小学数学教学中提高思维能力的措施要素探索

小学数学教学中提高思维能力的措施要素探索

郭磊

云南昆明市中华小学经开学校（经开三小）650501

摘要：培养学生的思维逻辑能力对提高数学水平有极大的帮助，所以数学教师需在教学中采取有效手段提高学生的思维能力。本文通过对思维能力定义和重要性的简要分析，深入研究了教师在小学数学教学中的提高学生思维能力的具体措施，旨在给其他相关教育工作者提供些许参考。

关键词：小学数学，思维能力，措施

前言

在新课程改革的背景下，学校不仅要提高学生的学业成绩，还要培养学生的思维逻辑能力，让学生成为全方面发展的综合性人才。所以教师在数学教学中要改变传统的教学模式，采用创新有效的手段培养学生的思维逻辑能力。

一、思维能力开发概述
（一）思维能力定义分析

思维能力指的是学生能够在数学的学习中通过逻辑的思维方式将数学概念、公式等分析、推理出来，其思维方法包括分类、比较、概括、抽象、演绎、归纳等。通常学生会在解答数学题时使用思维能力，首先要对题干进行分析，理解题意，其次将题设条件与学过的相关数学知识进行分析、比较、抽象、概括、综合，从而梳理出答题思路，最后有条理地进行解答。所以培养学生在数学方面的思维能力可以帮助学生更好地理解和运用数学知识，达到提升数学水平的目的。

（二）思维能力开发的重要性

俗话说“万事开头难”，小学作为学生开启学业生涯的第一个阶段必然是十分重要的，该阶段正是培养学生学习能力的关键时期。所以教师应该重视小学阶段中对学生能力的培养，尤其是学生的逻辑思维能力，因为提高学生的思维逻辑能力有利于教师把学生培养成全方面发展的高素质人才。数学学科拥有着很强的逻辑性，它能够帮助提高学生的思维能力，而且学生也可以在学习中运用逻辑思维提升数学成绩，因此小学数学教师一定要在教学中重视对学生思维能力的培养。

二、在小学数学教学中培养小学生思维能力开发的措施分析
（一）培养小学生的思维能力，树立其思维运用意识

数学是一门严谨的学科，学生在学习数学时应该运用逻辑思维的方式进行思考。由于小学生才刚开始接触数学，所以还没有形成系统的思维能力，因此教师需要对小学生的思维能力进行培养。数学作为学生完全没有接触过的学科很容易让学生在学习时产生胆怯与畏难心理，所以教师在教学中需引导学生理解数学逻辑，让学生养成在学习中运用逻辑思维来思考问题的意识。在传统的数学教学中，教师只会以学生呈现的成绩来判断学生的数学水平，但这样的判断是存在误区的，因为数学是一门越到后期逻辑性就越强的学科，在前期数学内容相对简单时，部分学生可以通过死记硬背数学公式的方法取得优秀的成绩，但是如果不能在后期学习中培养和提高自己的思维能力，那么后续的数学水平将很难有所提高，因此教师需转变思路，重视小学生思维能力的培养。
（二）结合小学生发展特点，提高其推导（思维）能力

在传统的“填鸭式”教学中，学生常常是被动地接受知识的灌输，使得学生在学习中缺乏自主的思考，而且对学生思维能力的培养也没有任何帮助。因此教师应该给学生自主学习和探索的机会，在此过程中引导学生建立起系统的逻辑思考能力。由于不同学生间的思考方式存在差异，所以教师在让学生进行学习探索时需要根据学生的发展特点来调整引导的方式。课前预习对提高学生的推导能力很有帮助，学生在预习过程可以对数学概念及公式推导等有自己的思维模式，然后在课堂中将自己预习过程中的疑惑反馈给教师，这样可以让教师掌握学生的学习能力，将课堂内容调整地更合理。

（三）加强例题结构训练

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师想要学生能够灵活运用思维能力的最有效的手段就是让学生进行大量的习题练习，让学生在解决数学问题的过程中锻炼、提高数学思维。当然，教师在对学生进行例题的训练时要注意习题的质量，让学生大量地练习质量参差不齐的习题不仅浪费时间，而且也学生思维能力的提高没有帮助。

为了能有效培养学生的逻辑思维，教师在对例题进行讲解时不要直接给出例题答案，而是要让学生先进行思考，根据题干条件来判断该题的考点是什么，运用的概念和公式有哪些，然后引导学生梳理解题思路，这样可以让学生在做题时养成思考的习惯，逐渐学会如何用逻辑思维方法解决数学问题。

（四）运用联想想象加强小学生的思维敏捷性的培养

教师在小学数学的教学中可以利用联想的方法来增加学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的理解力，从而达到培养学生数学思维的目的。例如，教师在讲解图形面积的计算时，如果只单纯在黑板上画图进行讲解的话，有可能会让学生对公式的理解不够透彻，所以教师可以用生活中的常见物品来辅助学生记忆，在讲解圆时让学生通过教室里的时钟来帮助理解，讲解长方形时以黑板为素材等。另外，教师在讲解数学单位时可以将不同单位的物品放在一起作对比，让学生能够对数学单位产生较直观的概念，让学生能够在解决数学问题中灵活地运用相关的知识。
（五）用语言促进学生思维能力的提高

教师对学生进行数学语言的训练能有效地帮助学生提高思维能力，从而提升课堂教学的质量。教师可以在教学时引导学生通过观察实物、图片等方式来理解知识，比如教师在讲解加减乘除法的时候，可以用糖果、铅笔等实物进行操作演示，然后鼓励学生根据自己的理解用语言将数字的运算过程描述出来，这样教师可以通过学生表达出来的内容了解学生的掌握情况，并且对其中存在的思维漏洞进行补充，培养学生正确的逻辑思维意识。除此外，教师还可以让学生通过模仿的方式来思考问题，比如教师在讲解有关分数的应用题时，关于题干中给出像是一项计划已经完成了3/4的内容，全班有2/3的人考试及格等条件进行分析时，学生都可以用相同的模式进行思考，即“题干中哪个部分是单位1”，“题中的几分之几指的是题干中的哪个部分”。这样的方式能够帮助学生提高数学语言的表达能力，从而提高学生的数学思维能力。

总结

综上所述，教师在进行小学数学的教学时应对学生的逻辑思维能力进行培养，遵循学生的发展规律，通过对学生进行的例题训练以及课堂中的情境模拟让学生逐渐养成独立思考的习惯，从而促进学生数学水平的提高。

参考文献

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