中职院校护理专业中医护理教学的问题与思考

中职院校护理专业中医护理教学的问题与思考

刘宇佳

锦州市卫生学校  121000

摘要：社会经济迅速发展，加快了人们的生活节奏，而不健康生活方式、人口老龄化、常见疾病发生频率高等弊端也越来越明显。相较于西医，我国传统中医在调理人体健康方面的优势也逐渐显现出来。所以，中职院校护理专业在开展中医护理实践教学活动时，应该针对其中存在的问题，制定科学合理的解决措施，为中职学生学习中医护理专业知识提供丰富的学习资源，促进中职院校中医护理专业学生的就业率的有效提升。文章主要是就中职院校护理专业中医护理教学问题与思考进行了分析。

关键词：中医护理；教学；中职院校

引言

中医因为自身具有的独特理论体系，导致教师在日常教学过程中，经常出现教师教的辛苦，学生学的吃力或学习积极性不高的情况，严重影响了中医护理专业课程教学效果的提升。怎样才能将中医护理专业知识具有的整体观念、辩证施护及针灸、拔罐、耳穴压豆、刮痧等技术的优势体现出来，在有限的教学时间内，提高学生中医护理常识与技能掌握的水平，激发学生学习中医护理专业知识的热情，是当前中职院校中医护理专业教学的首要目标。

1、中职院校护理专业中医护理教学的问题

（1）课堂教学中教授的理论知识内容过于繁杂且教学方式单一。中职院校中医护理课堂教学普遍存在着理论教学过多、课堂互动不足且教学方式固定单一的问题。由于中医护理专业中涉及到了大量晦涩难懂且不易理解的医学专业术语。所以，如果教师采用传统理论化教学方式，不仅不利于学生理解中医护理的专业术语，而且对学生后续在实践中的应用造成了极大的影响，制约了中医护理课程教学质量和效率的提升。（2）教学缺乏实践，理论知识与实践教学脱节严重。邓小平同志曾经说过，实践是检验真理的唯一标准。对于中职院校中医护理专业教学来说，绝大多数学生在学习过程中，都迫切希望将自己在课堂上学到的理论知识应用于实践操作中。比如，很多学生希望将自己在课堂上学到的刮痧、拔罐等中医理论知识应用于实践生活中，而并不是简单的学习表面知识。然而，通过对相关调查统计数据的分析发现，大多数中职院校设置的中医护理专业课程，都存在着实践实验室数量少，专业师资力量不足以及缺乏教学资源的情况。导致学生因为无法获得更多参与实践操作的机会，削弱了学生的学习体验，影响学生对中医护理知识的理解和认识。一般情况下，中职院校大多选择在最后一学年的最后一个学期安排学生参加实习，而学生在之前的教学阶段，一直都是在接受理论知识，并未参加实战练习，致使学生因为缺乏实践锻炼的机会，影响了学生中医护理专业技能和水平的提升。

2、中职院校护理专业中医护理教学优化措施

2.1结合生活进行护理教学

中医理论知识具有深奥抽象且单调乏味的情况，学生在学习过程中普遍存在着学习兴趣不高的情况。教师在课堂教学中大多采取将临床实例与理论知识结合在一起向学生讲解相关知识。由于学生此前并未接触过临床实践操作，因此其对于教师讲解的案例难免出现似懂非懂的情况。针对这一问题，教师在课堂教学过程中，将学生日常生活中遇到的问题与理论知识结合在一起，不仅有助于课堂教学效果的提升，也可以帮助学生感受到了中医的实用性、可信性特点，激发出了学生的学习热情。比如，教师在讲解脾主运化这一功能时，可以将班级中女生为了追求苗条，刻意减肥，导致贫血率大幅度升高的情况，对比提出问题，要求学生利用自己刚刚学到的理论知识，发表自己的观点。经过这样过程，学生不仅进一步明确了脾为后天之本、气血生化之源等理论知识，而且深刻认识到了自己错误的生活方式，帮助学生加深了理论知识的理解和认识，为学生后期的学习和发展打下良好的基础。

2.2联系所学知识进行护理教学

中职中医护理专业学生在学习中医学的相关课程前，虽然已经完成了医学基础课程的学习，掌握了基本的医学基础课程概念和原理，但是由于中西医分属于不同的医学体系，教师在讲述中医理论知识时，应该将现代医学知识与中医理论知识结合在一起，然后再将基础理论课程与临床课程教学结合在一起，充分利用两者之间的相关性与差异性，提高中医护理专业课程教学的效果。比如，教师在讲授血与津液关系这一知识点时，应该将生理学中与细胞外液、血浆、血液、淋巴等相关知识，融入到课堂教学中，帮助学生加深对津血同源概念的理解和认识。再比如，教师在讲解脏腑与解剖学中脏器之间存在的密切联系和区别这一知识点时，中医学中的心，不仅包括了心脏的功能，而且还将大脑的部分功能融入其中。而在讲述经络时，则应该在明确指出经络存在与现代解剖学中的神经、血管、淋巴管等知识存在的明显差异的基础上，将原本抽象难懂的中医理论知识以通俗易懂的方式呈现在学生的面前，调动学生的学习积极性和主动性，提高专业知识教学效果。

2.3加强中医护理技术实践教学

紧紧围绕中职院校护理专业人才培养目标，明确高素质技能型护理专业人才培养的方向。中职院校护理专业教学，应该将学生动手实践操作能力的培养作为专业课程教学的重点。严格按照教育部门颁布实施的《职业院校护理专业仪器设备装备规范》的要求，配备中医护理实训室，同时开设艾灸、拔罐、推拿、刮痧等中医实践操作内容，提高学生中医护理实践操作技术和技能。根据护理专业中医护理实践课程教学的要求，教师可以采取小班授课教学策略，先采用多媒体技术向学生讲授理论知识，然后再亲自示范，最后再组织和指导学生参加实践练习。课堂教学结束后，教师应该及时开放中医护理实训室，以便于学生自由安排练习活动时间，帮助学生巩固课堂上学到的理论知识，提高学生的实践操作能力和水平。

结语

总之，中职院校护理专业中医护理课程教学模式的改革与创新，不但激发出了学生学习中医护理专业知识的热情，而且为学生提供了更多参加实践操作的机会，帮助学生加深了对中医辨证护理知识的理解和认识。提高了学生专业知识的学习效率和质量，为学生掌握扎实的《中医护理学》理论知识与操作技能提供了便利，增强了学生的学习自信心，促进了中职护理专业中医理论教学效率和质量的全面提升，培养出了更多高素质应用型中医护理专业人才。

参考文献

[1]张丽,王娟,刘端海.基于创新能力培养的中职护理专业教学改革[J].文教资料,2020,No.858(12):196-197.

[2]陈彩云.中职护理专业开展信息化教学的探讨[J].现代职业教育,2018,No.114(12):162.

[3]曹月.中职护理专业中医护理教学实践与探索[J].考试周刊,2015(49):167.

姓名：刘宇佳

单位：锦州市卫生学校 邮编：121000

出生年月：1997.04 ， 性别：女， 籍贯：辽宁省北镇市，学历：大学本科，专业：中医学。