走进初中项目式课堂，培养学生财经素养——以第二课堂《小狗钱钱》为例

走进初中项目式课堂，培养学生财经素养——以第二课堂《小狗钱钱》为例

蔡,珍

佛山市顺德区龙江外国语学校

摘要：如何有效地实施财经素养活动课程，提高学生的财经素养，需要通过实施相关活动课程予以提升，已成为校园的关注点。在初中财经素养实践活动课程中，有效运用项目学习方式，通过设置驱动问题、科学设计方案、采用综合性评价的实施路径，让学生在真实的环境里持续提升财经素养。本文主要以第二课堂《小狗钱钱》深入探究，培养初中生的财经素养。

关键词：项目式课堂  财经素养  小狗钱钱

一、培养学生财经素养的必要性

财经素养的培养主要在于融入消费情境，学会理性消费、学会简单的家庭理财、控制自己的消费欲，培养学生自己的责任心。具体有以下几方面的体现：

（一）有助于了解财经知识

我们的生活有许多专业的财经名词，例如消费者价格指数、生产总值等，但是学生在看到这些名词的过程中往往比较迷茫，如果在初中第二课堂与学生交流财经知识，可帮助学生进行深入的探究，掌握更多对学生有用的财经知识。

（二）有助于理解储蓄问题

中国经济腾飞发展，学生的消费水平也在相应提升，甚至有自己多余的零花钱，学生现在就面临着如何支配自己的财产问题。一般情况下，他们会把钱交给父母管理，但父母的管理方式往往让学生觉得钱感觉不是自己的，没有理财的参与感。通过理财知识的学习，学生可以更加理智的去选择储蓄方式，科学理财，提升他们的日常生活能力。

（三）有助于形成良好消费观念

2022年《劳动课程标准》提倡学生充分参与劳动教育中，涉及到学生的消费观念与消费方式，也有值得初中生学习的财经知识。比如超市的优惠券、商店的清仓大甩卖，市场商品的供过于求，价格就会下降；供不应求，价格就会上升等等。通过基础的财经知识帮助学生形成适当的消费观念，发挥用最少的钱，做更有效率的事。

二、走进初中项目式课堂，培养学生财经素养

一个学期第二课堂有18周，具体安排如下：第1-3周阅读《小狗钱钱》，第4周阅读分享，第5-10周学习相关理财知识，第10-17周综合实践，第18周评价总结。

（一）阅读分享《小狗钱钱》

《小狗钱钱》是2009年2月南海出版公司出版的图书，作者是德国的博多·舍费尔。“金钱童话”是很多家长、孩子的所追求的，是欧洲最畅销的理财图书之一。本书是一个童话故事:有一天，有金钱困惑的吉娅发现一只受伤的小狗拉布拉多猎犬，并与它成为好朋友。原来小狗钱钱是一个理财天才，只要选择正确的方法，并且热衷追求愿望都是可以实现的。

本书作为理财启蒙书，推荐学生花3周时间进行阅读，并摘取部分阅读心得分享：

小周同学：看完这本书后，我和吉娅年龄相仿，但是吉娅比我会理财多了，读了《小狗钱钱》让我学会了如何理财，当我们真正需要钱，真正想要理财的时候，可以想想有没有自己喜欢做的事情，可以把自己喜欢做的兴趣当做是自己的工作。也可以有了钱后，可以把自己想要钱才能满足的事，自己有了钱而一一的存入钱，也许不久就能实现了。

小陈同学：这本书里讲了钱钱所说的理财方法。现在我也开始学习理财，我把梦想写上贴在墙上：不该花的钱就不花，如果你想买一件物品，就看一下那件物品对你有什么用，有用其所长就买。我自已还做了一个盒子，把不用的钱就放在里面，不去想它，一直先等到你那个盒子已经放不下钱的时候，你就把它剪开，看一看那里面有多少钱，这的你就成功了一部分。

通过了解《小狗钱钱》进一步走进孩子理财世界，启发学生合理地运用资源，有计划、有目的去培养自己的理财能力。对以后事业、个人生活方面产生正面效应，并有能力满足自己以及周围人所需。

（二）知识作为支架

当学生有理财的想法时，仍需要学习更多理财知识帮助他们进行多方面深入理财。

知识一：了解自己的经济状况

调查问卷

1.你一天的零用钱大约有多少?(  )

(1)少于10元  (2)10～20元  (3)20～30  (4)不固定

2.你的零用钱来源?(  )

(1)压岁钱   (2)家长给的  (3)奖励    (4)独立挣的

3.你如何使用零用钱?(  )

(1)买玩具  (2)买零食  (3)游乐场  (4)买文具  (5)其他

4.你一天还剩多少存款?(  )

(1)少于5元  (2)5～20元  (3)20～30  (4)不固定 

5.父母指导过你使用零花钱吗?

