高中语文作文教学的实用性和创新性研究

高中语文作文教学的实用性和创新性研究

杨再社

重庆市秀山县第一中学校  409900

摘要：语文知识内容的学习，对于学生而言，是比较具有建设性指导作用的，因为语文学科是其他学科的学习基础，所以教师在培养学生的语言表达能力的过程中，都需要提高学生的辩证性学习思维，这样学生在撰写不同的文章内容的过程中，才能够逐渐的提高自己的综合性学习水平，所以教师在不同的教学环节中，都需要对于作为教学的实用性和创新性进行有效的讨论，通过不同教学活动的开展，逐渐的提高学生的作文写作能力，因此，本文就高中语文作文教学的实用性和创新性进行分析，并提出指导建议。

关键词：高中语文；作文教学；实用性；创新性

1 提升高中语文作文教学实用性和创新性的意义
促进写作教学更具实用性、创新性，有利于降低作文教学难度，促使学生自主探究，使其写出具有美感、表述精彩与具有可读性的文章。首先，学生写作水平高低，既是其语文素养的重要体现，也反映了学生综合语言运用能力；其次，提高学生写作能力，绝非一蹴而就的事情，不可追求速成；最后，应重视对各种优质教学资源、辅助设备的运用与整合，使学生在多阅读、勤思考、常运用中具有良好的审美意识，进行交际与表达，获取关键知识，形成学习经验。

2 传统高中语文作文教学存在的问题
2.1缺乏创新意识的培养
传统高中语文作文教学要求学生按照模板写作，不求有功但求无过，不求写的内容多么新颖，只要求条理清晰、行文严谨。例如，通常议论文按照“三段论”格式进行。按照这种模板，学生的作文都很规范，但是缺乏新意。这样的教学禁锢了学生的创新思想，不仅仅是格式框架受到束缚，就连主题思想也有了限制。一篇优秀的作文不仅仅需要语言的推敲、用词的锤炼，更需要言之有物，要有自己的思想，有自己的见解，要对于所见所闻有自己的思考和认识，然后你的文章才有灵魂，才不是死板的、空洞的。如果说言语体现的是语文学习的基本功，那么思想则是决定了你语文学习的高度。作为老师，对于作文教学，如果只强调框架模板的技巧，忽略了思想的重要性，那么很明显是存在着一定问题的。
2.2缺乏真情实感

由于现如今高考对于作文的要求是思想健康、积极向上，很多同学为了迎合这一点，经常会编造出辞藻华丽的故事，虽然语句华美，但缺乏情感，空洞虚假。在进行教学时，教师应该鼓励学生对日常生活进行关注，对一些身边事物多思考多学习。只有用心感悟生活，才能写出带有真情实感的句子，才能表达出自己的情感。而那些言词优美的句子并不是作文中的加分项，语文作文应该注重实用性，切忌假大空。

