大班表演游戏的观察与推进——以幼儿自主性表演为视角

大班表演游戏的观察与推进——以幼儿自主性表演为视角

倪雪芳

萧山区靖江第三幼儿园    311223

摘要：在幼儿园教育中，表演游戏是一种非常有趣的活动形式。通过表演游戏，幼儿可以切身体验不同角色的情感，增强幼儿的自信心和表现能力，在潜移默化中培养幼儿的口头表达和社交能力。但是，目前幼儿表演游戏的受众往往是老师和家长，幼儿在表演的过程中，往往缺乏自主性和主动性。如何促进幼儿的自主性表演，是幼儿园教育中亟待解决的问题。本文从幼儿自主性表演的角度出发，探讨如何观察幼儿表演游戏，并提出相应的推进措施，以促进幼儿自主性表演。

关键词：表演游戏；幼儿教育；幼儿自主性表演

前言：由于幼儿园的教育受众多为3-6岁的幼儿群体，身体机能和心智状况发展尚不成熟，所以幼儿园的各种教学活动只有围绕游戏、活动展开，才能真正达到向幼儿传达知识的效果。表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即幼儿扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。它不但能给幼儿带来成功感的体验，而且有助于幼儿自信心的建立。它是幼儿艺术教育的表演形式之一，是每个幼儿园游戏活动中不可或缺的。幼儿园游戏教学的关键是提高幼儿游戏参与的主动性、积极性，幼儿教师要不断引导幼儿，为他们创造放松、愉快的课堂环境使幼儿能够主动参与表演、自觉配合游戏，以表演促学习，用游戏调动学生学习的主动性和积极性，从而获得理想的教学效果，实现教学目标。

一、幼儿园大班表演游戏的特点

幼儿教育中的表演游戏是指在幼儿园教育活动中，通过组织幼儿进行角色扮演、歌舞表演、情景模拟等形式，激发幼儿的表现欲望和创造力，促进幼儿身心的全面发展的一种教育活动。幼儿园表演游戏有以下几个特点：

1.1寓教于乐。幼儿园的表演游戏通常是以游戏的形式来进行的，使幼儿在玩得过程中不知不觉地学习、练习技能，培养兴趣。

1.2.培养协作精神。在表演游戏中，幼儿需要团结协作，互相配合，相互支持，共同完成一项任务，锻炼幼儿的合作和沟通能力。

1.3激发创造力。表演游戏要求幼儿自由创造、自主表演，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，培养孩子的创新精神。

1.4增强自信心。幼儿在表演游戏中需要扮演不同的角色，需要表现自己的表演才能，通过成功的表演，会增强幼儿的自信心。

二、幼儿园表演游戏存在的问题

2.1表演游戏被教师控制

表演游戏本质上是一种游戏活动，游戏是幼儿一种自愿的行为，幼儿占主导地位，它具有主动性。但实际上，老师经常认为仅仅是幼儿的能力是无法完成一个节目的表演，需要老师的指导，需要教师为他们选择剧本，提供制作好的道具，幼儿按照背下来的台词进行演出，但是教师往往在介入指导的时候，干预过多，从指导变成了控制，就剥夺了幼儿自己动手动脑的机会。但有研究表明，控制程度与幼儿自主性存在这样的关系:教师的干预越多，控制程度越高，幼儿越被动，主动性程度越低。

2.2幼儿表演能力发展不足

表演是幼儿表达自己认知体验的重要方式，表演游戏是幼儿喜欢的游戏形式之一，以童话、散文、诗歌等文本为基础，通过角色认识、分配和扮演，道具的分配、运用和制作，借助一定的表演技巧一一语言、动作、表情，创造性的表演剧本内容。幼儿可以根据自己的生活经验和想象，增减童话故事的情节、角色、对话和动作。"但如果班级不经常开展相关的表演游戏，幼儿缺乏上台表演的机会，导致幼儿的表演能力得不到发展;幼儿的表演能力本身是不断发展的，但是老师担心幼儿不会表演，包办代替得太多，幼儿失去游戏的主导权，对表演游戏失去兴趣，长此以往，幼儿的表演能力不会得到良好的发展。

