让情感之花在思想品德课堂绽放——小学思想品德教学中情感教育的渗透

让情感之花在思想品德课堂绽放——小学思想品德教学中情感教育的渗透

马学文

甘肃省东乡县春台学区阳洼小学731400

摘要：随着社会经济和文化水平的不断提高，人们对于学生的要求也越来越高。在现代化的发展过程当中，学校作为培养人才的重要场所，不仅仅要注重知识的传授，更应该关注学生综合素质的提升以及良好道德品质的形成。而情感教育正是这样一种能够帮助学生全面成长、健康发展的教育方式。因此，本文将从小学思想品德课程入手，探讨如何通过情感教育来促进学生的全面发展。

关键词：小学；思想品德；情感教育；渗透

前言：目前，我国小学思想品德课存在一些普遍性的问题：一方面是教师过于重视理论灌输，忽视了学生情感方面的需求；另一方面则是学生缺乏主动参与课堂的积极性与兴趣，导致学习效果不佳。这些问题都制约了小学思想品德教育目标的实现。针对这一现状，我们需要探索出一条适合当代小学生特点的情感教育之路，从而使得他们既具备扎实的学科基础，又具有高尚的道德情操。

一、情感教育概述

情感是人对客观事物是否满足自己需要而产生的态度体验。在教学过程中，教师要注重学生的情绪、情感变化，通过创设情境等方式来激发学生学习兴趣，使其积极参与到课堂活动中去。情感教育就是以培养和发展学生健康向上的情感为目标，促进他们全面和谐地发展。 情感教育具有以下特点：一是主观性与客观性相统一；二是稳定性与可塑性相统一；三是共性化与个性化相统一；四是实践性与超越性相统一。这些特征决定了情感教育在小学思想品德课中有着不可替代的作用[1]。

二、小学思想品德教学中情感教育的渗透策略

（一）以学生为本，激发学生学习兴趣

在传统的课堂上，教师是主导者，而学生只是被动地接受知识。这种方式已经不适应现代社会对人才培养的要求了。因此，我们要将“以生为本”作为教学理念，让学生成为课堂的主体，发挥他们自身的主动性和积极性。例如，在进行《欢欢喜喜庆国庆》这一课的教学时，我会提前布置任务，让学生搜集相关资料，并制作PPT或者小视频来展示自己国家的文化、历史以及风俗习惯等方面的内容。这样不仅可以调动学生的参与度，还能够帮助学生更好地理解所学内容。同时，通过这些活动也增强了学生的爱国情怀和民族自豪感。因此，作为一名思品老师，应该从学生实际出发，了解并尊重每一个学生的个体差异，因材施教，让每位同学都能够积极参与到课堂活动中来。这样不仅可以提高学生的自信心和自我认同感，还有助于培养其创新精神和实践能力。又如，在教授“欢欢喜喜庆国庆”这一内容时，我会提前布置任务，让大家搜集有关祖国发展历程以及国家成就等方面的资料，然后通过多媒体展示给其他同学看。接着，再引导学生思考自己身边发生的一些爱国故事或者社会现象，鼓励他们用自己的方式表达出来。最后，组织学生进行小组讨论或演讲比赛等形式多样的互动环节，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，增强民族自豪感和文化自信心。

（二）以教师为主导，提高教师专业水平

在小学思想品德课程教学过程中，教师是主导者、组织者和实施者。因此，要想更好地进行情感教育的渗透，必须首先提升自身的专业素养。这要求教师不仅具备扎实的学科知识，还需要有较强的语言表达能力以及课堂把控能力等方面的素质。 一方面，学校可以通过开展各种形式的培训活动来加强对教师的培养力度。例如，邀请相关专家学者举办讲座或者研讨会；鼓励教师参加各类学术交流会议或论坛；为教师提供到其他优秀学校参观学习的机会等等。这些举措都能够有效促进教师综合素质的全面提升，从而更好地满足情感教育渗透的需求。另一方面，教师本身也应该注重自我修养，不断完善自己的人格魅力，树立正确的人生观、价值观和世界观。只有这样才能够赢得学生的信任与尊重，使得他们愿意向老师敞开心扉，吐露真实想法。因此，要想让学生接受到更好的情感教育，首先需要从自身出发，不断提升自己的情感素养与能力。学校可以通过组织培训、交流学习等方式来加强对教师的培养力度，使其能够更加熟练地运用各种方法开展情感教育工作。只有这样才能从根本上促进情感教育质量的提升，达到立德树人的根本目标[2]。

（三）以学校为依托，营造良好氛围

在小学思想品德课教学过程中，要想更好地进行情感教育的渗透，仅仅依靠思政课堂是远远不够的。因此，我们需要充分发挥学校作为主阵地的作用，通过多种形式的活动来营造浓厚的情感教育氛围。例如可以开展“我和老师做朋友”、“感恩父母”等主题班会；也可以组织学生参加校内外各种文艺演出或体育比赛，让他们在实践中感受到成功与快乐，从而激发出积极向上的情感力量。此外，还可以利用校园广播站、电视台等媒体开辟情感专栏，宣传一些具有感染力的事迹和事迹，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养其健康的心理素质。总之，只有将情感教育贯穿于整个校园生活当中，才能使学生得到全方位的发展，形成健全的人格品质。教师要注重发挥校园文化环境对学生情感态度和价值观念形成所起到的熏陶感染作用。例如可以在校园内张贴一些具有积极向上、健康活泼等特点的标语或宣传画；利用广播站播放一些与德育相关的歌曲或者故事；组织开展各种形式多样的文艺活动等等。这些做法都能够让学生受到潜移默化的影响，从而逐渐形成正确的人生观、世界观和价值观

[3]。此外，家庭也是情感教育的重要场所之一。家长作为孩子的第一任教师，其一言一行都会直接影响着孩子的成长。因此，我们需要重视家校合作，争取得到家长们的支持和配合，共同关注孩子的身心健康成长。

三、结语

综上所述，情感教育是一种非常重要的方法，可以帮助学生更好地理解知识并提高他们的道德水平。同时，这也为教师提供了一个新的思路来改进自己的工作方式。 教师需要意识到情感教育的作用。它不仅可以激发学生的兴趣，还可以促进他们积极参与课堂活动。总之，只有当学生真正理解和感受到这些情感时，才能将之转化为行动，从而实现个人价值最大化。

参考文献：

[1]俞标.小学思想品德教育中养成教育的渗透[J].知识窗(教师版),2020(12):25.

[2]赵宏鹤.立德树人，实现小学思想品德教育的根本目标[C]//.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集.,2020:834-836.D

[3]房海云,唐国铨.浅析小学思想品德教育的问题及对策[C]//.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（六）.,2020:335-339.