浅谈小学信息技术课程中融合人工智能教育

浅谈小学信息技术课程中融合人工智能教育

严燕华

苏州市相城区文征明实验小学     215131

摘要：随着我国信息技术和人工智能的不断发展，其越来越多地被应用到我们生活的方方面面，而随着我们的不断实践，也不难发现，信息技术与人工智能的存在确实为我们的日常生活带来了极大的便利，同时也保证了人们高效快速地完成工作，因此人们越来越推崇应用现代信息技术，习惯应用现代信息技术解决问题。而基于此，小学信息技术教师也要将小学信息技术课程与人工智能教育进行融合，让小学生在学习信息技术时，能够对人工智能有一个基本的了解，进而提高小学生的综合能力。本文将小学信息技术与人工智能教育融合的策略进行了阐述，以帮助小学信息技术教师更好地开展相关教学。

关键词：小学;信息技术教学;人工智能教育;

一、小学信息技术课程中融合人工智能教育的必要性

在“互联网+”时代，人工智能逐渐成为推动各行各业发展的核心高新技术之一，涉及的范围广，内容多，如机器学习、智能检索、智能识别、神经网络等方面的技术都可以概括为人工智能范畴。可以说，人工智能是信息技术发展到一定程度后的一个重要产物，是现代人才必备的核心信息素养之一，会对他们的智力开发、人生发展等产生极大影响。小学生群体本身具有活跃的思维，他们常常对人工智能课程知识产生非常强的参与欲和探究欲。以往小学阶段的信息技术教学主要侧重计算机方面的知识教学，借助逻辑思维能力发展来培养他们自身的科技意识与创新精神。但是当下身处信息化时代，学生必备的基本技能之一是信息技术。特别是要充分尊重小学生自身的思维发展特征与规律，科学构建人工智能课程体系，将人工智能课程知识同信息技术课程知识进行有机结合，持续深化，既要满足信息技术课程教学目标与需求，同样要敢于突破传统信息技术课程教学的束缚，借助人工智能知识与技术的融入来进一步拓宽信息技术课程教学的范围，进一步促进学生信息获取能力、整合能力与交际能力等的全面发展。比如，基于人工智能知识的有效整合，可以使小学生群体对信息技术在新时代的基本发展特征与规律形成深刻认知，对培养他们的创新精神，以及助力他们实践水平提升等都有很大帮助。

二、小学信息技术与人工智能教育的融合策略

（一）创设特定情境，激发小学生的学习兴趣

对于小学生来说，信息技术已经是一门较难的学科，这时，如果小学信息技术教师再将人工智能教育融入其中，便会大大增加小学生的学习难度，但为减轻小学生的学习压力，小学信息技术教师应采取相关措施激发小学生的学习兴趣。因此，小学信息技术教师在将信息技术课程与人工智能教育相融合时，其便可以根据课上需要讲解的内容，为小学生创设特定的情境，让小学生在教师所创设的情境当中理解理论知识，进而提升其信息技术学科的核心素养和人工智能的相关能力。通过这一方法，不仅能够激发小学生的学习兴趣，还能够让小学生在自己兴趣的驱动下，更有效地学习信息技术课程与人工智能知识，最终达到小学信息技术教师的教学目的。

例如，在讲解“认识计算机”这一部分的内容时，教师可以为小学生播放计算机发展的视频，激发小学生的学习兴趣，同时，让小学生置身于计算机这一情境当中，然后再讲解人工智能是计算机的一个分支，人工智能就是利用计算机来模拟人的某些思维过程和行为，让小学生对人工智能有一定的认知，在以后的信息技术教学过程中，不断深入地讲解人工智能的相关知识。以此方法，不仅能够将小学信息技术课程与人工智能教育相融合，还能够激发小学生对信息技术和人工智能知识的学习兴趣，对小学生以后的学习具有一定的积极作用。教师在将人工智能方面的知识与技术导入信息技术课堂期间，可以专门搜集及整合一些关于人工智能技术具体运用的直观性和生活性特征比较强的素材，借助这些内容的直观呈现来使小学生对人工智能技术形成深刻认知。比如，基于人工智能的各种各样的“机器人”，有用于灭火的机器人，有用于扫雷的机器人等等，这些智能化的机器人在设计中实际上就运用了丰富的人工智能技术，而这些人工智能技术应用方面的具体实例也可以很好地激发小学生自主学习和了解人工智能以及信息技术方面知识的兴趣，这样可以为整个课堂教学奠定良好的基础。