(1)有   (2)没有

6.你想拥有自己的理财小金鹅吗？

(1)想    (2)不想   (3)无所谓

根据调查数据显示：很多学生一周几乎100左右的零花钱，加上压岁钱，说明学生身上有一定的金钱，但大部分家长没有指导过学生使用零花钱，没有培养学生从小就理财的意识，造成了现在中学生每月零花钱的余额较少。现在是高消费的时代，尤其是大学生、工作的年轻人，“月光族”、“吃土”等名词体现了学生整体理财意识淡薄，所以理财的意识应该从小抓起，现在初中学生正是培养理财意识和理财能力的黄金阶段。

知识二：“给他鱼，不如先教他如何钓鱼”

“金鹅”一：

要正确认识金钱的作用和地位，钱是劳动成果，珍惜父母和自己劳动成果，不奢侈浪费，养成勤俭节约的良好习惯。

“金鹅”二：学生有合理管理自己的零花钱，开支分明；剩余金额可以进行一部分活期存款，以防不时之需；一部分进行定期存款，提高金额收益。

“金鹅”三：学会理性消费，形成正确地花钱，合理消费会帮助学生逐步养成良好的生活习惯，“货比三家”、算账、选择最优方案。

“金鹅”四：整合资金，学习金融知识；例如把逢年过节长辈或亲友送的压岁钱进行存储，有机会可以接触购买基金、债券。自已计划管理，体验理财的滋味。

“金鹅”五：合理安排自己的假期活动。除了学习生活，必要时候可以采用简单劳动力挣得金钱。

（三）实践检验真理

活动一：校园义卖活动

为了更好体会日常消费的教学情境。设计了校园义卖活动，学生可以利用自己的玩具、书籍或自己制作的手工艺品、书画作品、健康食品，学习文具等物品来挣钱，以校园义卖的实际消费促进学生思考如何更高效率挣钱，在活动期间，教师提供某些难卖出去商品折扣情况，并让学生分组进行项目学习来比较各种商品折扣优惠。最后把所有的收入进行分配，让学生学有所获、劳有所得。通过举办“校园义卖”的活动，让学生真正做到合理消费，培养理财的意识。

活动二：今天我当家

取之有度，用之有节，则常足。学生们在老师的指导，家长的协助下，开展“今日我当家”的活动，同学们先从家长那里得到一天的家庭开销经费，通过自己的“精打细算”规划每一笔钱的合理使用，从设计菜谱、菜市场的讨价还价，再到“庖丁解牛”厨艺，处处体现同学们勤俭节约、合理规划的能力。发挥学生财经素养的应用与实践。充分利用家庭与社会力量，让学生在家庭生活和社会实践中接受财经素养的熏陶，从而真正形成“劳动付出、按劳分配、勤俭光荣”的财富价值观。

三、结束语

第二课堂《小狗钱钱》实践活动课程，充分运用项目化学习方式，打破传统的说教知识传授方式，通过小组合作分享、共同实践的形式，培养学生主动理财意识。在项目化学习模式下，学生感受到一群兴趣的伙伴共同学习，学习兴趣浓厚，激发了学生的学习动力，有共同目标学习的成就感和幸福感。在生活中体验理财的乐趣，为以后的学习生活做准备。

参考文献

[1]高志军，陶玉凤.基于项目的学习（PBL）模式在教学中的应用[J].电化教育研究，2009（12）.

[2]李金梅.基于项目学习的综合实践活动课程实施研究[J].江苏教育研究，2020（5B）.

[3]白振宇.培养学生财经素养的愿景与实践[J].教育实践与研究，2018（26）：14-18.