3 如何提升高中语文作文教学的实用性和创新性
3.1指导学生运用不同写作方法，初步提升教学实用性
在高中语文作文教学中，教师要有意识地提升课堂作文教学的实用性，利用较短的课堂时间获取更大的教学效果。写作技巧、写作方法是支撑学生完成写作任务的重要元素，教师要在课堂教学中注意传授学生更多的写作技巧，指导学生按照不同的写作类型使用相应的写作方式，以此培养学生的写作能力、书面表达能力与语言组织能力。在高中阶段，学生已经经历了不同文体的文章写作学习活动，且不同学生所喜欢的文体各有不同。教师可以根据写作主题，提出“不同文体”的写作活动要求，让学生在不同文体写作时使用不同的方法，从而提升高中语文写作教学实用性。在人教版教材高中语文必修上册《记录家乡的人和物》教学活动中，学生需要根据调查、访谈、了解等不同的渠道获取“家乡的人和物”的信息与资料，了解历史对家乡发展的影响，对其进行思考，同时撰写人物（风物）志。在此环节，教师可以提出“请大家以不同的文体撰写人物（风物）志，比如：自传类、小说类、议论文类、采访访谈类”等。在学生选择不同文体写作之后，教师可以让班级学生按照文体类型分成小组，通过小组交流与研讨确定写作方法与方案，而教师负责在学生交流的过程中适当给予提点，提出：“若是写自传，则需要站在当事人的立场上思考问题，请你想象你就是采访的人物，你在说这些话时会有什么感受呢？”，从而启发学生思维，让学生运用不同的思维方式、写作方法，提升课堂写作教学效率，凸显写作教学的实用性。
3.2丰富阅读量
高中生只有不断丰富自己的阅读量，在实际写作中才能够产生灵感，也才会有话可写。教师要认识到高中生写作能力的提升不只是要靠教师的指导、引导，而是要靠他们平时所积累的知识，所以学生必须积极主动地进行大量的阅读。作为一名语文教师，要鼓励学生多读书、读好书，不能因为学生的学业繁重或课程紧张就限制他们的阅读兴趣。在语文课堂中教师要适当放手让学生自学，自主阅读课文，并分析文章的中心思想，增强其阅读能力。在课下，教师可以给学生推荐几本必读的文学名著，让其利用闲暇的时间来阅读。随着网络信息技术的不断发展，语文教师应当借助这一优势，给学生推荐几个比较优秀的作文微信公众号，也可以在QQ群和微信群中转发别人优秀的文章，从而引导学生正确使用手机，有效利用碎片化时间进行高效学习。

3.3重视对学生观察能力的培养
学习写作与实际写作的过程其实是学生对世界的认识过程，也是学生吐露真情实感的过程。其实，作文就是反映真实生活、表达作者社会体验的一种形式。在高中作文教学中，教师应重视对学生观察能力的培养，使得学生逐渐养成从生活中攫取写作素材、提炼写作素材的习惯。换句话说，高中作文教学的本质，就是教会学生以文字形式记录自己所闻所见所感的能力。比如，在写《我眼中的巨人》作文时，教师可引导学生对自己生活中的人进行观察，写出自己心目中的巨人。有的学生通过仔细观察，发现马路上的交警是自己眼中的巨人，有的学生觉得建筑工地上的农民工才是自己眼中的巨人。来源于真实生活中的作文素材，是最易彰显学生作文创新性的题材，因为他们可在平凡的事件中看到不凡的精神与事迹。

3.4创新作文教学手段，培养学生写作创作热情
教师在创新自己的作文教学手段的前提下，应该逐渐的关注学生在课堂中的写作需求，这样才能够更加以学生的学习需求为目标，从而开展多种多样的主题文章写作活动，不断的更新学生的创作。例如，在教授学生学习《故都的秋》这一章节内容时，学生在了解作者在文章题目中，作者所描写到的故都是哪一个城市的时候，就可以在教师的教学课件中，从所展示出来的图画或者是视频中，进行更加具象的体会和解读，这样才能够不断的提高学生对于文章内容情感表象的理解，并且将自己的情感体会带入到其中，这样学生的学习领悟才会变得更加的深刻，而且在升华自己的情感表达的时候，学生也可以运用文章中的语言去进行描述和讨论，不断的激发学生内在的思维表达，才能够在写作的过程中培养学生的创作热情，所以教师就需要对于作文的教学手段进行合理的创新。

4 结束语

综上所述，作文教学是高中语文课堂教学的重中之重，传统的教学模式下存在着一些问题，需要引起语文教师们的高度重视，通过提升作文教学的实用性和创新性，更好地解决相关问题，促进学生能力发展尤为重要。应该耐心指导高中学生投入写作，不断提升写作水平，真正体会到作文乐趣，学科成绩不断进步的过程就是他们个性化发展目标顺利实现的过程，语文教育以生为本、有的放矢，在培育出大批的时代新人后，期待他们主体优势尽显，最终为社会的现代化建设做出巨大贡献。

参考文献
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[2] 郭钦化.高中语文作文教学的实用性和创新性分析[J].中国新通信,2019,21(05):184.

[3]杨帆. 探索如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J]. 考试周刊, 2019(26):69-69.