在黑暗中寻找光明

在黑暗中寻找光明

梅勇

建始县官店镇竹元中心小学

韩愈是唐代伟大的文学家，他很有名的著作之一《马说》中有这么一句话“千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”这句话的意思是指千里马经常存在，但是欣赏千里马的伯乐却很少，这也就导致很多千里马没有找到欣赏自己的伯乐，最终碌碌无为，临死之前都没有人知道它是一匹千里马。其实这句话就好像是学生与老师之间的关系，对于教师而言，每一个学生都是一匹千里马，他们身上有着无穷的潜力，只要能够合理的开发，就能够展现出最耀眼的光芒。

作为一名普通的小学语文教师，我不仅在课堂上为学生们传授知识，我更是每一位学生的伯乐，在不断的观察和交流中发现他们身上的闪光点，让他们真正的认识到自己是一匹千里马，能够驰骋在高山荒原、雪山草地，能够向着更加光明的未来飞驰而去。

其实在实际的教学当中，我也发现很多学生都存在着不自信的情况，这种情况的原因有很多。例如有的学生是因为自身理解能力不强，无法有效跟上教学进度而缺乏自信。有的学生是因为家庭条件不好而缺乏自信，还有的学生则是因为性格内向、无法有效融合班级集体而缺乏自信。这些缺乏自信的学生都有着一个共同点，那就是忽略了自身身上的特长和闪光点，把自己放到了一个与自身能力不相符的位置上，从而影响到这些学生们今后的学习成长之路。

其实这些缺乏自信的学生就好像是在黑暗中摸索前行，也正是因为如此，他们才会小心翼翼、才会自卑内向。而作为教师的我则是要帮助他们寻找到属于自己的那一缕光芒，让他们能够度过这黎明前的最后黑暗，真正的迎来属于自己的清晨。为了能够更好地帮助学生们找到身上的闪光点，于是我开始采取两种措施。第一种措施便是在日常的教学生活中对于学生们进行细心观察，将学生们的相关行为表现进行记录，从而通过相应的数据进行分析，完成对于学生的基础了解。在完成对于学生的基础了解之后，我便开始我的第二步措施，那就是搜集相关的实际资料，我通过与学生家长的有效交流沟通来获得学生们的一些兴趣爱好、特点特长，同时也会从不同的学生口中来得到他们对于其他同学的看法，这也对于我进一步了解班级内的学生起到了很好的作用。在对于班级内的学生进行有效的资料搜集分析之后，我便开始对于发掘学生们身上的闪光点，帮助他们找到黑暗中的那一缕光芒。

例如我所在班级上有一名学生小宏，他在日常的语文课程学习当中就出现了学习进度缓慢、知识理解困难的情况。这也使得他成为了一名语文学困生，不仅对于语文知识学习丧失了信心，而且还出现了抵触语文知识学习的情绪。针对于这一情况，我先是通过以上的两种措施来搜集了关于小宏的相关资料，结合他近几次考试成绩结果和试卷解答过程来进行分析，通过有效的分析，我发现小宏虽然在阅读理解上存在着一定的问题，但是他具有着丰富的想象力，在作文写作当中经常可以写出一些天马行空的内容，这对于作文整体是一种加分。但是这也不能够改变他学习成绩落后、课程知识学习困难的现象。于是我开始私下与他进行交流，首先我对于他写作方面的优点进行了着重表扬，而且我还对于小宏在近几次考试中的作文内容优秀片段进行了勾画评析。在我拿出这些评析内容之后，小宏对我的态度发生了转变，他开始明白我是很认真的在关注着他。于是小宏开始以更加端正积极的态度与我进行交流，小宏不仅将自己这些写作想法的来源进行了积极表达，而且还表达了他在语文知识学习中的难处。通过这样的方式，我了解到了小宏是因为基础知识较差，所以在进行课文阅读时经常无法有效理解内容、感悟其中的思想情感。因此，我开始为小宏制定阶段性学习目标，从最开始的基础阅读知识开始学习，到之后的不断进阶，掌握相应的阅读方法、强化小宏阅读理解能力的培养。我也会在一旁有效的引导和辅助小宏，在我们两个人的努力下，小宏逐渐掌握了相应的阅读技巧，实现了阅读理解能力的有效培养。并且小宏在不断完成学习目标的过程中，建立起了良好的学习自信。

类似于小宏这样的案例还有很多，因为每一个学生丧失学习自信的原因不同、类别不同，所以我所采取的方式也有所不同。但是归根结底都是通过发现学生们的闪光点，让学生们看到自己打破黑暗的希望，使其能够看到那一缕光芒所照射的前方。如果学生们是一个个等待点燃的火种，那么我就是一个火源。我要用自己来点燃他们，让他们能够真正的认识自我，能够点燃他们内心的那一团火，从而真正的划破黑暗、迎来光明。

其实对于每一名学生而言，他们都渴望可以得到教师、家长的认可，希望他们的努力结果得到承认、得到表扬。只要我们真正的去了解他们，就能够发现那些隐藏在他们身上的闪光点，就像是伯乐发现了千里马一样，让这些学生可以真正的意识到，自己就是一匹千里马，而证明自己的路途就在脚下。而我们每一位教师也都应该明白自己的责任，明白我们不仅是在教书，更是在育人。我们要能够用自己的爱去感化学生、用最认真的态度去帮助每一个学生认识自我、努力成长，变成他们最希望成为的模样。