核心素养下初中体育教学中差异化教学的运用策略

核心素养下初中体育教学中差异化教学的运用策略

陈爱琴

（福建省莆田第二十四中学 福建莆田 351142）

【摘要】差异化教学在教育界被认为是提高学生学习效益、促进个性化发展的重要手段。初中体育教学是学生体育知识和技能体验的重要阶段，差异化教学在其中的实践与研究有着重要的意义。本文从核心素养角度出发，结合现实教学情境，以初中体育教学为具体样本，剖析了差异化教学的必要性、困境及启示，为今后的初中体育教学实践提供可行性实践策略。

【关键词】核心素养初中体育教学差异化教学策略

差异化教学是在满足学生整体发展的前提下，为人们的差异化发展提供帮助的教学方式[1]。《关于实施素质教育工程的意见》要求在素质教育的实施中，强调因材施教、差异化教学，关注学生个体差异，为学生提供多样化、个性化的学习途径。《关于加强和改进中小学生综合素质评价工作的意见》强调要重视差异化评价，鼓励学校和教育部门针对不同学生，采取不同评价方式，为学生提供多样性评价的体验。这些政策和文件的发布，反映了中国政府和教育部门十分重视差异化教育的方向和实施，促进教育质量提高、学生个性化成长，以应对未来经济和社会发展的需求。在核心素养下实行差异化教学，意味着要针对不同学生的个性差异，通过教学策略的差异化，满足学生的不同需求和发展潜力，促进学生全面、协调、快乐和有效的发展。初中体育教育是学生肢体协调性和身心健康的重要阶段，因此必须加强初中体育教学中差异化教学的实践研究。本文从核心素养出发，结合实际教学情境，探讨了初中体育教学中差异化教学的必要性、困境及相应的解决策略，以期促进更有针对性的初中体育教学实践。

一、核心素养下初中体育教学进行差异化教学的必要性

差异化教学方法在初中体育教育中应用可以提高教学效果、激发学生兴趣、促进教师专业素养和教育水平的提高。差异化教学方法能够将学生的差异利用起来，让每一个学生能够得到更加全面、个性化的发展，从而更好地为社会、为国家健康事业、健康生活与健康发展做出贡献[2]。

1.适应学生个体差异

学生个体差异是体育课上不可忽略的因素，基于统一教学方式进行教学，难以满足学生的需求，进而影响教学质量。例如，某些学生可能不善于运动，需要额外的训练计划和关注，而有些学生则可能有天赋，需要更高的专业性指导。进行差异化教学的目的就是为了使教学更加贴近学生的实际情况，更好地为学生成长服务，促进他们的学习力。当体育教育教学能优化学生的体育素质、奠定健康的身体基础、塑造健康的身体意识、培养健康的生活方式等目标达成，差异化教学也就可以给学生的未来健康发展带来实实在在的推动作用。

2.激发学生主动性

传统统一教学模式可能让某些学生感到枯燥和难以接受，而在差异化教学模式下，学生可以根据自己的能力和兴趣，制定适合自己的学习计划和目标。针对学生兴趣发展特点，引导学生参与体育活动，让他们获得更多体验和感受，更愿意参与教学活动。在差异化教学模式下，学生可以参与体育俱乐部、文化艺术团队、志愿服务组织等不同的组织，获得更丰富的体验和学习机会。这些经验和经历不仅能够帮助学生进一步提高体育水平，更能够助推他们自我发掘和成长，激发个体自我价值和自信。

3.更好的教学实践

实践是体育教学中最重要的一个方面，教师需要在教学实践中指导和支持学生，使他们阐述和实施差异化教学的具体方式。在实践中，教师将要面对多样的个体需求，需要不断调整教学计划和方式，以适应每个学生的发展需求。通过实施差异化教育，可以有效地进一步总结和分析教学效果，更好的了解反馈口径，对于学生的差异化发展，及其在不同阶段的重点掌握，都可以更加深刻地把握。

二、核心素养下初中体育教学中实行差异化教学的困境

在初中体育教学中，实施差异化教学面临的困境主要来源于教学、学生、环境和管理的多方面影响。解决这些困境需要学校与教育部门的共同努力，提高教师的教育素质，增加学校基础设施建设等措施。只有充分考虑到各方面因素，才能更好地实施初中体育教学中的差异化教学方式。