三、游戏表演对幼儿发展的进步作用

幼儿阶段是人类生命中最为关键的阶段，幼儿的身心发展处于快速发展的阶段，表演游戏作为一种特殊的教育活动，对幼儿的全面发展有着重要的作用，主要表现在以下几个方面：

3.1语言发展

表演游戏是一种基于情景模拟的游戏，幼儿在游戏过程中会模仿各种场景中的语言表达，他们不仅可以表达自己的想法，还可以学习、模仿各种语言表达方式，从而促进幼儿的语言发展。在表演游戏中，幼儿需要表演和交流，需要通过语言和其他人进行沟通，这种交流和沟通的过程可以让幼儿学会正确地表达自己的想法和情感，从而提高幼儿的语言表达能力和交际能力。

3.2认知发展

表演游戏中的情景模拟和角色扮演可以帮助幼儿认识和探索世界，通过模拟不同的场景和角色，幼儿可以更好地理解和认识世界。例如，在模拟市场买卖的过程中，幼儿可以学习到货币概念、计算、交流等知识，从而提高了幼儿的认知水平。

3.3社交发展

表演游戏不仅可以帮助幼儿更好地认识和探索世界，还可以帮助幼儿更好地融入社会和同伴群体。在表演游戏中，幼儿需要与其他人合作、交流和互动，需要学会协作和分享，这种社交能力的培养可以帮助幼儿更好地适应社会和同伴群体，从而提高幼儿的社交能力。

3.4身体发展

表演游戏通常包括各种动作和动作组合，幼儿在游戏中不仅需要调动各种肢体部位，还需要通过动作来表达情感和意图。这种动作的训练可以帮助幼儿发展肌肉协调性和动作技巧，提高幼儿的身体素质。

3.5情感发展

表演游戏的情景模拟和角色扮演可以帮助幼儿更好地理解和表达情感和情绪，通过扮演角色和模拟情景，幼儿可以更好地表达自己的情感和情绪，理解他人的感受，从而提高幼儿情感管理和情商。

3.6创造力发展

表演游戏强调的是自由创造和自主表演，这种自由和自主的过程可以激发幼儿的创造力和想象力，让幼儿从旁观者变成自主参与者，从而提高幼儿的创造力和创造性思维能力。

总之，表演游戏可以在多个方面对幼儿的发展产生积极的影响，通过表演游戏，可以促进幼儿的全面发展，提高幼儿的综合能力和素质。

四、大班表演游戏的观察与推进——以幼儿自主性表演为视角
4.1放置适合幼儿发展的游戏材料

适当的游戏素材可以启发孩子的群体，调动孩子的表演兴趣，从孩子身上获得成长。例如，一顶老虎帽可以让孩子们讲关于老虎的故事。教师在表演游戏中注重提供材料，考虑哪些材料能满足孩子近期的兴趣和须求，对孩子的发展起到足够的支持和促进作用，必须加以论证。游戏表演所需要的服装和道具要尽量为孩子们准备好。准备过程也是儿童学习设计和动手制作的开发过程。老师提供的表演道具要尽量简单，让孩子可以很容易地用东西代替东西，不必写实、生动。表演类游戏注重培养孩子用物代替人和事的能力，所以过于逼真的道具会阻碍孩子的创造性想象力，分散他们的注意力，这是有可能的。表演游戏材料不能是静态的，必须始终随着孩子的表现变化而调整。老师依照每个表演游戏的目的，准备相应的场景素材，在不提供与活动主题无关的素材的情况下，引导孩子进行更有目的性的行为举动。教师可以依照他们以往的活动，如实际的表演需要和创造性的须要，加入扩展材料。孩子们经常在他们的表演中创造新的角色和计划。教师需要捕捉孩子们的新创意，促进游戏的进一步发展，并及时提供物质支持，提高孩子们的游戏体验。
4.2表演游戏开展过程的自主性

表演游戏开展过程的自主性是幼儿游戏行为得以顺利贯彻并执行下去的另一个保障条件，幼儿是游戏参与的主体，是整个游戏活动的主导玩家，所以在整个游戏活动中具有相当分量的话语权。所以在开展幼儿游戏的过程中我们可以将整个表演游戏过程一定程度的下放到幼儿手中，尊重其游戏自主性，从而实现整个游戏教学效率的最大化。

