中、大班的孩子们参加混龄游戏，在混龄游戏活动中幼儿可以自主决定参加校园内的各种运动项目，像攀岩、跳绳等运动。这样，幼儿参加了自己比较喜欢的运动项目，那么幼儿的运动兴趣被激发出来，参与魂灵游戏活动的热情更高。在魂灵游戏活动中，幼儿除了拥有参与运动项目的自由，他们还拥有和“谁”进行运动的权利。大班的孩子可能会和中小班的孩子一起参与运动游戏，像投沙包等，在这些运动项目中，幼儿能够感受到帮助他人、相互合作、相互尊重的意义，让幼儿的运动兴趣十足。在借助户外空间资源的实践中，最为重要的就是尊重幼儿的活动区域选择，在保障幼儿运动安全的基础上，幼儿有自由活动的广阔空间。在广阔的自由空间中，幼儿才能够呼吸到自由运动的气息，才能在运动中感受探索乐趣，让幼儿能够在运动中获得“探索新鲜事物”的趣味感。总之，教师应当充分利用户外的空间资源，为幼儿创建自由的运动空间，以此来增强幼儿在运动中的趣味性。

三、借助户外游戏资源，增强幼儿的运动趣味感

幼儿对游戏活动有着天生的青睐，他们乐于参与到各种游戏活动中。对此，教师应当充分利用幼儿的游戏活动参与兴趣，充分挖掘户外游戏基础设施资源，为幼儿开展户外游戏运动活动，既可以让幼儿进行了运动锻炼，也能让幼儿获得良好的游戏体验，从而培养幼儿良好的运动兴趣[2]。例如，在幼儿园拥有丰富的体育游戏资料，教师可以通过改变这些体育游戏资料的方式来丰富体育游戏活动开展方式。教师将足球、排球、篮球等球类资源集中摆放，然后组织幼儿进行“老鼠搬粮食”的游戏活动。在游戏活动中，教师可以将幼儿分成几个小组，让各个小组为单位，进行小组间的搬运比赛。在整个“老鼠搬运粮食”的运动游戏中，幼儿们的竞争意识增强，通过小组内幼儿之间的协作配合，完成搬运任务，能够获得游戏运动成功喜悦。除此之外，教师还可以利用体育游戏资源组织幼儿开展运动会，让各个年级的幼儿参与到拔河比赛、跳绳比赛等体育运动游戏比赛中。在比赛的过程中，幼儿们根据自己的特长、优势和兴趣参与到运动会中，也能让幼儿在平时进行体育游戏锻炼，在比赛中也能获得运动游戏的趣味感。总之，教师应当充分利用户外游戏资源，通过游戏资源重置等方式，创新游戏运动开展形式，让幼儿能够在趣味性游戏运动中获得趣味体验，让幼儿热爱运动。

结束语：
幼儿教育中，引导幼儿开展运动活动，能够增强他们的身体素质，促进健康成长。但是，幼儿的运动兴趣不高，对运动活动参与主动性不强，直接影响幼儿运动教育活动开展效果。户外资源的借助，能够促进幼儿户外运动的参加主动性，让幼儿在户外游戏活动感受浓厚的运动兴趣，真正实现身体素质提升的教育目标。

参考文献：

[1]张瑞娟,贾富艳. 浅谈利用户外活动资源培养幼儿的运动兴趣[J]. 新智慧,2019(2):144.

[2]贾梦媛. 谈借助户外资源培养幼儿的运动兴趣[J]. 探索科学,2021(1):85.

课题项目：本文系福建省福州市教育科学“十四五”规划2021年度专项课题《幼儿园户外混班游戏开展的实践研究》（立项批准号FZ2021GH134）的研究成果。