游戏中的“幻想曲”——大班幼儿“文学想象”语言经验在桌偶游戏中的观察与解读

游戏中的“幻想曲”——大班幼儿“文学想象”语言经验在桌偶游戏中的观察与解读

郑智慧

龙游县小南海中心幼儿园  324400

游戏是幼儿园活动的主要形式，在语言游戏中，最常见的是表演类游戏，幼儿以故事、儿歌等文学作品为线索，按自己的理解来表演故事。在游戏中幼儿虽然快乐但并不知道自己需要什么，每位幼儿对故事的理解不同，相互之间互动较少，随着一个故事的结束，游戏也结束，后续的延伸较少。这些问题，说明了我们长期以来对幼儿园语言游戏理论与实践研究的不足，同时也构成了我们进一步研究的问题：语言游戏究竟是要带给孩子怎样的发展？老师们应该如何针对幼儿游戏中的游戏内容、情绪状态、文学想象经验表达等进行观察和解读，从而进行适合的介入指导。因此，本人提出丰富大班幼儿“文学想象”语言经验促进幼儿桌偶游戏质量，从而提高幼儿的语言发展水平。

一、什么是桌偶游戏？

桌偶游戏是指以童话、故事等文学作品为文本基础，以自制桌偶道具为主要游戏载体，添加适当的辅助材料和工具，由单人或小组形式扮演幼儿文本中单个或者多个角色，根据文本进行表演，可以在桌面进行，也可以延伸至地面或者任何一个平面上进行创造性的游戏。桌偶游戏的关键是“自主、创造”，让幼儿在宽松愉悦的环境下大胆表现，凸显了个性化的游戏新理念，是符合幼儿学习特点的一种自主游戏。

二、幼儿桌偶游戏实践

想象是幼儿的天性，聚焦这个游戏中最显性特质的“文学想象”进行游戏的观察和解读。了解“文学想象”在游戏中对游戏内容、幼儿情绪状态、语言表达的促进。

第一次游戏观察：

时间：2月4日上午区域游戏  

观察对象：甜甜

观察要点：

1.观察幼儿的情绪状态，是否兴趣投入，自然呈现各种游戏情绪。

2. 游戏中的故事内容。

3. 幼儿的“文学想象”语言经验具体表现。

甜甜左手拿着唐僧，右手拿着老妖婆表演着说：“老妖婆一拐一拐地过来了，哦，不对，他变成一个美女”甜甜把老妖婆手偶换成了美女手偶，接着说：“猪八戒来了，一把拉住了她，这时候孙悟空来了，把她打了下来。”涵涵说：“唐僧是被孙悟空圈起来的。“甜甜没有理会继续说：“然后她露出了真正的面目，后来她化身成老奶奶了”甜甜拿起唐僧、猪八戒、沙和尚的手偶继续说道：“他们围着她，这时候，孙悟空来了，她就啾~啾~啾~飞走了。涵涵：“孙悟空有火眼晶晶，他看出她是妖怪。”甜甜还是没有理会涵涵，接着说：“故事结束了。”

通过梳理两位孩子的游戏对话频率，很明显，甜甜在这次的游戏中承担了主要的故事演绎角色。

情绪状态：专注完整的讲述故事主要情节；与同伴的互动频率较低，其中涵涵有2次想介入表达自己的想法，但都被甜甜拦截下；且声音较为平稳。拦截下；且声音较为平稳。

游戏内容：选取了《西游记》故事节选。

文学想象语言经验：甜甜基本复述了文学作品的主要情节，较为清楚的说出故事中的角色、事件等基本要素；偶尔有不同的角色情绪通过语言音调、操作道具动作体现，可以感受到甜甜对角色情绪的理解。再造想象能力较强。