在第一次表演故事《小兔子为什来迟了？》中，小朋友们是这样表演游戏的。欧阳：“大家好，今天我表演的是小猫。”千予：“我今天表演的是兔妈妈。”曦宸：“大家好我表演的是大白鹅。”兔妈妈过生日好朋友们都来家里给她过生日，兔妈妈对小兔子说：“你去帮妈妈买一个生日蛋糕吧。”小兔子就出门了。其他的小动物就开始在家里给兔妈妈过生日，他们唱生日歌还吃蛋糕。兔妈妈的生日过完了，小演员们，谢幕。

在第二次表演故事《小兔子为什来迟了？》中，小朋友们是这样表演游戏的。小演员先进行自我介绍表演的角色，然后就开始表演故事。小动物们来兔妈妈家里过生日，然后兔妈妈交代小兔子去买蛋糕，小兔子在路上遇上了狐狸，狐狸把他关进监狱。小猫用魔法救了小兔子，小兔子回到家里。狐狸又来家里敲门捣乱，小动物们一起把狐赶跑了，故事表演结束。

通过两次的幼儿自主表演游戏，我们可以看出内容发生很大的变化，从简单没有情节到故事内容丰富和狐狸角色的增加让表演游戏更加具有趣味性和完整性。教师在幼儿的游戏过程中，应该观察幼儿的自主性游戏开展的情况，及时帮助幼儿解决游戏过程中出现的问题，支持他们探索游戏的玩法，支持幼儿的想象创编表演的情节。随着幼儿游戏的发展，幼儿开始有创编表演故事的尝试，教师应该重视和支持幼儿的这一行为，可以通过绘画记录故事、讲述创编故事内容、播放幼儿表演故事视频等方式，激发幼儿想象的欲望，让表演区自主性游戏更加丰富，成为真正属于幼儿自己的快乐游戏。

4.3激发幼儿创新的意识，引导深度延伸拓展

4.3.1科学合理改编游戏，进行大胆创新

一般情况下，游戏没有固定的内容与形式，游戏规则也是人为制定的，在自主游戏开展期间，在教师指导下幼儿对游戏内容进行大胆创新。在游戏改编设计过程中，重新制定游戏规则与玩法，打破幼儿以往认知，促进幼儿游戏思维的深度发展。例如，在语言类游戏“我说你做”中，其游戏形式为一名幼儿发出指令，另一名幼儿按照指令做动作。这种单一游戏形式，难以激发出幼儿的持久性热情，无法体会到游戏的乐趣，因此教师可以对游戏进行改编，让幼儿做出与指令相反的动作，在更具有挑战性的游戏中，幼儿思维得到扩展，反应能力得到提升，有利于幼儿深度拓展游戏。

4.3.2发挥游戏材料价值，挖掘更深意义

一些游戏材料经过开发研究之后，都会具有一物多玩的作用，可以最大限度发挥出游戏材料的价值与作用。例如，简单的骰子也可以挖掘出多种玩法，将骰子与数学游戏结合，就是充满趣味的飞行棋游戏。幼儿自主挑选位置，画好飞行棋棋盘，然后在上面展开游戏。通过这种游戏方式，可以加深幼儿对数字的敏感度与掌握程度。除此之外，通过掷骰子方式，决定出单数与双数，然后展开对应的游戏动作，当骰子数是

1、3、5时，幼儿要做出下蹲动作，当骰子数是2、4、6时，幼儿要做出跳高动作。通过简单游戏的操作，幼儿巩固了单数与双数的概念，同时还锻炼了身体反应能力，有利于幼儿创造性思维能力的培养与开发。
结语

幼儿表演游戏是一种非常有趣的活动形式，在幼儿园教育中占有重要的地位。但是，往往幼儿在表演游戏中缺乏自主性和主动性，难以发挥其表现能力和社交能力。表演游戏作为幼儿艺术活动的形式之一，要求老师从幼儿发展的角度出发，积极引导鼓励幼儿进行表演游戏活动，并且给予科学适当的指导，促进幼儿自主能力的发展。总而言之，我国当前的幼儿园教育体系建设中还存在许多不足之处，教师的指导与组织，是幼儿学习与发展的关键。在教学中，把握幼儿成长的特点，根据幼儿的表现与成长制定教学指导计划，是幼儿教师的重要工作。

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