小学数学中段学生计算能力的培养方法

小学数学中段学生计算能力的培养方法

潘晓琴

新疆博乐市温泉县哈日布呼中心小学

摘要：小学数学是学生数学学习中的重要阶段，对于中段学生的数学学习，重点是培养学生的计算能力。在这个阶段，学生的数学思维能力和逻辑推理能力也在不断发展，因此需要针对性地进行培养。本文首先简要分析了培养学生计算能力的重要性，然后结合多年教学实践经验，提出了一些切实可行的培养方法，希望能为广大同行提供一些借鉴。

关键词：计算能力；重要性；方法

一、小学数学中段培养学生计算能力的重要性

小学数学中段是培养学生计算能力的重要时期。计算能力是指学生能够熟练地进行加、减、乘、除等数学计算的能力。这是小学数学教育的基础，也是学生日后学习数学和其他学科的重要基础。首先，小学数学教育以培养学生的数学基本能力为主要目标，而计算能力是数学基本能力之一。如果学生没有良好的计算能力，就无法理解和掌握其他数学知识。其次，数学是各种学科中最为基础的一门学科，其他学科如物理、化学、生物等都离不开数学。而计算能力是数学基础中最为基础的一项，如果学生没有良好的计算能力，就无法学好其他学科。最后，计算能力是学生日常生活中必不可少的技能。无论是购物、打折、算账、还是测量、计时、排队等等，都需要一定的计算能力。如果学生在小学时没有获得良好的计算能力，就会在日常生活中遇到很多困难。

二、中段学生计算能力的培养方法

（一）教师注意培养学生的数学计算兴趣

教培养学生对数学计算的兴趣是教师在教学过程中需要特别注意的问题。首先，教师应该尽可能地让学生感受到数学计算是一件有趣的事情，而不是枯燥乏味的任务。在教学中可以采用一些有趣的教学方法，如游戏、竞赛、故事、音乐等，增强学生的学习兴趣。其次在学习过程中，教师应该让学生体验到成功的喜悦。可以从简单易懂的例子入手，逐步提高难度，使学生逐渐建立自信心，并愉快地参与到数学计算中。再其次，教师应该尝试通过不同的角度来呈现数学计算知识，例如从实际生活中的应用、数学的美妙之处、与其他学科的联系等多个角度，让学生体会到数学计算的实用性和意义。最后，教师应该根据每个学生的实际情况，确定个性化的学习目标。对于一些在数学计算方面有天赋的学生，可以给予更高的挑战和更多的鼓励，让他们有更多的机会展示自己，激发学习兴趣。

（二）教师注意培养学生良好的计算习惯

在小学数学教学中，很多教师对于学生的口算技巧或者书写规范等方面，对学生缺少严格的要求，没有进行深入研究，也没有新颖的教学方法讲解，大部分学生并没有养成良好的计算习惯。在小学数学计算过程中，有很多学生虽然掌握了计算方法，但是存在粗心大意、马虎的问题。我们数学教师应该根据学生在计算过程中常犯的错误进行重点练习和强调。例如：在进行小学数学计算时，首先学生要认真审题，逐步拆分复杂运算，避免学生出现抄错题目，运算顺序错误等问题，强调验算的重要性，督促学生做完题后再进行检查，确保每个题目每个环节不会出现错误。教师应该多参加培训学习，提高自己的教育教学能力，尽可能地帮助学生多练习计算，避免出现计算错误。对学生的书写等做严格要求。经过长时间的监督和练习，学生会逐渐养成细心、认真的学习习惯。

（三）教师注意加强对学生数学口算能力的培养

在小学数学教学中，加强学生数学口算能力的培养是教师需要特别注意的问题。教师可以通过日常的口算练习来提高学生的口算能力。这些练习可以是口算题，也可以是速算题，要注意适当增加难度，让学生逐渐掌握更高级的口算技巧。

在口算训练中，除了注意速度和准确性，还要重视口算技巧的训练。教师可以引导学生掌握一些口算技巧，例如进位、借位、整数的加减乘除法口诀等，使学生在口算中更加得心应手。在口算训练中，教师要根据学生的实际情况，逐步提高难度，让学生逐渐掌握更高级的口算技巧。同时，还要引导学生认识到自己的优点和不足，自我评价，积极提高自己的水平。最后，在口算训练中，教师要关注学生的情感体验，激励学生对口算的兴趣和热情，让他们感受到口算的快乐和成就感。同时，要给予学生适当的鼓励和赞扬，提高他们的自信心和积极性。

（四）教师注意培养学生纠错意识能力

在学生计算过程中解错题经常发生，要把这些错题整理归纳，作为宝贵教学资源来使用，通过分析错题让学生及时发现自己不足，找到知识漏洞，从而查漏补缺和攻克知识盲点。为此，要让学生正确认知错题并发现错题价值，让学生明白错题不可怕，可怕的是不及时总结经验和吸取教训，在相同地方重蹈覆辙。所以要让学生养成分析错题的习惯，做到及时反思，培养学生纠错意识和纠错能力，最终达到提高解题能力的目的。例如，在学习《小数乘法》这部分内容时有这样一道计算题1.23×3.25×0.07，学生在计算时出现了各种各样的问题，如有的学生小数点忘记了移位，有的学生漏掉了小数点，还有的学生小数点位置没有对齐，学生得出的计算结果也是五花八门。这时，教师要及时介入指导学生将错题记录到错题本上，反思自己解题过程，分析出错原因，明确是哪种情况导致计算错误。然后以小组为单位进行交流讨论，和其他学生分享心得体会。在小组讨论过程中，学生能够了解到多种可能导致计算错误的原因，在之后解题中避免犯相同错误。这样错题就成为一种宝贵的教育资源，一方面能够培养学生纠错意识和纠错能力，另一方面借助纠错契机，让学生掌握科学有效的计算方法，进一步提高学生解题能力。

三、结语

总之，小学中段学生的数学教学需要注重兴趣的培养，习惯的养成，口算能力的提升，纠错意识的培养。教师需要根据学生的学习特点和需求，采用不同的教学方法，促进学生全面发展，提高学生的数学计算能力和综合素质。

参考文献：

[1]管仲凯.浅析提升小学低年级计算能力的策略【J】. 数学学习与研究，2022（13）：77-79.

[2]席丽杰.培养小学生数学计算能力的方法【J】.新教育，2022（13）：60-62.