“双减”政策下小学班主任工作管理思路思考

“双减”政策下小学班主任工作管理思路思考

玉梅

科尔沁左翼后旗蒙古族实验小学  内蒙古  通辽  028100

摘要：随着新课标的改革，人们的实际教育观念逐渐产生了变化，不仅仅关注着学生们的应试与知识的教育，而是越来越看重于对班级学生的个人能力培养与提高工作。“双减”政策落地，明确指出要为学生减负减压，于是，当前的各项教学工作都倾向于向高质高效发展，即便是对于小学班主任管理工作而言，也要求提高管理质效。以目前的小学班主任管理工作开展现状来看，景况不容乐观。因此文章深入研究班主任落实现代化教学理念的实际意义，并积极探索班主任工作双减的有效策略

关键词：双减教学；班主任；教学策略

前言：随着教育改革工作的不断发展，大批教育工作者以双减政策作为出发点对于如何开展班主任工作进行了分析，其有效促进了班主任工作模式的多元化发展。

1.概述

所谓小学班主的管理教育艺术，实际上要求班主任必须撇弃以往比较传统的管理工作存在的弊端，与学生之间做好积极有效的沟通工作，尝试去走进学生，并且指导学生深入去了解学生生活当中存在的问题，对学生当中出现的负面行为积极纠改，教导学生对自身存在的错误有明确认知。只有这样，才能保证在学生后期的学习生活中成功规避掉这些问题。作为班主任而言，应该尽量避免直接面对问题，且要积极引导学生去深入探索各种解题方法，致力于学生自主学习能力的提升。在小学班主任管理工作中，对于班主任老师来说，要特别重视德育环节及文明的班风的行成，要特别注重学生日常生活中思想道德修养的培养，以能够培育出现当代遵纪守法、具备优秀人格的人才。本身班级管理就具有一定的管理艺术，而这些小学生作为艺术田园当中的一个个苗圃，他们独立，他们自由。所以，教育工作中要特别重视学生的个性培养，要尽可能地纠偏学生不良习惯行为的养成，并且要不断培养和提升学生的独立意识与自我判断的能力，教师要特别尊重每一位学生的个性与习惯，因材施教，因人而异，推进学生的健康发展。

2.“双减”背景下小学班主任管理的新策略

2.1提升理论水平，构建教学新模式

学校应该以德育处为主导，按时举办以“双减”为主题的教学会议，把“双减”教学当作教育教学中的重要组成部分进行重点剖析：一是提高“双减”教育认知格局，集合全校优势力量。二是保证“双减”落地质量，稳步开展教育教学活动。三是积极试点，推广先进经验。从而形成各自学校特色，让学生在各个教育评价维度中充分发展个性。加强班主任的“双减”教学技能及理论培训，在专家的教育指导下，协助班主任在班级制度文化建设、课堂心理干预辅导以及课后延时活动服务等方面进行理论建设，熟悉并及时深入了解当前国家在教育教学方面的最新工作要求，并且在后续实际班级建设中改进在教育教学中遇到的相关问题的处理方法。课堂作为“双减”的主要抓手，在课堂教学方式中重点融入自主、合作、探究等教学方法，真正达到学生是教学主体的目的。在“双减”政策下，如何发挥学生的主体作用、提升学生的自主学习能力、激发学生的思维创新、切实解决实际问题、科学设置课后作业等一系列课题是我们当下亟须解决的。教学质量的提升，不仅需要关注课堂教学质量，还要积极探索创新课堂教学模式，这是不断提高教学效率和质量的重要途径，“自主、合作、探究”是“双减”教育改革中减负增效最为重要的方法和途径。班主任在聚焦学生个性发展的同时，必须做到与时俱进，用新时代的教育教学理论来培养全方位发展的小学生。

2.2提升课后育人质量，建立劳动实践机制

落实“双减”政策工作目标，本质上就是要提高教育教学效率，让学生体会到真正的素质教育，使学生在“阳光”的土壤环境中获得成长。在“双减”政策的指导下，课后延时服务工作需要有质量地开展，学校应当建立“一体化”的工作机制，结合各个班级的实际情况，提供整套的解决方案，充分利用家校社等多方资源，逐渐建立学校特色课后服务活动，建立专业化队伍帮助学生解决在课内外遇到的各种问题，以学生特长为主，对学生个性化教育进行培养，通过品牌化服务确立学校“双减”教育发展方向。班主任通过帮助学生建立“实践档案”，在课内外开展各类实践兴趣及志愿活动，并通过活动过程，帮助学生思考总结，获得新的成长经验，让学生感受到劳动实践在成长过程中的重要性。学校也可以特殊节假日为契机，引导学生在课后实践活动中感受劳动实践教育，将“实践档案”与学生在生活环境中的实践活动有机结合起来，最大程度上满足学生的实践体验，提高学生的实践能力，加深学生对生活实践的理解和喜爱。例如，班主任设计了问卷调查、生产工厂考察、支援活动等与实际生活相关的主题实践活动，不仅打破了育人的空间维度限制，也实现了教学时间和空间向社会生活环境方面拓展。通过劳动实践，让学生认识自然、融入生活，逐步形成以“劳动档案”为主导的劳动实践机制。

2.3开展班级主题活动，增加学生实践参与机会

从班主任教师的角度来看，在双减背景下，为了进一步引导学生群体实现全面成长，教师应及时做好对于班级主题活动的设计，从而结合相关活动丰富课堂教学工作内容提升教学活动的趣味性水平。例如，通过以双减作为主题设计组织班会，教师可以引导学生在班会中对于双减政策进行探索与分析，从而帮助学生正确认识到自主探索的重要意义，引导学生在学习期间养成良好的自主学习习惯和意识。在此过程中，通过对学生提出的问题进行及时解答，教师可以帮助学生养成良好的学习习惯和探究意识，其为学生思维能力的拓展提供了更多的可能。与此同时，在班级秩序管理工作中，通过有效做好班干部体系的建立，教师可以为学生在班级管理工作中提供更多的实践参与机会，从而引导学生结合具体工作实现对于良好班级秩序重要性的充分认知，其对于学生自觉规范自身言行具有良好的促进作用。

3.结束语：

综上所述，在担任班主任工作时，教师首先要对自己的工作充满热情，对自己的工作有充分的认识，并具有充分的积极性。其次，教师要不断地创新，针对学生的实际情况，研究出一种适合学生的管理方式，以期提升班主任管理工作质量。

参考文献：

［1］胡琼琪.“双减”背景下班主任的思维改变与应对策略[J].教学与管理，2022（05）.

［2］张淑燕.“双减”背景下小学班主任工作创新思考研究[C].2021教育科学网络研讨会论文集（七），2021.

［3］毕文胜.“双减”政策下班主任工作转型策略刍议[J].兰州职业技术学院学报，2022（03）.