教育数字化转型中在线教育质量提升研究

教育数字化转型中在线教育质量提升研究

秦姝悦

扬州市明月幼儿园   225000

摘要：随着数字经济的快速发展，新一代数字技术与经济社会运行的各个方面深度而广泛的融合。尤其是新冠疫情爆发以来，在线教学成为常态化的模式，数字技术与传统教育深度融合，推动着在线教育的转型发展，在线教育逐渐成为促进教育变革与创新发展的重要途径。然而，在教育数字化转型的过程中，仍然存在着在线教育对数字经济发展支撑不足，教育机会不平等，教育质量缺乏监管、教学方式及内容改变、教学理念落后等影响在线教育质量的诸多问题。该文在分析在线教育质量问题的基础上，从宏观和微观两个层面，侧重探讨了如何提升在线教育质量，更好的面对和适应教育数字化转型的挑战及要求。 

关键词：教育数字化转型；在线教育；家园共育；互联网+教育；

一、教育数字化转型中在线教育理论的特征

（一）主体性

资源持续开放，可使幼儿在活动指导中收获切实有效的帮助，在这一阶段，不仅仅需转变学与教模式，同时还应将教学管控、学校管控、学习管控以大数据等可视化途径展现在幼儿面前。

（二）复杂性

首先无法保证在线教学环境长时间处在稳定状态下；其次由于在线教育理论本身并不完善，实践系统能力存在局限性；最后是教师群体具有复杂特性，教师本身对学科专业化掌控程度、综合素养与教学能力等是保证在线教学整体教学质量的重要影响要素，但也有可能出现反向性效果。

（三）目的性

在线教学终极目的，主要表现在其本身是否符合幼儿园育人为本的教学目标，其次表现在需确保在线资源、活动游戏等起到一定的依托效果。

二、教育数字化转型中在线教育发展战略途径

（一）组织管理化

在线教学进行组织模块化管理主要表现在教学方案、教学目标、教学重难点、教学过程等多个层面上。教师在对活动教学内容进行挑选时，不仅指的是图片、视频、游戏等具有碎片特征的资源挑选，而需在这一阶段中，依据在线教育特征尊重幼儿他们身心发展特点的教育教学。对家长及幼儿采取高效组织模式化管理方法，“幼教三六五”平台包含家长讲座直播签到、亲子活动打卡、日常陪伴统计（在线教育要引导家长通过实名注册方式登录），及时统计幼儿活动情况，线上与家长产生有效沟通等。

（二）互动及时化

(1)增强交互设计意识，多种交互方式（如微视频）；(2)创新设计互动话题，引发幼儿积极参加（如每周的亲子活动）；(3)及时观察幼儿的需要，引导幼儿及家长形成乐于交流讨论的氛围（如每周专家讲座）；(4)充分利用视频交互，拉近师幼交流距离（如线上家访、隔空交流）；(5)增强在线交互的频率与强度（如平台推送的亲子游戏）；(6)增加幼儿展示自己的机会。     

（三）在线教育模式多样化

在线教育可以分为异步在线教育和同步在线教育，异步在线教育活动具有延迟性，同步在线教育活动具有即时性。课程活动以幼儿周围的实际生活为主要内容，组织幼儿勤洗手，戴口罩，多通风，养成良好的卫生习惯，引导家长和孩子在家安排好科学生活作息，呼吁爸爸妈妈和小朋友们可共同参与室内微运动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出“生龙活虎的体魄，活活泼泼的心灵的儿童来”。作为一名幼儿园老师，我在班级微信群推送了适合幼儿的线上创意美术、科学小实验等方面活动内容，推荐一首歌或一部电影等，让小朋友们及家长及时了解病毒防控知识。包括我个人用抖音也录了几段微视频，并组织我班家长在“幼教三六五”家园共育数字化应用平台上观看专家直播讲座，包括系统平台主动为家长推送育儿知识及小朋友的睡前故事汇。

（四）“幼教三六五”平台具有“互联网+教育”思维

在互联网＋教育的融合中，教师可以把不同的教学领域和游戏活动巧妙地运用到互联网技术中，在互联网技术的辅助下向幼儿传授知识，并以最有时效的方式把丰富的知识资源传递给幼儿，让家长和幼儿能够更好更快地接受到学科知识资源。“幼教三六五”平台发展具有教学模式多样化、中心教育明确化、移动学习便捷化、数据应用价值化等特点。“幼教三六五”平台的构筑也让更多家长了解到幼儿各个年龄阶段的心理特征，解决了家园共育中的许多共性问题，帮助家长系统化学习幼儿教育的特点、规律以及家庭教育的理念、方法，有效提高了家长科学育儿的能力和水平。

（五） “幼教三六五”家园共育数字化应用平台可提升家庭教育

教师在疫情期间把工作重心放在了家长工作上，而家园共育是一项非常重要的工作之一。教师可利用线上的科学优质资源，指导家长合理化的家庭生活，“停课不停学”告诉爸爸妈妈们好好珍惜与孩子的亲子时光，每天老师线上活动也会推送联系幼儿生活的课程内容，比如：电影、绘本、游戏、运动等来帮助小朋友提高防疫生活技能。3-6岁是人成长的关键期，园内教育和家庭教育极其重要。我认为:家庭教育是幼儿园园内教育的重要基础，更是幼儿社会性发展的关键起点。高品质的家庭教育，一定是以"陪伴”为前提，其核心是“人在、心在"!不能等同于“保姆式的看护”。每天进行一个有计划的亲子活动，这种陪伴才是最好的家庭教育。

“幼教三六五”平台围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，倡导“时序育儿”，每天设计一个家庭教育方案，让家长可以更轻松的科学育儿、快乐育儿。尤其是方案中还嵌入了大量二维码，手机轻轻一扫，故事、儿歌、音乐、游戏等等视频、音频立即播出，精彩纷呈。另重视幼儿非智力因素的培养，还特别注重“和谐家庭”的构建。

在综上所述，教师的在线教学能力有待提升，因为其处在教师信息化教学模式的重要分支部分中。一直以来，学校更多时候会将教学模式集中在线下教学中，而线上平台的教学、资源只是作为辅助作用存在着，因此对其网络全方位覆盖的认知存在缺失。而在疫情防控期间内我们发现在线教学模式能力的构建也是很有必要的，因此教师需对幼儿园学科领域课程深入理解，并提升自身对活动设计等基础能力，以“育人为本，智能创新”主题背景下为在线教育的未来发展献出绵薄之力。

参考文献：

[1]从教育信息化发展新动向把握建设新方向[J]. 张伟.  中国教育信息化. 2022(02)

[2]“互联网+教育”研究的十大学术新命题[J]. 陈丽,徐亚倩.  电化教育研究. 2021(11)

[3]智能时代的在线教育治理：内涵、困境与突破[J]. 王娟,郑浩,李巍,邹轶韬.  电化教育研究. 2021(07)