浅谈小学语文个性化阅读教学策略研究

浅谈小学语文个性化阅读教学策略研究

张宝

湖北省十堰市郧阳区城关镇新区中心小学 442500

摘要：阅读教学是语文教学中重要且要求高的部分。随着新课改的发展，个性化教学逐步扩展到语文阅读教学中，即教师在阅读教学中尊重学生差异，把阅读作为个体活动，给予学生阅读的权利，为学生创造更多的阅读和想象空间，推动学生与文本互动，加深他们对文本的理解和体验。这种阅读教学给予了学生充分的自主性，有利于他们阅读能力的提高。接下来，本文将以小学高段为例，探究个性化阅读教学的策略，希望能给广大语文教师提供一定的参考。

关键词：小学语文；个性化阅读；教学策略

引言：在传统的阅读教学中，由于传统教育观念的影响，教师采用让学生阅读，然后给学生讲解阅读文章的教学模式，学生的自主性和体验感较差。个性化阅读使学生能够根据自己的经历和特质获得独特的感觉、经验和见解，并创造性地、个性地解读文章的丰富内涵。相比传统阅读教学，更加符合新课标和素质教育的要求。因此，教师应开展个性化阅读教学，从而提高阅读教学的有效性。

一、创设阅读情境，激发阅读兴趣

阅读情境是阅读教学的重要部分，影响着学生在文章阅读过程中的认真和用心程度，同时个性化阅读也强调为学生创设情境。在传统的阅读教学中，教师不注重阅读情境的创设，导致阅读教学较为枯燥。同时小学生天性爱玩，在阅读中容易走神、敷衍了事，不能全身心地投入到阅读中，阅读效果较差。而阅读情境的创设则能激发学生的阅读兴趣，使学生全身心地投入到阅读中，感受到阅读的快乐，从而推动阅读教学的有序推进。因此，教师应创设阅读情境，推动学生积极主动地去阅读文章，提高学生在个性化阅读教学中的参与度和专心度，从而促进个性化阅读教学的有效开展。

例如，教师在五年级上册第一单元《落花生》的教学中，就可以通过阅读情境的创设，在阅读前问学生“大家见过落花生吗？了解落花生吗？”请几位见过的同学来说一说，然后用多媒体给学生展示落花生的图片，引导学生仔细观察，对落花生有一个初步的了解。然后提问学生“文章讲了什么事呢？又表现了落花生怎样的特点呢？想告诉我们什么样的道理呢？”为学生创设阅读情境，激发学生的好奇心，让学生带着问题认真阅读文章，全身心地投入到文章中，使学生逐步深入思考，得出自己对于文章的感悟，从而加深学生对于文章的理解。

二、联系生活实际，加深阅读感悟

语文学科与现实生活有着密切的联系，来自生活，并且可以应用于生活。个性化阅读注重学生从文章获得的独特感知。语文阅读文章包含丰富的人生经历和思想感情，读者能在其中发现与自己生活的相似之处，从中获得启发。在小学语文阅读教学中，部分教师不注重文章与生活的联系，使学生感悟到的感情较为浅层。而阅读文章与生活的联系则有利于充实学生的内心，并使学生从中感受到力量。同时小学生的生活阅历较少，对于部分文章可能无法共情，而与生活联系的加强能够拉近阅读文章与学生的距离，推动学生对于文章感情的理解。因此，教师应加强阅读文章与生活实际的联系，引导学生回忆自己的生活经历和体验，并将其应用进文章的阅读和学习中，加深学生对于文章内容的理解，从而形成独特的阅读感悟。

例如，教师在五年级上册第六单元《精彩极了和糟糕透了》的教学中，就可以通过联系生活实际，在阅读前问学生“为什么父亲和母亲对巴迪的诗有不同的态度？”让学生带着这个问题去阅读文章，在阅读后问学生“你是怎样看待巴迪父母对他的诗的不同态度的？”再让学生想一想自己的父母是如何表达爱的，并举一些事例，引导学生参考真实情况，让他们思考几分钟，然后请一些同学表达自己的观点。课下再让每位同学根据问题写一篇小作文，要求要描写出自己和父母的真实经历，使学生明白父母的表达方式不同，但爱是相同的，从而加深对于本篇课文的阅读感悟。

三、加强互动交流，提高阅读效率

互动与交流是课堂教学的重要环节，适当地互动交流可以提高课堂教学的有效性。个性化阅读强调学生个体，将更多的目光放在学生身上。在传统的小学语文阅读教学中，部分教师不注重互动交流，教学效率较低。而课堂互动交流既符合小学生的学习特点，又符合个性化阅读的要求。因此，教师应加强互动交流，多与学生进行互动和交流，并让学生间互动交流，营造积极活跃的课堂氛围，从而提高个性化阅读教学的效率。

例如，教师在六年级上册第四单元《穷人》的教学中，就可以通过互动交流的加强，提问学生“文章讲了一件什么事？桑娜和渔夫是怎样的人？”让学生先自行阅读，然后就刚才提出的问题进行小组讨论交流，并让学生画出文章中描写人物对话和心理的句子，以及它们表现了人物怎样的特点，然后小组间分角色朗读文章，深刻体会人物特点，再提问学生“对渔夫家的温暖和舒适的描述如何有助于勾勒出桑娜的性格？文中描述环境的其他句子的目的是什么？”与小组成员交流自己的想法和意见，使学生合作解决问题，从而把握文章内容。

结语：综上所述，个性化阅读是对传统阅读教学的创新，更能提高阅读教学的有效性和学生的阅读能力。因此，教师应加强个性化阅读教学的开展。同时，教师还应创设阅读情境、联系生活实际、加强课堂互动和交流，推动阅读教学的有序开展，带领学生体验趣味、灵活、活跃的阅读教学，从而提高学生的语文素养并促进阅读教学的发展。

参考文献：

[1]刘炼. 小学语文个性化阅读教学策略研究[J]. 电脑校园，2019(1):768. 

[2]叶秀明. 浅谈小学语文个性化阅读教学策略研究[J]. 电脑校园，2019(12):1629.