新时代初中班主任职业幸福感的策略

新时代初中班主任职业幸福感的策略

赵美新

海南省东方市民族中学 

摘要：所谓职业幸福感，主要指工作者在实际开展职业工作过程中获得的成就感，是工作者为事业而奋斗的最为重要的原动力。伴随着教学改革的持续深入推进，教育领域在实际发展的过程中对班主任的班级管理工作也更加重视。在这样的背景下，初中班主任在工作中承担了越来越大的压力。这在一定程度上影响了初中班主任自身的职业幸福感，使很多班主任在实际进行班级管理工作的过程中，无论是工作方式，还是工作内容都呈现出呆板、沉闷的特点，教学管理工作质量难以得到有效保证。对此，家庭、学校以及社会应给予关注，真正做到全面合作，共同维护初中班主任的职业幸福感，确保学生能拥有健康、良好的成长环境，为其成长为社会发展所需的有用人才打下扎实的基础。

关键词：初中班主任；职业；幸福感

一、提升新时代初中班主任职业幸福感的重要意义

对工作者而言，只有在工作中感受到了快乐以及幸福，工作者才能真正将工作做好，进而更好地实现自我成长。通俗地讲，职业幸福感就是一个人在工作开展过程中获得的快乐以及自我满足的幸福心态。这种心态代表了初中班主任在教学中的职业幸福感，不仅直观，也具有较强的代表性。一般而言，在职业幸福感的加持下，初中班主任能更好地保持健康积极的教学心态，进而使其拥有更加充足的驱动力量积极参与到实际的班级管理工作和班级教学工作中，并且在自己的工作中投入更多的精力，努力实现个人的理想目标。从最近几年教育改革的相关要求来看，对弘扬良好社会风尚也提出了更高的要求，在全社会范围内倡导尊师重道的基本理念，呼吁提升教师的政治、社会以及职业地位，使教师的社会声望真正得到有效提升。从实践角度分析，班主任的职业幸福感会对自身的班级管理工作和班级教育工作产生直接影响。只有班主任在工作过程中感受到了幸福以及被关注，才能真正有效调动其在工作开展过程中的积极性，进而逐渐形成属于自己的班级管理风格以及教学风格，使学生的成长环境真正实现有爱以及温暖的环抱，为学生良好学习心态的形成以及今后的健康成长打下良好基础。假如班主任在实施教学以及班级管理工作的过程中始终保持沉默或者严肃的态度，那么，学生在日常学习生活中会不自觉地受到暗示，呈现出学习兴趣缺失、积极性缺失的状态。

二、提升新时代初中班主任职业幸福感的策略

（一）优化班主任的工作环境

不容置喙的是，环境会对置身于其中的人的身心健康产生较大的影响，而且这种影响具有潜移默化以及深刻的特点。据调查研究显示，生活在温馨友爱环境中的人，与生活环境长期沉闷压抑的人相比，无论是在性格方面还是在心态方面都会体现出较大的差异性，也会在一定程度上导致其人生态度方面的差异。想要真正有效提升班主任的职业幸福感，便可以从环境改善着手，让温馨友爱的环境氛围成为教师职业幸福感的重要催化剂。当然，环境并不是简单地只包含物理意义上的空间环境，还必须充分考虑到工作中的心理环境。首先，对物质环境方面，需要学校着重从环境的整洁、干净、舒适着手，还要通过各种现代化办公设施的融入充分满足班主任的办公需求。长期处于高效、便捷、温馨的办公环境中，会促进班主任工作成效不断提高，使他们能够高效干练地完成工作，从中获得较强的成就感和自信心。其次，在心理环境方面，学校可以在教师之间营造团结协作以及互帮互助的友爱氛围，使班主任群体在工作中能更多地获得来自各方的支持，收获更多的认同感，进而使自身的心理状态、工作状态真正得到持续而有效的改善，切实提升班主任的心理舒适度，在工作开展过程中收获更为强烈的职业幸福感，从而提升职业自信心，以更饱满的精神状态投入工作。

例如，学校可以经常组织班主任参与一些其感兴趣的团队活动，在团队协作共同完成任务的过程中，使各位班主任真正感受到周围人对自己的关心、关爱，使其在工作中获得更多的支持，尽可能减少其在工作开展过程中感受到的精神压力。除此之外，学校领导班子以及教育教学主管部门也要给予班主任日常管理工作更多的信任与支持。尽量在第一时间解决教师遇到的难题和问题，并给予精神上的支持，真正为教师深入开展立德树人教育工作做好保障，以解除教师职业生活中的后顾之忧。这样一来，班主任方能将自身的教育精力百分百地置于教育教学活动中，在管理教育学生的同时，也能更好地提升自身的成就感以及幸福感。

（二）缓解班主任的工作压力

很多初中班主任之所以缺失职业幸福感是因为工作压力较大，因此，要有效避免班主任在工作过程中出现职业倦怠问题，减轻其工作压力。班主任首先可以在班级内部做好管理工作的组织建设，强化每位学生的班级服务意识。其次，在班级管理工作的开展过程中充分调动学生的主观能动性，在班级内部构建高质量的自我管理体系，创建温馨、和谐的班级氛围，使学生自觉、自愿配合班级管理工作，助力学生的学习成长。这样的方式不仅能对学生更好更快地发展起到一定的促进作用，还能在强化学生集体荣誉感的基础上实现学生责任感以及自我约束能力的有效提升，同时还能在无形之中有效缓解班主任的管理负担，促进班主任班级管理水平的持续提升。班主任还可以在班级管理中借助学校校园网等常见线上平台的信息技术优势，将各种类型的资料以及信息传递给学生，通过这样的方式，使班级管理质量以及班级管理效率得到有效提升，尽可能减少班主任工作中琐碎以及重复的劳动，缓解班主任的工作压力。

（三）推动班主任专业化水平的提升

在实际工作中，每个人都希望通过自己的辛勤付出实现自我价值，得到社会的认同、肯定。而从班主任层面考虑，自我价值的具体实现也会对其职业幸福感产生直接的影响，换句话说，想要有效强化班主任的职业幸福感，则要使其在工作过程中获得满满的成就感，体会到自身工作的重要性。为此，学校要采取有效措施，通过各种渠道使班主任能朝着更加专业化的方向发展，提升其自我认同感，在工作中获得更为丰富的成就感。

（四）构建完善的评价激励机制

相对而言，在开展工作的过程中，班主任的工作范围更广更全，而且在实际开展班主任工作的过程中，许多工作成果难以通过量化的方式进行评价、考核，导致学校对班主任工作缺乏合理的评价机制，不能给予班主任客观、全面的评价，打击了部分班主任的工作积极性，对班主任的职业幸福感产生了影响对此，学校领导班子以及管理人员要对班主任工作的重要性和特殊性有更加深刻的认识，在综合考虑的基础上以全面高效科学的评价机制，给予班主任工作客观、公正的评定。

三、结语

初中生正处于活泼好动、思想激进、个性鲜明的成长阶段，给班主任的班级管理带来了一定难度，形成较大压力。初中班主任的职业幸福感会在较大程度上对教学质量以及班级管理质量产生影响，同时也会影响学生的综合素养发展以及学习质量的提升。因此，学校要对提升班主任的职业幸福感相关问题给予足够重视，有效提升班主任职业待遇以及社会地位，优化班主任的发展空间以及实际工作环境，使班主任真正拥有职业幸福感，进而主动投入到教学管理工作中，促进学生的健康成长，为新时代中国特色社会主义建设添砖加瓦。

参考文献

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