（二）开展合作学习，促进小学生的课堂互动

由于小学生的自制力不强，其学习效率较低。在学习的过程当中，其往往不能保持高度的专注力，从而导致其在学习的过程当中总会出现一些注意力不集中的情况，进而大大降低其学习效率。面对这一现状，小学信息技术教师应积极寻求解决办法。在小学信息技术教师将小学信息技术课程与人工智能教育相融合时，其可以利用小组合作的形式让小学生进行学习。在课堂当中，教师可以利用教材当中的理论知识，向小学生提问相关问题，然后让小学生以小组讨论的形式对问题进行讨论。通过这一方法，小学信息技术教师便可以让小学生积极思考问题，与同学进行互动，能够极大地提高小学生在课堂当中的参与度，引导小学生积极主动地学习。因此，教师在进行信息技术的教学时，可以采用小组合作的模式来开展教学，让小学生在互动中学习，在互动中进步。

例如，教师在讲解电脑系统的基本操作时，其可以首先让小学生认真阅读教材当中的理论知识，并对一些比较重要的理论知识进行记忆，在此之后，小学信息技术教师便可以依据教材当中的理论知识向小学生提问问题，如：在预习的过程当中，你会发现鼠标能进行的操作有很多，你能否较完整地将这些操作说出来？窗口的基本形式有哪些？当你想要删除和恢复文件时，你分别要进行怎样的操作？当你对文件进行修改后，为将修改后的文件保存在电脑上，你应该怎样操作？如何修改文件名？通过向小学生提问这些问题，让小学生以小组的形式进行讨论，然后系统地回答出这些问题，不仅能够促进小学生对信息技术课程的学习，还能够为人工智能的学习奠定一定的基础。

（三）注重课堂实践，提高小学生的应用能力

小学信息技术教师在将小学信息技术课程与人工智能教育相融合时，其同样需要培养小学生的动手操作能力，让小学生能够将自己所学到的理论知识转化为实践能力，进而使其实践能力得到提升。小学信息技术教师在信息技术课程教学当中，可以首先根据教材内容来向学生讲解教材当中的理论知识，并适当地将人工智能的相关知识融入信息技术课堂当中。在此之后，小学信息技术教师便要让小学生根据教师课上所讲的内容来进行实践，让其在信息技术课堂当中不仅能够掌握其中的理论知识，理解人工智能的简单内容，还要能够根据教材当中的理论知识进行实际操作，以提高小学生对理论知识的应用能力。

例如，小学信息技术教师在进行文字的录入、文章的排版等内容教学时，其便可以在课堂上增加一定的实践内容。小学信息技术教师可以首先向小学生讲解打字时应注意的问题及如何进行文章的排版等，然后让小学生根据教师课堂当中所讲解的知识来进行实际操作，在实际操作之前，小学信息技术教师可以为学生提供特定的文章内容，让小学生在教师所提供的内容上进行操作，这样可以帮助小学信息技术教师更好地了解不同学生的实际情况，进而更有针对性地进行教学，同时也为人工智能教育提供了便利。

三、结语

综上所述，随着现代信息技术的发展，社会对人才的能力要求越来越高，甚至出现了将小学信息技术课程与人工智能教育相融合，以让小学生在单一的课堂当中学习到更加多样化的知识，毫无疑问，此方法有利于小学生的学习，因此，小学信息技术教师应积极落实。此外，教师还应不断改进自己的教学方法，争取让小学生在学习小学信息技术课程时，能够收获更多的理论知识，最终使小学生的综合能力得到提升。

参考文献

[1] 张婷婷.人工智能在小学信息技术课中的应用[J].电脑编程技巧与维护，2020(5):134-135,142.

[2] 凌秋虹.人工智能在小学信息技术课堂教学中实施的思考[J].中国信息技术教育，2019(11):37-39.