小学音乐教学中的德育策略探析

  小学音乐教学中的德育策略探析

王皓月

重庆市忠县汝溪镇中心小学校  重庆  忠县  404300

摘要:小学音乐的教学目标是培养学生对生活积极乐观的态度，通过对音乐的学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，引导学生积极向上。随着新课程改革的不断深入实施，德育教育被广泛关注，小学生正处于思想道德品质培养的重要时期，这一阶段的学生尤其需要引导和帮助，因此小学音乐教师应该合理利用音乐教育契机，构建符合德育教育标准的小学音乐课堂。

关键词：小学；音乐教学；德育策略

作为一门艺术课，音乐的艺术性和思想性的相互依存、不可分割已成定论。新课标提到“爱国主义和集体主义”的教育，显示了音乐教育对于德育的重要性及密切关系，它表明了音乐教育是通过音乐的手段去塑人、培养人、造就人的教育。在小学音乐教学中发掘德育教育因素，可以帮助学生克服消极情绪，提高音乐素养和文化品位，为学生的全面发展奠定基础。因此，小学音乐教师应该密切结合音乐学科特征，利用学生感兴趣的音乐形象和教育方式，体现德育教育倾向和内容，动之以情，晓之以理，推动学生全面发展。基于此，本文就小学音乐教学中德育实践策略进行探讨。

一、深入挖掘音乐作品中德育要素，奠定以音育人基础

小学音乐教材中的音乐作品蕴含丰富的德育元素，在立德树人教育教学理念下，教师在实施音乐教学的过程中要有意识地去挖掘这些德育要素，或者根据德育教育需求引进合适的音乐作品，深入挖掘其中有利于少年儿童思想政治建设的要素作为德育素材，从而奠定以音育人的基础。如指导学生学习音乐作品《颂祖国》时，引导他们在歌唱的过程中结合自己的生活经验去感受祖国的美好，以此激发他们的集体主义精神与爱国主义思想，于潜移默化中塑造学生为集体奉献、为国家奉献的价值观；指导学生学习音乐作品《我们多么幸福》时，可以引导他们将自己现在的生活与以前的生活甚至父辈们的生活环境进行对比，通过对比让学生知道自己的幸运，认识到美好生活的来之不易，从而培养他们感恩之心，使学生学会珍惜今天的生活并努力实现自身价值；指导学习音乐作品《让我们荡起双桨》时，有意识地培养他们的团队精神，让学生通过歌唱这首歌曲认识到携手共同拼搏，朝着共同方向去努力更容易实现目标，感受到团队的力量，也认识到个人的渺小，于无形中增强他们的合作意识；指导学习音乐作品《看龙船》时，给学生呈现爱国诗人屈原的故事，让他们感受到屈原不屈不挠的气节，从而渗透爱国主义精神教育，也让学生为自己生活在当下这个和平、民主的社会而感到幸福，树立积极乐观的生活态度。

二、创设音乐教学情境，渗透德育教育

兴趣激发是实现教学目标的前提和基础，我们在组织小学音乐教学活动过程中，应该将学生的兴趣激发作为核心教学目标，为德育实施提供机会。利用教学情境激发小学生的学习兴趣是非常有效的路径和方法，我们可以结合小学生喜欢的音乐情境，活跃教学氛围，让学生在愉悦的课堂气氛中受到德育教育。这就需要小学音乐教师在日常教学活动时充分考虑到小学生的认知水平和学习能力，观察小学生对于哪些问题、哪些知识感兴趣，找寻一切能够激发学生学习兴趣的事物，为之创设音乐教学情境，将德育教育更好的渗透进音乐课堂中。比如，在对《中华人民共和国国歌》进行教学与欣赏时，小学音乐教师需要提前挖掘歌曲中所蕴含的充分的爱国主义情怀和百折不挠的坚毅精神，然后搜集与新中国建立相关的历史故事，在课堂教学中首先向同学们讲述这些前人如何为了建设新中国抛头颅、洒热血，共产党是如何在一次又一次的打击中站起来、一次又一次的困境中走出来用鲜血铺就新中国建设之路的故事，让学生理解到真正“国家”这个词语的真是含义，懂得爱国并不是口头上说说而已，而是要将之体现在日常生活之中，体现在一件件平凡的小事之中，真正树立爱国主义精神，也让学生能够明白面对困难不要轻易屈服，要用一种百折不饶的坚毅精神去克服困难，从而走上成功之路。

三、辅导文艺汇演，提升学生团队意识

音乐伴随着学生的成长，音乐是一种艺术，它启发学生的智慧。音乐更是一种力量，促使学生相互协作、相互沟通、相互学习、相互促进、相互成长。每次“六一”汇演，音乐教师都是节目指导的主力军，每个班级要出至少一个节目，节目质量的好与坏不仅关系到学生表演的成败，更关系到班级的荣辱。尤其是大合唱节目，更是考验学生团队意识强不强、凝聚力强不强的试金石，一个人唱一首歌曲容易一些，几十人同唱一首歌曲，而且唱好一首歌曲是不容易的，而指导学生形成强大的合力、培养学生的团队意识则是合唱成功的关键。例如，辅导“黄河大合唱”节目，刚开始排练时，出现有些学生声调特高，有些学生跟不上调，有些学生跑调，等等。我要求参加合唱的学生，尤其有问题的学生要认真欣赏合唱视频，相互交流合唱心得。这样，从问题症结出发，就容易找到解决的办法。多次的排练与磨合，提升了学生之间的相互交往能力，学生的团队意识也得以提升，最后在汇演中效果特好、反映强烈。

综上所述，在小学音乐教学实践中，音乐教师在教学中要从上面教学策略出发，以此为导向对学生进行音乐教学与思想道德教育，让他们在感受美、体验美的过程中形成正确的人生观、世界观和价值观，为学生的成长成才奠定坚实的基础，

参考文献：

[1]周营.小学音乐课堂中校本德育的有机渗透策略研究[J].中国民族博览,2021(20):79-81.

[2]张剑锋.让德育之花在音乐教学中绽放——德育融入小学音乐教学策略浅谈[J].中国音乐教育,2021(09):64-67.