生活视角下的中职化学课堂

生活视角下的中职化学课堂

杨晓凌

烟台机械工程学校  山东烟台  265400

摘要：教育改革后，素质教育渗透进各学科各学段的教学中，使得各学科各学段教师所运用的教学理念和方法都发生了改变，而且教学目标已经向培养学生的综合素养的转移。中职化学知识点的抽象和晦涩让很多学生心生畏惧，这就导致化学教师在进行化学教学内容的设计时就要耗费更多的时间和精力。知识的学习就是为了实践应用，所以教师的教学设计要以知识的有效应用为目标，促使学生对化学知识更清晰的理解，更有效的应用。

关键词：中职化学；生活化教学；原则与策略

引言：中职这个阶段的学生已经具备了一定的思维逻辑和创新意识，对于化学知识的学习，学生对化学实验以及知识在生活中的运用形式会多一份学习和探究的兴趣。基于此，教师可以在教学的过程中将教材知识与生活元素进行结合，从生活视角下开展化学知识的教学，生动的阐述化学知识的实用价值。

一、中职化学课堂上开展生活化教学的基础性原则

第一原则，主体性原则。新课程理念指导下，教师要尊重和发挥学生的主体地位，知识教学过程中，教师要从学生成长和知识掌握以及自主学习意识的培养角度出发，给学生创建自由、和谐的带有生活气息的学习氛围，促使学生能够在课堂上行驶小主人的权利。

第二原则，科学性原则。教师在开展化学知识的教学过程中始终要遵守科学性原则。化学知识本身就比较严谨，所以科学的进行知识的教学才能尊重学生的成长规律，生活化教学方法的运用过程中会根据科学性原则选择合适的内容，这样才能发挥生活化教学方法的价值，促进化学学科的发展。

第三原则，开放性原则。化学知识具有严谨性和科学性，但是生活内容却是多样且多变的。基于此，教师可以引导学生从不同的角度来思考如何在生活中渗透和体现化学知识，既要在教学中体现生活化教学情境的延续性，还要体现化学知识在生活中的迁移性，促使学生能够发散自身思维和视野，让学生学会举一反三。

第四原则，人文性原则。教学的过程中不仅要给学生传授化学理论知识，还要引导学生构建精神世界，化学知识教学过程中教师要秉持人文性原则，引导学生对化学世界的奥秘进一步的探究，在探究的过程中构建精神世界，提高学生的学习和思想高度。

二、中职化学学科开展生活化教学的具体策略

（一）教学内容的生活化

任何一个学科在进行知识教学和教学活动设计时都要依托教材，基于此，中职化学教师在开展知识教学的过程中要对教材中的隐藏的生活资源进行较深入地挖掘，这不仅是对教材内容的拓展，也让学生能够从生活化的角度感受和体会化学知识在实际生活的应用。此外，教师可以借助互联网的辅助教学，促使学生能够直观的看到化学知识在生活中的运用。运用生活化教学法开展化学知识教学的过程中要探究生活元素挖掘的途径，促使学生能够第一时间发现生活中的化学知识。

以《蛋白质》这部分知识的教学为例，教师可以从蛋白质在生活各方面的应用入手，运用多媒体技术将蛋白质在医疗、工业、日常生活中的实际应用进行展示，并提出问题“蛋白质为什么能够应用在这些方面？蛋白质的组成元素是什么？”用问题来启发学生的思维，而且带着问题学生对新知识才能进行深入的探究，而且在生活元素的辅助下学生对知识的印象会更深刻。

（二）教学方式的生活化

教学活动生活化开展的前提是教学内容也要具有生活化的性质，此外，生活化教学形式也是学生探究化学知识生活化的关键路径，创建生活化教学形式的过程中，轻松愉悦的课堂氛围能够提高学生参与课堂活动的主动性和积极性。教师可以通过创建教学情境以及与生活相关的实例等形式创建生活化教学形式，促使学生能够透彻的了解化学知识在实际生活中的运用，同时能够让学生清晰化学知识学习的重要性和必要性。

以《氧化还原反应》这部分知识的教学为例，教师可以将学生生活中常见“切开的苹果变色”的场景引入到课堂中，促使学生能够从苹果变色这个现象中认识到氧化还原反应，之后，教师就可以引导学生根据教材内容分析氧化还原反应的原理，然后引导学生从化学元素及其化合物的多样化角度出发来引导学生思考常见的氧化还原反应还有哪些，借此将知识迁移到生活中，让学生结合生活实际理解化学知识。

（三）课后作业的生活化

课后作业是教学环节中最为关键的一环，学生通过这个环节可以巩固自己吸收的知识，教师可以通过这个环节检验自己讲解知识的方式是否恰当。基于此，教师可以将生活教学法与课后作业布置进行结合，将作业与实际生活融合，促使学生高效完成作业并能够在这个过程中将化学知识延续到实际生活中。

比如，在学生学习了《氧化还原反应》这部分知识之后，教师可以让学生在放学后去工厂参观金属冶炼、观察食物的腐败，学生看到氧化还原反应在实际生活中的有效应用，便会在完成作业的过程中认真总结关于氧化还原反应的方程式，也会对这部分知识又深刻的理解和掌握。

总结

中职化学知识与实际生活之间其实有着诸多的联系，很多的化学理论知识都是依靠生活实际应用支撑的。基于此，在中职化学知识的教学过程中应用生活化教学法不仅能够强化学生对化学知识的理解，而且能够让学生认识到化学知识的实用价值。

参考文献

[1]王瑛. 中职化学课堂教学生活化的路径探索[J]. 职业,2021,(15):81-82.

[2]卢秀彦. 基于生活化思维的化学教学模式探讨[J]. 现代盐化工,2021,48(03):167-168.