经过班级《西游记》系列绘本的欣赏，我们有了第二次的游戏观察。

第二次游戏观察：

  时间：2月7日中午餐后自主游戏           

  观察对象：甜甜

  观察要点：

  1. 游戏中的故事内容发展

  2. 独自演绎为主还是和同伴合作想象表达

甜甜：“唐僧师徒三人来到了一片树林里，猪八戒说,野果吃完了，我们去摘野果吧,孙悟空只好无奈地去摘野果。”涵涵：“猪八戒摘呀摘呀，他摘累了就睡着了。”甜甜：“这时候，一个兔子精看见了他们，她口水直流，心想，吃了唐僧肉就能长生不老了。她就开始想办法。”乐乐：“她有一个好朋友蝗虫精。”甜甜：“对的，她就和蝗虫精说，我们去把唐僧抓来煮着吃吧。”乐乐：“然后呢？”甜甜：“他们就变出了一个红红的苹果。”乐乐：“这个苹果是不是有毒的。”甜甜：“对，有毒的，猪八戒摘了苹果。忍不住就偷偷吃了一口，没想到疼的在地上打滚。兔子精和蝗虫精在洞里偷着乐，孙悟空一下就找到了她们的山洞。让她们拿出解药。兔子精和蝗虫精都害怕孙悟空，就把解药给了他。”

一定的游戏经验积累后，甜甜与同伴间的互动频率增加，互相的语言想象、角色变化，不断影响着甜甜的思维想象与表达。

情绪状态：与上一次的游戏不同，甜甜与同伴的互动频率明显增多。表现出了更多愉悦、嬉闹。

游戏内容：虽然还是《西游记》的片段，但增加了场景道具和其他的动物角色，故事情节是自主创编。

语言经验文学想象：甜甜没有再复述原有故事，而是在和同伴互动中有一定的续编情节，引题是“唐僧师徒三人来到了一片树林里……”遇到了兔子精、蝗虫精等后发生的一系列的趣事。出现了创造想象，但情节结构上欠完整，缺乏一定的逻辑。

第三次游戏观察

时间：2月21日上午区域游戏                  

观察对象：甜甜

观察要点：持续性观察同伴间的互动交流对文学想象语言经验的影响作用；以及嬉戏性行为的频率是否会减弱？

  小朋友对西游记的故事了解得越来越多，她们在手影剧场进行表演，引得观众的阵阵掌声。本次游戏还是由甜甜引题开始。甜甜依旧从喜爱的唐僧三人去取经开始。

甜甜：“……孙悟空问，刚才发生什么事了？师傅说：刚才兔妖来了，幸好你来了，不然我们就遭殃了，猪八戒说，要是你在晚点回来，我们就不能和你一起去取经了。 涵涵拿着沙和尚的手偶：“是呀是呀，大师兄，谢谢你！”甜甜拿起孙悟空：“大家莫慌，待老孙去把妖怪抓回来。说完就驾着筋斗云飞走了。”涵涵：“孙悟空找了一会儿，找不到妖怪，发现自己迷路了，他心想，师傅他们肯定饿了，我摘些果子回去吧。他就摘果子去了。”乐乐：“白兔精又想了一个办法，骗猪八戒他们，白兔精变成一个小朋友在路边哭，说我迷路了。”甜甜马上接话：“孙悟空刚好摘了野果子回来，她发现不对劲，灵机一动，问她：你的家在哪里？爸爸妈妈叫什么名字？ 白兔精说不上来，想逃跑，被孙悟空识破，孙悟空高高举起金箍棒和白兔精打了起来。”涵涵拿起蜘蛛精的手偶加入：“他们越打越激烈，最后还是被孙悟空打败了。”甜甜：“孙悟空又一次打败妖怪，保护了师傅和师弟们。只要团结一心，就能打败坏人，师徒四人更加团结了。”

情绪状态：游戏开始有一定的目的性角色行为（围绕，开始有主题的续编故事），中间穿插一定的嬉戏性角色行为（在寻找的路上遇到了蜘蛛精打起来）。最后又能回归目的性角色行为（孙悟空把妖怪打跑了保护了师傅，师徒四人更加团结了）。

