提升高中物理学科教学质量的方法探析

提升高中物理学科教学质量的方法探析

苏蛟

大通回族土族自治县朔山中学   青海省西宁市     810100

摘要：随着新课程改革的持续推进，新型的教学理念对我国的高中教育提出了一定的要求，如何打造一个有效的高中物理课堂是每位高中物理教师需要面临的问题。教师应及时更新自己的教学理念，借助各种资源和手段，改革和创新自己的教学方法和手段，在原来的教学模式上引入更多先进的教学策略，帮助学生提高自己的物理思维和能力，从而培养学生的物理素养，提高物理课堂的水平和效率。

关键词：高中物理；教学质量；教学方法

素质教育这一理念的提出，意味着我国和社会越来越重视高质量、高素质的人才，这也要求每一所学校都要不断地进行教学改革，教育工作者要加强自身能力和素质，加快素质教育的推广。以往的物理课堂，教师一般都是根据自己以前的教学经验和方法，遵循传统的教学模式展开课堂教学的，这种教学方法往往很难激发学生的学习兴趣，学生的课堂参与度比较低，教师说什么学生就做什么，他们在学习中总是处于一种被动的状态，导致在实际的教学中经常会出现课堂效率不高、学生学习效率低下的问题，落后的教学模式不利于培养学生独立思考和创新的能力[1]。总之，广大教育者们要想提高课堂教学的质量，就需要在实际的教学中运用全新的教学理念和教学模式，教导学生们关于物理学科的知识，让他们能够在物理的学习中感受到物理学科的魅力，从而能够积极参与到课堂中，并提高自身物理素养。

一、提升高中物理教学质量的意义

伴随新课程改革的推进，高中物理教学越来越重视对学生学科素养的提高，关注课堂上学生主体地位的突出，致力于满足学生间差异化的学习需要。这就要求高中物理教师要能够对教科书中的物理知识点进行合理的规划和分配，明确每堂课的教学目标、任务和流程，将教学重难点合理穿插到整个物理教学中，更新教学理念和方法，激发学生学习物理的兴趣，推动学生核心素养的提高，使其得到全方位的发展[2]。同时，在物理的教学过程中，各位教师们也要不断地对自己的教学理念、方法和手段进行及时的更新和创新，让学生们能够形成良好的物理学习习惯，培养创新型思维，切实提升物理课堂的教学质量和水平。

二、提升高中物理教学质量的措施

（一）合理课堂提问，有效练习

在高中物理的课堂上，教师可以结合教学内容，对学生进行恰当的提问，来激发学生学习物理知识的好奇心和探索欲，也可以利用提问来缓和课堂气氛，帮助学生梳理知识脉络，在脑海中串联新旧知识[3]。比如，教师在教学圆周运动的时候，由于这是学生初次学习与“离心运动”有关的知识，可能会对这个知识点感到疑惑和不熟悉，不明白它到底指的是什么，此时，各位教师就可以用生活中的例子来给他们解释这个概念。教师还可以向学生们进行提问，让学生猜一猜家中的洗衣机为什么可以对衣服进行脱水，让学生思考其中的原理到底是什么，通过对生活实例的提问，来激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，让学生在课堂中畅所欲言，而部分提前做好预习功课的学生就会提出离心运动的概念。此时，教师就可以继续向学生讲述洗衣机脱水的原理，解释相关的物理现象和知识，加深学生对离心运动的理解。与此同时，教师在物理教学的过程中，还要以学生问题回答的基本情况为依据，对那些有问题的回答要及时指出他们存在的不足，并提出相关改进的意见和建议，推动全班学生进一步理解和掌握这一知识点内容。

（二）结合生活实例，展开教学

生活实践是所有知识的源泉，物理课程也是如此，物理教学中经常会使用情境教学法，来加深学生对物理知识的理解和掌握。比如，摩擦力作为日常生活中最容易出现的物理现象，老师在给学生讲解“摩擦力”知识的时候，就可以使用情境教学法，让学生们用脚在地面上摩擦，也可以让他们两只手相互摩擦生热，通过这些实际的操作来感觉摩擦力的存在，以此来加深学生对摩擦力知识的理解。在课堂教学上创设这种具体生动的教学情境，对提高课堂教学质量和水平有很大帮助。因此，广大物理教师在课余的时候可以细心观察周边的事物，深入挖掘生活中的物理知识和物理现象，并将其引入到课堂实践中，从而使这些蕴含教育意义的生活常识能够在最大程度上辅助物理教学，提高学生的物理素养和能力。

（三）综合类比，明确概念

类比的教学方式也经常应用于高中物理的教学过程中，类比通常会被用在比较两个或者多个具有相同或类似特征的知识点讲解中，着重分析它们的相同或者相似之处，再观察两者之间的不同之处，帮助学生系统梳理脑海中的物理知识，提高学生的物理思维和能力。比如，在讲授点电荷的内容时，教师可以将其与质点继进行比较，让学生通过两者之间的类比更好地区分它们，从而深入了解和掌握点电荷的概念，提高物理课堂教学的效率。

（四）借助思维导图，复习知识

事实上，不论是教师还是学生，在他们查阅和寻找有关的教辅资料时，都可以看到绝大部分的教辅资料都会在每个单元的最前面，画出一张本单元相关知识的思维导图，帮助学生理清本单元的重难点知识，加深对各知识点间联系的明确认识，从而提高学生复习的效率。因此，在复习物理知识的时候，教师也可以充分运用思维导图，为学生构建本单元的知识框架，整理、归纳和总结所学的物理知识，帮助学生巩固复习物理知识，把握住知识点间的内在联系和重难点内容，提高物理课程的复习效率。

（五）充分发挥网络资源的优势，实现课程的有效导入

在物理课堂教学中，教师可将网络资源与导入环节相结合，以达到更好的教学目标。在互联网上，图片和视频等资源拥有着鲜明的色彩，它们可以通过直观的视觉形象，将抽象的问题变得具体起来，这可以帮助学生获得大量的、有效的信息，同时还可以让他们展开自己的想象力，让他们对学习产生浓厚的兴趣[4]。视频的效果更强，它将声、光、色、动画等多种信息融合在一起，可以呈现或模拟现实，让学生有一种身临其境的感觉。例如，在《作用力和反作用力》这一节课上，可以向学生播放一段神舟九号飞船发射时，火箭腾空而起的画面，学生们兴奋地跟着发射总指挥员一起倒数，然后发射，这样就自然而然地引出了反作用力的例子，同时也激起了他们的国家骄傲，从而激起了他们献身于科学，探索宇宙奥秘的热情。

三、结束语

总而言之，广大教育工作者要基于新课程改革的教学理念，真正认识到高中物理教学的真实含义和目标，在高中物理课堂中充分地融入素质教育的理念，把学生放在教学的主体地位，积极开展物理教学模式的改革和创新，重视学生的综合发展和各项能力的全面提高，在教学中培养学生的物理核心素养，努力提高物理课堂教学的效率。

参考文献：
[1] 谢晓丽. 浅析如何提高高中物理实验教学质量[J]. 南北桥, 2021, 000(005):49.

[2] 吴碧芹. 提高高中物理教学质量的有效策略[J]. 名师在线, 2021, 000(017):P.41-42.

[3] 左景民. 提升高中物理教学质量策略探析[J]. 新课程教学:电子版, 2022(13):92-94.

[4] 巴措. 提高高中物理课堂教学质量的有效策略研究[J]. 中国科技经济新闻数据库 教育, 2021(3):1.