水墨校园，卓雅育人-关于校园水墨社团教学的思考

水墨校园，卓雅育人-关于校园水墨社团教学的思考

李操

江苏省南京市江宁区禄口中心小学

摘要：水墨社团是中小学校园美术社团的重要组成部分，并具有自身教学的优越性与重要教育意义。本文以小学水墨社团课为出发点，结合笔者自身的一线教学经验，分别从“笔墨游戏”、校内“优质资源”、校园文化、画外修养、社会资源五个角度进行阐述，对儿童水墨画社团教学做出以下几点思考。

关键词：水墨画；社团教学；思考

水墨画具有千余年的璀璨历史，是中国画的重要组成部分与灵魂所在，是中华文化源远流长，生生不息的重要体现之一。进入当代，由于种种因素，古老的水墨画无论从创作理念，亦或是表现手段与作品呈现发生了显著变化。水墨画进校园，并不是什么新鲜的事情。开展校园水墨社团教学符合《美术新课标标准》中所说的弘扬优秀的中华文化，并具有提升净化学校文化，培养学生综合素质等诸多利好，自身优越性很多，这里笔者不一一赘述。但是，要想把水墨社团教学做出成效，亦或是打造出学校特色，这并不是一件容易的事情。对于水墨社团如何更好地卓有成效地开展，笔者结合自身教学实践经验做如下几点思考。

一：充分运用“笔墨游戏”的创作理念

水墨画在古代被文人士大夫称之为“墨戏”，画者画画崇尚笔墨自娱，精神自由，在水墨之间寻找灵魂寄托，正如元代大画家倪瓒自谓“仆之所谓画者，不过逸笔草草，不求形似，聊以自娱耳。”“余之竹聊写胸中逸气耳。岂复较其似乎与非，叶之繁与疏，枝之斜与直哉。或涂或抹久之，他人视为麻为芦，仆亦不能强辩为竹，真没奈览者何！”[1]通过倪瓒所言不难看出，古人画画以“笔墨游戏”的方式为主，游戏其间，“随心所欲”，往往不刻意追求画面物象的造型严谨性。因此，笔者建议一线教师在示范、指导、展评等诸多教学过程中，不要对学生的表现形式给予思维固定，让其思维在白色的宣纸上“随心所欲”，挥洒自如。这样一来，毛笔这一古老而又神奇的绘画工具在他们手能够运用得更活，能够创作出体现童真童趣的鲜活作品。与此同时，儿童水墨画具有墨色淋漓、浑然天成的视觉特征，通过“笔墨游戏”的创作理念，往往一根饶有趣味的线条，一块自由晕开的墨团，亦或是一个少了爪子的小鸟，都能体现出极强的趣味性。在创作过程中，由于天气因素、纸张性能等诸元素，往往还会出现“偶得”效果。综上所述，“笔墨游戏”的创作理念穿梭课堂之间，对于儿童创作，水墨表达来说都大有裨益。能够直接抒发学生的内心情感，将他们对生活的所见、所思、所想全都表现出来。

二：合理利用校内“优质资源”

唐代画家张璪说“外师造化，中得心源。”“造化”即大自然的意思，“心源”即是自己的内心感悟。画家通过对大自然中不同物象的描摹，并结合自己的内心感受、创作经验等进行深层加工与转化，从而能够创作出一幅好的作品。张璪的“外师造化，中得心源”这一绘画理念，是他在前人的创作经验与自身创作实践的基础上高度提炼而成，对唐代以后千百年的中国画创作产生了重要的影响，至今仍是水墨画家创作的不二法门。

水墨社团可以选取的题材有很多，而校内花卉蔬果以及校园水墨人物写生对于我们学校而言可谓“近水楼台先得月”。学校有一个大花园，园内花草树木不胜其多，一年四季皆有不同的风景。教师可以带着学生用水墨的形式进行花卉写生，以面对面、零距离的方式能够增强视觉感官，更有利于对各种植物的生长结构、造型规律进行观察与记录。通过这样的写生方式，能够锻炼学生的水墨造型表现能力，并能很好地解决构图问题，可谓便捷有效。另外，校园是儿童活动的快乐天地。通常校园大课间亦或是体育课时间漫长，这些时间段我们往往会看见为数众多的学生穿梭于校园各个角落。他们有的飞奔、有的驻足、有的两两牵手、有的嬉戏玩闹......教师可以组织学生带着画本，拿起铅笔以速写的方式快速地记录下来。学生的活动状态各不相同，有时一个新奇的动作，一个灿烂的笑容，都是我们表现的好视角。学生在老师的指导下，通过优美的线条组织，合理的构图再现，以及校园背景的处理，形成一幅幅精美的小稿。在此基础之上，用毛笔转换为水墨的表现形再进行深加工。这样的水墨人物作品生动形象，充分体现出孩子们自由自在、童真童趣的精神面貌。与此同时，优美的校园建设与环艺布置能够提升学校的物质与精神层次，必能给观者带来一场视觉盛宴。校园水墨社团可以将这些优美的具有美学思想的校园景观表现出来，不仅可以通过宣纸呈现，还可以做成校园文创产品，对于提升校园建设大有裨益。

三：有效融合校园文化

众所周知，校园文化是近年来校园建设的一个热门。校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化，是一所学校师生文化追求与精神追求的集中体现。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容的。如何将水墨画与校园文化更好地结合，笔者结合自身实践经验做出以下两点思考。

第一，招贴画是一种重要宣传手段，具有主体突出，形象醒目，风格明快的特征。招贴画被广泛应用于校园布置，是建设与传递校园文化的重要途径之一。与此同时，水墨画是一种重要的视觉元素，将水墨元素设计应用于校园招贴画之中，能够体现出简约之美、空间之美、意境之美，更能表达出传统文化元素，提升校园文化品位。

第二，著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学校的每一面墙壁都开口说话。”这句话反映出教师要利用一切美好的事物，以及优美的环境等元素熏陶感染学生，是陶冶教育的集中体现。文化墙是校园文化建设的重要阵地，水墨社团通过临摹、写生、创作，将校园中的花草树木，禽鸟鱼虫，还有一个个鲜活的师生形象加以表现，并有意识地渗入校园文化理念，将其转化为水墨作品，这样的水墨画意义深刻，也是校园文化的窗口名片，能够更好地陶染学生。

四：加强画外修养

    众所周知，中国画是一门博大精深的，代表中华传统文化发展脉络的优秀艺术，它是诗书画印融为一体的艺术形式。因此，中国画具有一定的文化门槛。在日常学习生活中，教师和家长要充分引导学生主动学习一些传统文化。比如练习书法，阅读经典传统文化书籍，学习创作诗词等。孩子通过对其他相关传统文化的了解与接触，能够有效地提升水墨画的技法表现与作品内涵。

五：充分利用社会资源

当今社会是一个物质文明与精神文明高度发展的时代。每座城市都会有美术馆、博物馆等相关配置，对于一些大城市而言可利用资源则更加丰富。家长可以利用周末和节假日闲暇时间带领孩子去博物馆、美术馆参观书画展览。通过观看书画作品，对学习的视觉感受、文化提升、文化自信的建立等方面都有很大的好处。

小结：校园水墨社团是孩子们愉快的乐园，也是孩子们提升绘画技艺，树立文化自信的重要形式。如何将水墨画更好地融入校园，更好地传承发展，这是我们每位美术教师需要思考的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

参考文献

[1]中央美术学院美术史系中国美术史教研室.中国美术简史[M].北京:中国青年出版社，2010.

作者简介：李操，中共党员，美术学硕士，一级教师，就职于南京市江宁区禄口中心小学。