同伴影响作用：朵朵在游戏中与甜甜互动较多，两个孩子能互相接抛想象表达，让故事情节上具有一定的逻辑性与完整性。

文学想象

语言经验：能够依据原有主题续编新的故事情节，有一定的创造文学作品想象能力。过程中我们也发现甜甜有意识的倾听同伴的表达，作出合理的嫁接，进行逻辑性想象情节讲述如最开始片段中“涵涵说白兔精变成一个小朋友在路边哭，说我迷路了。甜甜马上接话：孙悟空灵机一动，问她：“你的家在哪里？爸爸妈妈叫什么名字？”

三、幼儿文学想象语言经验在桌偶游戏中的生长，在实施中我们要注意以下四点：

（一）愉悦的幻想情境支持

幼儿期的游戏往往伴有想象的色彩，这种想象往往是在幼儿原有经验的基础上获得，桌偶游戏可以促进幼儿把文学作品融入到游戏中，并且让幼儿在游戏中获得情感满足，更能促进幼儿在游戏中获得延伸，开发新的游戏。如大班《你看起来很好吃》的桌偶游戏中，教师适当的介入指导，关注幼儿在游戏中的语言、互动、合作、想象、创造，让桌偶游戏得到升级，促进了幼儿能力与情感上的提升。比如，在游戏的分享中，“我的好朋友”“强与弱”“帮助与爱”的话题都与桌偶游戏相关，拓展了幼儿的情感经验。通过讨论分享，也让孩子们对恐龙系列绘本产生了浓厚兴趣。

巧用疑问点：当幼儿进入桌偶游戏后，他们的行为表现、游戏进程都将是老师进行更好地观察、了解幼儿的需要和质疑的途径，教师适当地设置疑问点可以促进幼儿同伴之间的互动和游戏的探索，引发新的游戏点的生成。

（二）同伴互助的学习力量

在三次的观察中，我们可以看到幼儿之间的学习是相互促进的，幼儿在嬉戏中互相调整、修补、支持的学习行为贯穿游戏始终，文学想象、语言经验也被重新建构。

（三）材料的层次性助推

桌偶游戏的初期，以幼儿熟悉的故事、儿歌为主，投放相应的手偶玩具为道具，支持幼儿的文学表达，在幼儿有一定的经验基础后，可让桌偶游戏更加开放，如红色主题的文学、科探主题的文学，拓宽幼儿自主想象创造故事的空间。

（四）教师的介入要适时

幼儿在游戏中是投入的、专注的，教师要适当的退位观察，寻找幼儿语言发展的规律，再进行适度的支持。教师的退位能让幼儿有更广阔的想象空间，更要注重挖掘如何将幼儿的文学想象与游戏的联结并进行整合。同时，要关注幼儿的兴趣点，让幼儿在宽松愉悦的环境中进行文学想象的创作与模仿，这也正是桌偶游戏的真正目的。

四、桌偶游戏的实际意义与价值追问

桌偶游戏是幼儿关键经验发展的整合平台，几乎在各方面都能为学生提供特定的发展机会，涉及幼儿语言发展、思维和学习方法形成、人格的建构到社会情感培育等。我们从 “主动交流、合作行为、创新运用材料”和“游戏专注度”四方面在平行班进行了重点观察，发现桌偶游戏对于幼儿发展有着积极的意义。

游戏中幼儿意愿性体现。按照自己的意愿开展游戏，是幼儿参与游戏的最大乐趣。在开展桌偶游戏的过程中，可看到幼儿天马行空的想象、生动的对话与自由的表达。

游戏中幼儿自我组织能力的发展。在桌偶游戏开展的过程中，幼儿社会性能力的发展也是显而易见的。在游戏过程中，情节设计要得到同伴的呼应，玩起来才会有意思，因此游戏本身就具有了自组织机能。三五个幼儿聚在一起，要有人提议，有人响应，有人修正。幼儿因为自身的个性、能力的不同，在团体中不断调整着自己的角色，幼儿逐步学会协商、让步，出现了领袖级别的人物。幼儿在游戏中学会了如何与他人相处，这是游戏最大的意义。