中职汽车运用与维修专业教育教学改革探讨

中职汽车运用与维修专业教育教学改革探讨

任郁婷

新疆阿勒泰地区阿勒泰地区职业技术学校，新疆 阿勒泰   836500

摘要：随着社会经济水平的提升，广大人民群众的生活质量不断提高，越来越多的家庭都会购买汽车作为代步工具，所以市场上关于汽车的需求量不断增加，进一步促进了汽车相关行业的发展，包括汽车维修业。在这样的背景下，中职汽车运用与维修专业受到了越来越多人的关注，人们提高了对中职学生培养的重视程度。从教育的角度来讲，相关院校应不断培养符合行业发展需求与社会发展要求的优秀人才。所以，中职院校应综合考虑社会发展状况与教育情况实现教学改革，提高教学质量与水平。本文主要探讨中职汽车运用与维修专业教育教学改革。

关键词：中职；汽车运用与维修专业；发展现状；问题；方案

很多院校在培养学生时都以理论知识为基础，而中职院校则以培养学生专业技术为主，教师带领学生进行反复训练，提高学生的工作能力。在汽车运用与维修专业教学中，教师应不断提高学生专业水平，为社会培养出实际所需的汽修工作人员。当前，社会发展速度极快，教师也应根据发展状况进行教学改革，提高汽车运用与维修专业教学效果。

一、中职教育汽车运用与维修专业的发展现状

随着社会的发展，人们的消费水平不断提高，使得汽车销量也因此不断提升。在这样的背景下，我国需要越来越多的汽修专业人才，并提高了汽修工作人员的专业标准与要求。所以，应从教育领域入手进行改革，弥补传统汽车运用与维修专业教学的不足之处，防止传统理念影响教学过程。所以，汽车运用与维修专业教师应从实际需求入，完善自身的教学理念与教学方案，全方位落实教学改革工作。不同地区的教育改革标准具有不同之处，导致学生专业水平存在差异性，一部分学生不符合社会实际需求，也与汽车维修行业人才标准存在差距。

二、中职汽车运用与维修专业教学问题

第一，学生缺乏学习兴趣。在教育教学过程中，兴趣是最好的老师，能够在无形中提高学生的学习效果，保证学生的学习质量与学习效率。中职院校汽车运用与维修专业教师在开展教学活动的过程中，应认识到传统教学模式的不足之处，创新教学理念与教学手段，激发学生学习兴趣，让学生能够真正成为课堂的主体。整体而言，中职院校的很多学生学习基础较差，学习能力相对较低，基本很难在学习过程中保持良好的自控能力，在课堂上也容易走神，很难对理论知识与实践内容产生较强的学习热情。除此之外，很多学生对教师有着较强的依赖性，在遇到问题时习惯于依靠教师解决，导致自身难以提升。所以，教师应立足于学生角度，按照学生实际情况提出解决方案，确保教学过程能够在一定程度上满足学生兴趣，提高学生参与学习活动和实践活动的积极性。

第二，教师综合能力有待提升。部分中职院校的教师专业水平相对有限，在培养学生时略有不足之处。中职院校要想培养出符合行业需求的优秀人才，应注重提升教师的综合能力。在招聘教师时，中职院校应设置严格的考核标准。也应对在校教师进行考核，不断提升教师的专业能力。但在实际情况中，很多中职院校并没有注重考核教师能力，影响了教师能力水平的提升，很多教师在不具备良好的职业素养与专业水平的情况下开展教育工作，或是在没有丰富的实践工作经验的情况下，带领学生进行实践活动，通常很难对学生进行正确的引导，教学过程也极为枯燥与乏味。学生无法将所学知识及时应用到实际工作中，学校所教内容与实际工作存在脱节。也有部分教师并不了解当前行业对人才的实际需求，无法根据实际情况有针对性的培养学生，教学无法实现理想效果。甚至有部分汽车运用与维修专业教师并没有学习过相关专业就直接进行授课，对学生学习效果产生不利影响。

三、中职汽车运用与维修专业教学改革的方案

第一，设置专业教学标准。中职院校应为汽车运用与维修专业设置统一的教学标准，确保教学过程能够符合社会发展与行业发展实际。首先，中职院校应明确汽车运用与维修专业的课程目标，为学生选择正确的学习方向。教师在开展教学活动的过程中也应制定课程目标，根据社会实际需求与未来发展趋势进行确立。比如说，当前，在与汽车相关的工作中，汽车保养受到了越来越多人的关注。教师在授课过程中就可以有所偏重，让学生在了解理论知识的同时，参与汽车保养活动，确保学生所学能够应用到之后的工作中。其次，中职院校应合理进行教学安排。课程是否合理也会对学生的学习效果产生影响，所以教室一定要做好课程安排工作，保证其科学性与合理性。在这个过程中，教师应考虑到社会发展节奏，全方位思考课程内容与课堂环节。汽修专业工作人员应具备较强的工作能力与服务能力，教师在开展教学活动时应培养学生服务能力，让学生为客户带来良好的体验感。同时，社会发展速度极快，各行各业的标准与要求都处于变化中，所以教师应保证课程的先进性，及时引入先进的维修技术，让学生能够掌握前沿知识，提升专业水平。

第二，创新教学方法。在传统教学模式中，教师通常以教授理论性知识为主，课程较为枯燥乏味，难以激发学生学习兴趣，并在一定程度上会限制学生的视野与思维，整体效果并不理想。所以汽车运用维修专业的教师应创新教学方法，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的实践能力，提高学生专业水平。在这个过程中，教师应认识到实践类活动的重要性，树立正确的教学观念，确保教学方法足够科学，让学生能够更加深刻的理解理论知识，并通过亲身体验总结经验，提高教学效果。同时，教师也应引导学生仔细观察与模仿实践操作过程，了解设备运行情况与不同部分所发挥出的不同作用，让学生有着更加真实的学习体验，在轻松愉悦的课堂氛围内进行学习。要注意的是，教师一定要要求学生规范操作，防止出现安全事故。

结束语

综上所述，中职汽车运用与维修专业教育教学改革值得探究，本文主要分析了中职教育汽车运用与维修专业的发展现状以及相关教学问题，并提出了终止汽车运用与维修专业教学改革的方案。

参考文献

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[4]杨绍刚.“互联网+”背景下中职汽车运用与维修专业课程教学改革与实践[J].中国新通信,2022,24(03):164-166.