刍议微课教学模式在小学语文教学中的应用

刍议微课教学模式在小学语文教学中的应用

朱永桃

安徽省全椒县实验小学  239500

摘要：经济发展迅速带动了整个社会发展。其中，教育尤为突出。大家都知道，自古以来，语文就是最受人关注的科目。小学阶段又是作为学生学习语文的启蒙时期，自然而然就受到了很多家长和教育工作者的关注。为了不使任何一位学生落下，不管是国家教育部还是教育工作者又或是学生的家长，大家都齐心协力，为提高学生的语文水平出谋划策。在现代化背景下，怎么样去提升学生们的语文水平成为了大家共同关注的话题。接下来，笔者就这个问题进行讨论。

关键词：微课教学；小学语文；实施策略

前言：在信息时代，跟上时代和潮流的步伐、结合现代先进的技术开展教学活动是每个教师应该做到的。结合多年的小学语文教学经验，笔者发现微课对实际的教学产生的效果尤为突出。微课运用得当，能够在小学语文课堂中绽放光彩，在无形中实现教学的有效性。作为小学语文教师，切不可只注重课本内容的教学，原地踏步，而是要紧跟时代发展的步伐，致力于实现微课与自身教学的科学合理化，为社会培养出杰出的创新型人才。

一、微课概述及特点

微课是利用信息技术，根据认知规律，将学习内容、过程和扩展材料以实现碎片化的形式展现出来。因为小学生的认知和心理特点并不属于一个成熟的阶段，再加上学生在社交活动中缺少经验，因此他们常常是机械地、被动地进行学习。但我们提倡的微课教学，可以很好地解决这些问题。在微课教学中，教师可以利用现代先进的多媒体技术，利用视频的播放功能，把课本上的文字形象化，简单化，让学生在一定的时间里，对所学内容进行综合的了解。另外，老师还可以根据教材中的某个主题，制作一些相关的录像，让同学更好地了解这个主题。

二、微课教学模式在小学语文教学中的意义

因为小学生的认知和心理特点并不属于一个成熟的阶段。此外，由于学生在社交活动中缺少经验，因此他们常常是机械地、被动地进行学习。但我们提倡的微课教学，可以很好地解决这些问题。在微课教学中，教师可以利用现代先进的多媒体技术，利用视频的播放功能，把课本上的文字形象化，简单化，让学生在一定的时间里，对所学内容进行综合的了解。另外，老师还可以根据教材中的某个主题，制作一些相关的录像，让同学更好地了解这个主题。同时，微课还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，增强他们的学习动机，增强他们的独立思考和解决问题的能力。

三、微课教学模式在小学语文教学中的应用策略

（一）运用微课模式，创设语文教学情境

著名的教育家夸纽美斯曾说：“万物皆始于感觉”。所以，在语文教学中，要使学生能够更好地掌握语文知识，就要跳出枯燥乏味的文字，运用微课来吸引学生的注意力。比如，教师在给学生们讲解描写风景类的文章时，就可以从某些地区收集到一些相关风景的视频，然后用教师的旁白来讲解。这样可以让学生更加真实的感受到书本上所描绘的景色，从内而外的去感受课文所表达的意思和情感。通过创造教学情景，可以让学生直观地看到。在课堂上，让学生能直观地感受到这些知识的具体内容，从而加深他们的学习兴趣。微课为学生提供了一个特殊的环境，让他们对知识点有了新的认识，启发了他们，让他们领悟了知识，学会了解决问题，为他们的学习奠定了坚实的基础。例如，老师可以在课堂上播放关于作者的故事。

（二）运用微课模式，完善课程知识框架

因为不同的学生，知识结构的不同，其接受能力也会有很大的差别，即使老师们绞尽脑汁，想方设法地破解这些难题，也不可能保证所有的学生都能够理解知识难点。因此，在现代化的背景下，我们要努力优化课堂内容，让他们能够在闲暇的时候，在网上搜寻相关的知识，从而达到自己的学习目的。比如，在原子的构成的讲解中，需要同学们熟悉原子的基本性质、基本概念。通过课堂上的微课资源，可以有效地完成老师所要求的教学任务，培养学生的良好的学习习惯，并加深对原子的理解。在课堂教学中，教师应给予恰当的指导，给予充分的沟通机会，从而达到提高学生化学水平的目的。

（三）运用微课模式，加强学生课前预习

为了尽可能地提高自身教学的质量和效率，教师应该注重微课在学生课前预习这一环节上的运用。为此，语文教师应该在课前就设计好微课。这样一来，学生不仅仅能够有效地进行课前预习，而且还能够提前了解到将来要学到的语文知识和内容，以便更好地制定自身的学习计划和学习目标。除此之外，将微课应用到学生们的课前预习，还可以极大地提升学生们的学习效率，比如，对于自己不懂的地方或者难懂的地方，学生们可以通过划重点、反复观看等方式对此进行更加深入地学习，这样的方式显然更加有助于学生制定适合自身发展的学习计划。长久下去，也能够在无形之中提高学生对学习语文的自主性和积极性。

（四）运用微课模式，提升学生阅读理解

阅读文本往往都是静态的。但是深入挖掘，我们就会发现，不管是文字还是图片，背后都蕴藏了很多有教育意义的信息。因此，教师要永远以教材为中心，深入挖掘静态教材中有价值的点，始终围绕教材进行动态教学，并引导学生们在阅读学习开展前就建立好自身的目标。例如，在学到有关动物的阅读知识时。教师要开展教学之前，就可以向学生们提出阅读目标，比如了解动物的生活习性、外貌特点等等。接下来，教师就可以运用多媒体为学生们播放有关这种动物的特征的图片或者视频。通过对图片和视频的观看，学生不仅仅能够积累更多的课外知识，他们还可以在最大程度上集中自身的注意力，从而在无形中提升阅读质量和阅读效率。

结语：

总之，要充分利用这一资源，使其更好地应用于小学语文教学，就必须科学、合理地进行教学。在小学的时候，语文的道路虽然艰难，但对老师来说，只要能有所收获，只有能够逐步去提升教学方式，就能接收到一定的成果。因此，为了孩子们的发展，笔者相信语文教师们都会竭尽所能，不断向前，努力地为教育事业贡献力量。

参考文献：

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