探究幼小衔接中幼师的重要职能

探究幼小衔接中幼师的重要职能

马羽

新疆昌吉州实验幼儿园 

摘要：本文通过幼小衔接下幼儿教师的主体特殊性、幼儿教师当下的困难和挑战、建立幼小衔接教育的长效工作机制三个方面探究和学习《3-6岁儿童学习与发展指南》。明确《指南》对于幼小衔接教育的指导性意义，直面幼儿教师教育工作的实际挑战，提出建立幼师专业素养和教育实践能力双向循环的工作机制，旨在结合当下新情况挖掘《指南》为幼小衔接阶段教育的启发性和幼儿终身教育的深刻性。

关键词：幼小衔接、幼师、职能

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是教育部于2012年10月9日正式颁布，目的在于指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。其主要内容是从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面总结出幼儿发展的规律，从而提出一系列有助于幼儿身心发展、防止和克服学前教育"小学化"问题提供的具体方法和建议，为幼儿启蒙教育、全面发展乃至终生学习起到奠基作用。因此，从《指南》出发看当下幼小衔接教育的重要性是一个丰富的视角。实则《指南》为幼儿教师和幼儿家长提供了处理幼小衔接教育当中各类问题的科学眼光和实用工具，尤其对于幼师，《指南》作为一种具有普遍性的媒介，其本身具有启发性、创造性和理论生发性。因而，从《指南》出发看当下幼小衔接教育是常谈常新的，对于培养幼师的理论素养和实践能力具有重要的指导性价值。

本文从幼小衔接的重要主体，幼师的角度出发，结合《指南》分析幼师在当下幼小衔接教育中主体特殊性、工作挑战、工作方法三个方面的变化。

一、幼小衔接阶段幼儿教师的主体特殊性

在幼小衔接阶段，幼儿教师在教育对象、教育环境、培养要求等方面的情况都与一般的教师有所不同，在此阶段，幼儿教师面对的教育对象是5-6岁、6-7岁的孩子。这个阶段的幼儿教师因其教育对象、教育目标的变化而呈现出特殊性，此时的幼儿教师不仅联系了幼儿和家长，还要同时调动幼儿园和小学两个方面，做好协调与平衡工作。在整个幼小衔接教育的过程中，幼儿教师和家长是排头兵，而幼儿教师是其中的专业力量，从而凸显了幼儿教师本身的主体特殊性。

其次，此阶段的教育目标是促进幼儿适应小学教育环境，重点在于做好从幼儿园到小学的过渡工作。幼儿教师可将此阶段幼儿的课程时间适当增长，或稍微加强知识量。在生活中适当减少幼儿园保育的介入，增加引导孩子课余时间自主活动，自主服务餐饮等与小学教育相适应的环节。此阶段幼儿要从幼儿园的以游戏为主的基本活动模式逐渐进入到小学的课堂模式，学习和生活能力的培养很重要，但务必把握好尺度，杜绝拔苗助长。不可直接照搬小学教育的评价机制和学科模式，转变幼儿园教育“小学化”的幼小衔接方式。要基于幼儿教师对幼儿园教育和小学教育两者差异的认识以及对幼儿的学习方式和特点的认识，尤其是在课程设置、教学模式、社交形式、作息安排等主要方面明确幼儿园与小学之间的差异，并在幼儿直接经验基础上找到介于两者中间的位置。

二、当前幼小衔接阶段幼儿教师所面临的挑战

当前幼小衔接阶段，在社会高速发展，观念迭代日新月异的背景下，幼儿教师面临的是不断变化发展的幼儿群体，这对于幼儿教师本身的专业素养提出了更高的要求。5-7岁的孩子正是对新鲜事物产生好奇心的年纪，并且已经具备了一定的自主能力，随着互联网和智能手机的普及和发展，这阶段的孩子接触信息的时效性大大提升，思想观念变化快。因此幼儿教师要通过集体培训和自主学习不断建设自身的专业素养，提升业务能力，及时更新幼儿教育的理论前沿内容才能更好的引导他们。探索更广阔的幼儿教育理论空间和更优的教育实践方式。其次，前文提到，幼儿教师在幼小衔接中是排头兵力量，牵动着各方因素，主要有幼儿、家长、社会、学校。幼师既要承担一定的专业性工作，还要能够沟通和协调各方。近些年来很多幼儿教育的负面事件都是出自以下几个领域，比如幼师与家长沟通不畅导致矛盾、幼师专业素养或实践能力不够强导致日常保育失误等。这些负面事件不仅对幼儿本身产生了伤害，还对幼师队伍形象造成了不良影响，使得幼儿教师承受了更多来自家长和社会的压力，同时也加强了对幼师队伍的监督。

三、建立幼师做好幼小衔接工作的长效机制和良性循环

专业素养是实践能力的“地基”，实践能力是发展专业素养的“土壤”。对于幼儿教师而言，专业素养是安身立命的根本，是做好幼小衔接教育的首要条件。根据《指南》，幼师要把握好不同阶段幼儿的生理和心理发展特征，这是科学施教的关键，但同时也要注意灵活运用，尊重幼儿发展的个体差异性，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。脑袋决定手脚，没有扎实的教育专业功底无法养成良好的教育实践能力。幼师在幼小衔接这个具有特殊性的教育阶段要发挥作用关键在于幼儿教育的专业能力。灵活的手脚锻炼头脑。教育实践能力也能够促进教育专业能力的不断攀升，这一点关键在“做”。《指南》中为幼师提供了很多切实可行的实践方法，这些方法的实际操作和运用能够在幼师的头脑中形成方法论，经过凝练和归纳即可成为理论能力增长的动力。

幼小衔接是幼儿发展的重要环节，对于幼儿未来的身心发展具有重要意义。做好幼小衔接是每一位幼师，每一位教育工作者，每一位家长的重要任务。这个阶段过渡得好，能够让孩子养成良好的学习和生活习惯，树立正确的三观，培养健康阳光的性格，受益终生。过渡得不好，很可能会面临更多的教育问题。作为幼师，笔者认为，要正视当前幼小衔接教育的困难和挑战，端正态度。其次要通过集体培训和自主学习不断提升自身专业素养，在日常教育中锻炼实践能力，培养做好幼小衔接教育的特殊本领，多总结勤思考，多请教善发问，用学徒的心做好当前幼小衔接教育的排头兵。                      

  参考文献：

【1】 《3-6岁儿童学习与发展指南》.中华人民共和国教育部.2012.9

【2】李季湄 冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社.2013.3.第一版

【3】杨文 当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].学前教育研究.2013,第8期，61-63.