1.教学困境：教师缺乏教学经验与技巧

差异化教学需要教师利用不同的策略和方法来适应不同学生的需求。然而，初中体育教师可能缺乏针对不同学生实施差异化教学的经验及更加高效的教学技巧。缺乏这些经验和技巧，教师可能无法根据不同学生的学习需求来个性化调整课程内容和学习活动，从而导致教学效果不佳，学生的表现也不能得到充分的提升和提高。

2.学生困境：学生兴趣和能力的发展受到限制

差异化教学的目标是满足学生的需求，以便他们完成更多的学习任务，并获得较好的学习效果。然而，在一些情况下，也可以对学生个人的兴趣和能力产生不利的影响。例如，学生所选的体育项目可能会受到校方设置和资源限制的制约，无法满足学生的意愿和需求。类似于这样的情况，可能会挫伤学生的积极性和兴趣，从而影响到差异化教学目标的顺利实施。

3.环境困境：学校特色及资源的限制

初中体育教学的差异化面临着学校特色及资源的限制，这对实施差异化教育产生了一定的影响。例如，某些学校规模很小，缺乏体育项目和优质的设施，尤其是在偏远的农村地区或者发展中国家，教育资源相对较少，这对其差异化教学体系的实施带来了困难。

4.管理困境：教学管理需要加强

差异化教学带来的管理困境也是教学中必须克服的困难。这使得教学管理不仅仅面临不同教学模式的不同需求，还需要综合考虑管理流程、管理有效性、投入费用及成果评估等不同因素。此外，不同教师在差异化教学实施方面，由于缺乏相关培训或者指导，可能会面临协调或者沟通困难。

三、启示与展望

核心素养下在初中体育教学中实行差异化教学需要教师不断拓展教学方法和策略，积极探索适合不同学习者个性差异的差异化教育体系，并充分利用信息技术、课程资源和评价手段等现代教育手段，创造更加灵活、多样化、共生共享的教学环境。同时，教师在打造差异化教学的同时，也需要把握好学生的情感掌握，激发学生对课程的兴趣，进一步提高教育普及和教育效果的质量与效益。初中体育教育差异化教学的正常实施和实践，因材施教和实现差异化发展的目标，为学生着想、教育性上的促进有着非常积极的导向。教师应在实践中拓展方法，不仅仅是简单的差异化教学方式，更应该关注差异化教学的高质量体现，如更完善、科学、有效的教育体系。教师对学生的情感和实践掌握也同样重要，好的情感互动体验将激发学生对课程的兴趣，为后续教学的展开提供了重要保障。针对学生的情况和差异，进行教学资源和时间的差异化分配，增强他们对差异化教学的积极性。总之，今后在差异化教学中，初中体育教学教师需不断改进教学方法和策略，积极探索适合不同学习者个性化差异的差异化教育体系，切实提高教育普及和教育效果的质量与效益。

实行差异化教学是现代教育的重要内容，也是未来初中体育教学改革的必然趋势。在未来的发展中，我们需要努力探索不同的实践方法和途径，以促进教学的可持续发展。未来初中体育教育将逐渐注重学科的内涵与实践相结合，更加注重体育的本质特点和实践操作。通过课程设置和教学活动的安排，帮助学生建立全面体育素养，在体育实践中实现自我完善和全面发展。未来教学资源将得到更多的关注和提升，包括体育场地、器材、科技设备等方面。在这些先进的资源的帮助下，教师可以更好地开展差异化教学实践，让学生在社交化环境中增强自身的体育专业知识与技能，培育优秀教育人才。

参考文献

[1]杨荣耀，陈国华，原美玲.从年龄分层到能力分层：初中差异化教学的策略选择——基于山东省济南第十四中学的实践探索[J].教育理论与实践，2022，42（5）：57-60.

[2]杭庆祥. 学科核心素养下差异化教学的策略研究[J]. 中学物理教学参考， 2021（35）：1-3.

作者简介：姓名：陈爱琴出生年月日：1978.04.06,性别：女，籍贯：福建莆田人，学历：福建师大本科，学校：福建省莆田市莆田第二十四中学，研究方向：初中体育