基于创客教育背景下的小学信息技术教学策略

基于创客教育背景下的小学信息技术教学策略

陈泓

政和县第二实验小学 353600

摘 要：随着新课程标准的实施,教育又面临着新的任务与需求,学生核心素质的提高显得尤为重要,而社会各界对全面素质教育的要求也日益提高。信息技术是小学重要的基础学科,而创客教育作为一门全新的教学模式,将其纳入小学信息技术课程中可以提高教学效果与质量,对于提高学生的学习积极性、创新意识与逻辑思维有着重大作用。本文就如何在小学信息技术教学中融入创客教育做出一定的探讨，并提出实质性的建议。

关键词：创客教育背景；小学信息技术；教学；教学策略

引言：创客教学是指老师通过把创客思想和信息教学融合到一起,在激发学生学习主动性的基础上,利用数字化教育手段进行案例的教育,从而提升学生的基本素质,训练他们跨学科问题的意识、群体合作意识和创造力,培养学生的全面素质。创客教学观念的产生给老师进行教学操作创造了更多机会,同时创客教学观念的应用需要依托信息技术,这和小学信息技术课程有着很大的紧贴合度。运用创客教学模式进行小学信息化教育,对于提升学生信息综合素质和课堂质量具有极大的帮助。

一、小学信息技术的教学现状

（一）学生对信息技术学科重视程度参差不齐

第一，现阶段无论家长教师还是学生自己都更加重视考试科目的学习。对于音乐、美术、信息技术之类的科目就没那么关注。有的家庭只重视学生语文、数学、英语的学习，但是忽略了学生的素质全面发展，导致学生的科学素养较弱。比如学生有时会在课堂上写其他学科的作业，将信息技术学科当成是自习课。第二，小学信息技术学科要求学生掌握现代信息设备的正确使用的同时，理论与实践相结合，提高整体质量。一部分老师在教学中，常常不展开深入的信息技术教学，通常只是简单的讲解一下就让学生自己动手操作。于是学生在信息技术课堂上并没有将学到知识与技巧吃透，反倒有了娱乐化倾向，这不利于高效课堂的建立，也很难提升学生们的核心素养。

（二）教育设施较为落后和陈旧

就调查结果来看，在一部分小学信息技术教学中，日常教具配比以及多媒体设备的安装运用程度还比较落后和陈旧，且“班班通”、“家校联合”等设备都没有正常地运用到小学信息技术的教研过程当中。教学设施的落后和陈旧，以及教具、信息化多媒体设备等的缺乏，导致大多数老师无法正确地了解和使用，也无法展开高效性的信息技术教学。因此，即便是在教学过程中给学生开展了各种各样信息化的学习，都让学生的信息化运用能力得不到机会施展和演练，使其渐渐地对信息化技术的运用越来越不熟练，从而无法展开高效的信息技术课堂，并导致学生对于信息技术知识的学习愈来愈没有兴趣。

二、创客教育背景下如何展开小学信息技术教学

（一）建构生活情境教研模式

在小学信息技术教研实践过程中，老师需要依照学生们的差异化特征，并和实际生活相关联，进而展开适当的培养计划,并设置富有兴趣、内涵充实、创新能力突出的情景教学模式,激发学生们的主动性、调动他们的积极性，引导他们主动发展,进一步增加学生学习的思考能力。例如，在“网络文明小公民”一课的教学安排上,老师在课堂引导中采取了创设情景教育的方式展开教学,引导学生们通过问题去自己查找相关资料，了解网络在人们生活中的用处,从而可以更有效的培养学生们的学习积极性。另外，在实际的课堂教学过程中,老师们也可以通过运用小组讨论教学法和案例分析法等新知教学,助力学生更好的建构网络安全认知力,进而促使小学信息技术教研实践可以更加顺利的展开，培育学生们的学习思维能力。

（二）将教学理念与实践有机融合

近年来,由于科技与文化的日益发达,单纯的课本知识已无法适应学生的知识需要、社会经济的需要和国家对人才的需要。所以,老师必须给学生们创造有趣、轻松的教育氛围,让学生在学习过程中既能够掌握信息技术的基本知识并将其运用在实际生活中，同时可以培养自主研究能力、基本专业技能以及实际能力等等。因此,在“制作运动的小车”一课的教学内容安排上,老师所设置的内容都相当充实,而且教学方法创新、富有创造性,并通过联系信息教育技术,利用软件实现了运动小车操作的视频制作。在课堂引导过程中,老师首先需要阐述实践操作等教学活动主题,然后教授并指导学生如何进行小车动画制作，在讲解结束后,老师可以要求学生完成独立作业,并展出作业,最后老师和学生共同作出正确有效的判断,这种具有创新性的教学方式,可以较好的调动学生的学习踊跃性。学生在熟悉该课的具体内容之后能够了解动画创作方法,不但可以培育他们的创造力,而且可以训练学生独立以及合作问题的意识,可以提高学生们的信息素质。

（三）创建和谐、宽松、自由的课堂氛围

在小学阶段，学生们通常有着天马行空的想象力以及出乎教育工作者们意料之外的执行力。所以，为了能够更好地帮助学生们发挥自己的主观能动性，避免他们被局限在这个四四方方的教室之中，教师们应该在日常的教育过程当中，提供一个和谐、宽松并且自由的课堂氛围，以此来帮助学生们更好地释放天性。由于在传统教学之中，大多都是教师们在讲台上滔滔不绝地讲着，讲堂下面听课的孩子们被动的吸收课堂上的内容，这对于孩子们创新创造能力的培养是非常不利的，学生们的思维以及想法被“应试教育”的大环境禁锢住了，想象力没有办法更好地飞往广阔的天空。因此，在学习“3Done”这一课的过程中，为了能够更好地在小学教育教学当中实施创客教育，教师们应该结合这节课的信息技术内容，鼓励学生们成为课堂上的主人公，给予他们足够的创造空间以及自由，鼓励他们更好地成为自己，从而让学生对于信息技术知识的学习更加深刻。

结束语：总的来说,小学信息化老师用创客教学模式进行的信息化教育,能够有效培养学生的综合素养,为他们以后的学业奠定坚实的基石。必须强调的是,这种教学模式的运用还处在发展过程,所以在具体课堂教学中,教师需对其加以整体研究,发掘其潜能,打破常规教育观念的局限,充分发挥创客教育思想的最大功效。

参考文献：

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[2] 葛兴强.基于创客教育的小学信息技术教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：144.

[3] 黄昌全.基于创客教育的小学信息技术教学实践[J].西部素质教育，2019，5（18）：133.