学生良好英语学习习惯的养成策略分析

学生良好英语学习习惯的养成策略分析

杨丽

河北省玉田县职业技术教育中心，  河北省唐山市， 064100

 摘要：在我国教育领域中，已经将学生的积极性和学习兴趣作为重点关注内容。因学生的学习效率及最终结果都与其学习兴趣和积极性是密不可分的，而学生如果养成良好的学习习惯不但能有效提升学生的自主学习能力，还能帮助学生巩固所学到的知识，从而使学生终身受益。因此，文章首先对中职院校学生英语学习习惯现状加以明确；其次提出中职院校学生养成良好英语学习习惯有效策略。

关键词：中职学生；英语学习习惯；学习习惯养成策略

引言：在中职院校的英语学科教学中，激发学生学习英语学科的兴趣及积极性是整个教学过程中的重点，深入挖掘中职学生潜在的力量，只有这样才能够将中职学生的注意力转移到英语教学中，学生有了学习兴趣和积极性可以更好的学习英语学科的知识，从而养成良好的英语学习习惯。但在大部分中职英语学科教学中，英语教师基本上还是采用传统的教学方式，因此学生的自主学习能力受限，所以英语教师应该积极创新教学方式，促进学生良好的学习习惯养成。

一、中职院校学生英语学科学习习惯现状调查

首先，目前来看，在中职院校里的学生大部分都没有养成英语学科正式课程前的预习习惯。依据调查结果显示，一大半学生从来都不进行英语学科课前预习，在剩下的学生中有三分之二的学生会偶尔进行英语学科课前预习，而只有极少数学生会养成英语学科课前预习的习惯；其次，在中职院校中有很多学生在英语学科课堂上注意力不集中。依据调查结果显示，有三分之一的学生在英语学科课堂上的注意力能停留在十五分钟之内，在剩下的学生中有一大半学生在英语学科课堂上的注意力可以停留十五分钟至半个小时左右，而只有小部分学生的注意力能一直停留到下课；再次，在中职校园里许多学生在英语学科课堂中从来没有记过笔记或是记过一次或两次的学习笔记，甚至还有的学生在英语学科课堂上当起了旁观者。依据调查结果显示，有不到一半的学生在英语学科课堂上从来没有记笔记的习惯，在剩下的学生中有一大半学生在英语学科课堂中会偶尔记笔记，而仅有一小部分学生养成了在英语学科课堂上记笔记的习惯。除此之外，有三分之一的学生从来都不会参与英语学科课堂中的活动，在剩下的学生中有一大半学生会偶尔参与英语课堂中的活动，而只有极少数学生会积极主动参与英语学科课堂中的活动；从次，在中职校园中一大半学生从来不会进行英语学科的课后复习，依据调查结果显示，有一大半学生都没有进行英语学科的课后复习，在剩下的学生中有四分之三的学生会进行英语学科的课后复习，而仅有四分之一的学生养成了及时进行英语学科的课后复习。除此之外，大部分的学生仅会在英语学科考试之前进行复习。以上说明了很多学生都没有意识到课后复习的重要性，与此同时也不知道该如何进行有效课后复习；最后，在中职院校中有大多数学生都没有养成良好的朗读英语课文习惯，依据调查结果显示，有一大半学生从来不对英语学科的课文进行朗读，在剩下的学生中有五分之四的学生会在英语教师的要求下进行英语学科课文的朗读，而只有极少数的学生有朗读英语学科课文的习惯。

二、中职院校学生养成良好英语学习习惯有效策略

（一）听的习惯养成

在英语学科里，听说读写这四个最基础的技能中，听排在首位，它在人们的日常交流中起到了非常关键的作用。而站在学习手段的角度来说，对于听的训练则是学生学好英语学科最基础的训练。英语教师应该充分培养学生对于听的良好习惯，以此来大幅度提升学生听的能力。首先英语教师应该及时纠正学生不正确的想法，如在中职院校中，英语学科不是重要的学科，即便是升高职的考试中也没有关于听力的考试。英语教师应该发挥自身正确的引导作用，要让中职学生真正了解学习英语学科的意义，充分意识到学好英语学科的重要性，英语一直都是被世界所广泛使用的语言，而在新时代社会背景下，我国越来越需要具备高质量英语语言能力的人才，我们任何人在任何时间下都有可能与外国人交流对话。但是，我们如果只能看懂写字形式的交流，而在与外国人交流中听不懂对方所表达的内容，就无法达到我国对外交往的目的了。与此同时，英语教师可以利用网络来搜集一些用英语交流成功与失败的实际案例分享给学生，以此来让学生意识到听力的重要性。然而，目前中职院校英语学科的教材具体内容已经将对学生听力方面的培养重视起来了，教材的具体内容中有专门的听力部分，所以英语教师应该将英语学科教材中的听力部分合理利用起来，以此来提升学生听力方面的能力。此外，英语教师在教学过程中尽量用英语来与学生们进行交流或是用英语来教授学生英语知识，在这过程中还可以通过相关动作及表情给予学生提示，一直到学生真正理解为止。而英语教师还可以借助信息技术手段，为学生们创设学习环境，从而培养学生听的良好习惯。

（二）大声朗读习惯的培养

在中职院校英语学科教学中，大部分学生在英语课堂中都不喜欢大声的去朗读英语课文，怕其他同学及英语教师发现自己在朗读过程中出现的错误。然而学生在英语学科学习的过程中，则需要背诵许多英语单词、词组及短语和句子，这些在心里默背是无法起效果的，必须要大声朗读出来才能使学生对单词、词组等记忆力加深。因此在英语学科的学习中大声朗读是学生必须要养成的习惯。在学生大声朗读的过程中，不仅能训练学生口型的变化，让学生的发音器官逐渐适应英语语言的要求，还能大幅度提升中职学生听的能力，与此同时还能及时纠正在朗读过程中的错误，还能改善在朗读过程中不正确的发音。从而为中职学生日后用英语交流奠定坚实的基础

结论：综上所述，使学生能够养成一个良好的学习习惯，不仅仅是英语学科教学中最基本的要求，还是培养中职学生英语学科核心素养的基本要求，学生养成良好的学习习惯之后才能有利于英语学科教学内容更好的引入，因此，英语教师应该有计划、有针对性的在教学中培养学生良好的学习习惯，在这同时还要因材施教并且严格要求学生。从而让学生能够更快速并且详细的掌握英语知识，更好的提升学生英语学科的水平，为国家培养高质量英语人才。

参考文献：

[1]何海龙.中职学生英语学习习惯培养策略探讨[J].校园英语,2019(39):70.

[2]任艳丹.小议如何培养中职学生良好的英语学习习惯[J].辽宁教育行政学院学报,2010,27(10):155.

杨丽，女，汉族，籍贯：河北唐山  生于：1991-04，工作单位：河北省玉田县职业技术教育中心，单位省市：河北省唐山市，单位邮编：064100，职称：讲师，硕士学历，研究方向：学科教学（英语）