“互联网+”环境下大学英语ESP教学改革研究

“互联网+”环境下大学英语ESP教学改革研究

李红

 电子科技大学成都学院 四川省成都市 611731

摘要：应用型人才培养已经成为我国现代教育事业发展的重要方向，在此背景之下，ESP教学模式在大学英语领域得到广泛应用，本文主要分析“互联网+”背景之下，ESP应用教学实施，存在的不足之处以及相应的改进路径，推动ESP教学模式的合理应用，同时也有利于推动大学英语教学质量的增长。

关键词：互联网+；ESP英语教学；网络教学平台

ESP全称为专门用途英语，一般用于专业学科或特定职业群体的教育工作，侧重于对原有能力的培养，用于满足学习者专业发展或者是实践应用需求。伴随着“互联网+”的快速发展，以及与教育领域的深度融合，将“互联网+”和ESP教学模式进行融合，具有可行性，共同服务于大学英语教学的实施，推动大学英语教学质量增长。

一、“互联网+”背景下ESP英语教学存在的问题

（一）教学课程缺乏专业性

ESP的教学内容没有足够的专业性。ESP教材应该包含与特定领域或行业有关的内容，但很多教学内容都是广泛的，没有特定的专业方向。ESP的教学方法也不够专业，课程的教学方法没有针对学生的特定学习需求，而是以一种普适的方式进行教学。

（二）片面局限于语言知识教学

ESP英语只重视语言知识的掌握，而忽略了语言技能的训练；ESP英语教学缺乏灵活性，没有考虑学生的实际情况，没有量身定制；ESP英语没有让学生感受到语言学习的乐趣，很多板条式的课程让学生枯燥乏味。

（三）师资力量建设不足

由于ESP英语教学是以学习者的特定需求为基础的英语教学，这就要求师资力量具有较高的专业水平，而有关ESP英语教学的专业人才并不多，这也是ESP英语教学缺少师资力量支持的原因之一。其次，ESP英语教学需要老师根据学生的特定需求，灵活安排教学内容和教学方法。而在这方面，虽然有许多老师有较高的专业水平，但是缺乏灵活安排教学内容和教学方法的经验。因此，也是ESP英语教学缺少师资力量支持的原因之一。

二、互联网背景下提升ESP英语教学成效的具体策略

（一）深度调整教学课程设置

ESP英语教学课堂的定制内容是指根据学生的学习目的和实际需求，挑选和组织有针对性的英语教学内容，为学生提供定制的英语学习课程。比如在旅游行业，英语课程可以定制以旅游英语为主的课程内容，在商务英语方面，课程定制可以涵盖商务沟通、谈判等商务技能，在医疗行业，课程定制可以涵盖医学英语等。

其次，ESP英语教学课堂的定制教学方法是指根据学生的学习目的和实际需求，采用有针对性的教学方法，使课堂更加有效、活跃，让学生有效掌握英语学习技能。比如学习旅游英语，可采用以实战模拟和练习为主的教学方法，帮助学生培养实际操作能力；学习商务英语，可采用以小组讨论和技能训练为主的教学方法，帮助学生熟悉商务谈判的基本流程；学习医学英语，可采用以实践操练为主的教学方法，帮助学生认识和掌握专业术语。

最后，ESP英语教学课堂的定制评价策略是指根据学生的学习目的和实际需求，采用有针对性的评价策略，使学生在正确的学习方向上取得更好的学习成绩。比如学习旅游英语，可采用以实操技能为主的评价方式，检测学生的实际操作能力；学习商务英语，可采用以商务技能考核为主的评价方式，检测学生的商务技能；学习医学英语，可采用以专业术语考核为主的评价方式，检测学生的专业术语掌握情况。

（二）创设ESP网络教学平台

在“互联网+”快速发展的背景下，通过打造网络教学平台，推动“互联网+”和ESP的深度融合，实现二者优势的结合。

要构建一个成功的ESP网络教学平台，需要建立一个完善的技术架构，以保证平台的可用性和稳定性，以便学习者可以顺利地完成学习任务。其次，建立ESP网络教学平台时，还应注重平台模块的设计，使之能够有效地解决教学中出现的各种问题，从而提高教学质量。第三，要构建一个成功的ESP网络教学平台，还需要注重对教学内容的构建，确保教学内容的准确性、完整性和及时性。最后，ESP网络教学平台的创建还需要充分考虑课程的开发与管理，以便根据学习者的不同学习需求，量身定制个性化课程，以满足学习者的个性需求。

（三）加强实践教学ESP

ESP实践教学应从学习者的学习需求出发，在课堂上提供实际的语言应用技能和知识，让学习者在掌握知识的同时，能够在特定的英语环境中实际运用英语。在教学中，应该注重实践性，采用比较合理的实践教学方式，如让学生进行实践操作、模拟实际情景、实际参观、实践演示等，让学生可以直接感受到学习的成果。

实践教学还要注重评价，以及将实践教学结果投射到课堂之外的实际环境中，使学习者能够在实践中取得更大的进步，取得更好的学习成果。此外，ESP实践教学还要注重团队合作，让学生能够在交流中学习语言，学习如何和不同文化背景的人合作，学习如何团队协作，让学习者能够学习到更多的文化知识，从而提高英语学习的效率。

结论

综上，本文主要探讨“互联网+”背景之下关于大学英语ESP教学模式的创新路径，依托于网络资源实现教学课程的深度调整，同时打造网络教学平台，突破传统教学所面临的时间和空间限制，最后是关注教学实践的优化设计，更好地展现ESP教学模式对于学习者职业发展的支撑作用。

参考文献

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［2］朱军平.研究“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP教学模式［J］.科教文汇（中旬刊），2018，440（11）：189-190.

［3］宋敏.浅析大数据下的ESP课程设计——以汽车营销英语课程写作教学设计为例［J］.现代交际，2017（12）：41.