核心素养下提高小学语文课堂教学效率措施

核心素养下提高小学语文课堂教学效率措施

蒙俊

广西河池市环江毛南族自治县思恩镇晒谷岭小学 547199

摘要：结合实际情况来看，在教育体系不断变革背景下，素质教育已经在小学教学中得到了有效推广，在此教学现状下若要提高教学效果以及教学效率，需要注重教师教学观念的转变，对现有的教学模式进行创新，同时还应注重学生核心素养的培养。基于此，文中以小学语文教学为例，针对核心素养下提高小学语文课堂教学效率的措施进行了探讨。

关键词：核心素养；小学语文；课堂教学

引言：在素质教育背景下，核心素养是教师在教学中所需重视的内容之一，主要是对学生核心素养的品格进行培养，确保学生在后续生活中能够更好适应社会。小学语文教师在开展课堂教学工作时，需要严格按照新课程标准要求开展教学工作，使其课堂教学工作开展中可以实现学生学习能力以及语文综合素养的培养，从而提高课堂教学效率。因此，教师需要加大对课堂教学设计的优化，丰富现有的课堂教学，使得学生在学习中的思维能力以及学习能力可以得到有效提升。

一、核心素养下提高语文教学效率的优势

（一）营造良好的课堂学习氛围

针对传统小学语文课堂教学实际情况进行调查研究分析后发现，学生在课堂教学中无法集中精力，同时课堂教学中还存在有打瞌睡的现象。教师课堂教学形式较为单一，未注重学生在课堂中的主体地位，导致学生在课堂中的氛围较为沉闷，在课堂中过于注重知识的讲授，忽视了学生的学习过程，导致学生的学习效率以及教师教学效率都无法得到明显提升。但是基于核心素养理念下开展小学语文教学，可以有效改善语文教学效率，能够实现对学生自主学习能力的培养，同时学生在课堂中还应将自身在课堂中的主体性体现出来，使其课堂教学中可以让学生通过小组讨论的形式开展教学，为学生留下更多的时间参与到学习中，学生在课堂中学习能力的提升能够提高课堂教学的学习氛围，使得教学效率以及教学质量得到了优化。

（二）创新教学的方式

若一直采用传统的教学方式开展小学语文教学工作，将会导致教学效率无法得到明显改善。若在核心素养理念下开展课堂教学工作，教师可以根据当前新课程标准对原有的教学模式进行优化与完善，同时还应提高教学资源的利用率，使得课堂教学中的趣味性可以得到有效优化，并实现学生核心素养的培养。因此，小学语文教师需要加大对信息技术的应用力度，将信息技术融入到课堂教学中，还可实现课堂教学结构的优化。通过教学方式的创新，能够使得课堂教学过程更加丰富，学生学习兴趣提升的同时还可提高教学效率。

二、核心素养下提高小学语文课堂教学效率措施

（一）明确教学目标，提升教学效率

小学语文教师在教学工作开展中若要提高教学效率，需要明确课堂教学中的目标，使得教师能够为学生构建完善的课堂教学，还可为学生制定明确的学习素材。因此，教师在课堂教学前，需要根据教学实际情况以及学生的学习效果对课堂教学目标进行制定，根据课程教学内容进行制定，在此过程中注重学生学习积极性与主动性的培养，激发出学生的学习兴趣，使得学生可以根据教学目标参与到学习中，实现学生思维能力以及学习能力的培养，使得课堂教学效率可以得到明显优化。

例如，教师在开展《大青树下的小学》这一课程内容教学时，教师应先对本节课教学目标进行合理制定，应对课文中的生字词汇进行学习，并有感情朗读课文，在此基础上引导学生树立正确的文化观念，对学生的文化认同感进行培养。在教学目标明确后，教师应根据班级中学生实际学习情况开展课堂教学工作。当前班级中多数学生对“民族”的理解较少，其中关于少数民族的了解主要来源于相关书籍，针对学生的实际情况以及学生中的认知偏差，教师需要根据学生状态对教学目标进行合理设计。首先，对本节课中的生字词汇进行学习；其次，尝试对课文中的语句进行解读，了解到作者的情感；最后，在课堂教学中融入民族知识，可以让学生对我国民族情况有更为深入的了解，同时引导学生形成正确的思想观念，使得学生能够掌握其他少数民族的特点或者是民族的聚集地。基于核心素养教学模式下开展课堂教学可以帮助学生了解到民族内容，教师在课堂中还可通过多媒体展示出我国民族的资料，通过视频或者图片的形式进行展示，同时还应与课文内容进行融合，使其在教学工作开展中可以对学生的主观能动性进行调动，使得学生在课文学习中能够有个人独特的见解，在此基础上提高学生的思维活跃性。

（二）优化教学结构，设计合理课堂

小学语文课堂教学工作开展中，课堂教学中包含有多个环节，教师针对各个教学环节都应进行重视，确保课堂教学工作的有序开展。当前小学语文课堂教学中，教师应对现有的教学结构进行优化，确保学生在各个教学环节中可以逐渐加深对所学内容的理解程度，在提高学生字词学习的同时还可对学生阅读理解以及表达能力进行培养，以此来提高学生的学习思维能力。教师若要提高课堂教学效率，还应加大对核心素养的重视度，在核心素养的培养下需要对现有的课堂教学结构进行优化，以此来提高课堂教学的合理性。

例如，教师在开展《大青树下的小学》这一课文内容教学时，教师可以对现有的课堂教学环节进行优化。首先，学生在阅读过程中教师可以引导学生将课文中的重点词句进行标记，同时将学生分为不同小组，在小组内对自己喜欢的语句进行交流，并将喜欢的理由表达出来，使得学生能够了解到作者所要表达的情感。其次，教师在课堂教学中还应根据学生的学习兴趣引入相关的文化资料。若学生对民族服饰的兴趣度较高，教师可以通过多媒体展示不同民族的主要服饰特征，同时教师还应将不同民族服饰中的文化底蕴表达进行讲解，使得学生能够了解到更多的民族内容。

结语：

综上所述，在教育体系改革下，小学教育工作开展中应按照新课程标准开展教学，注重学生核心素养的培养。在核心素养的背景下还应注重课堂教学效率的优化，使得教学效率以及教学质量可以得到明显改善，确保学生的语文学习能力可以得到提升。在对课堂教学模式进行优化时，教师应明确教学目标，对现有的教学结构进行优化，使其能够提高课堂教学中的合理性，为学生语文学习质量的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杨文忠.基于核心素养背景下提高小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].考试周刊,2020(A4):53-54.

[2]李妍.核心素养下的小学语文课堂教学改革的有效策略分析[J].考试周刊,2020(54):29-30.

[3]刘婷婷.基于核心素养下的小学语文课堂教学设计研究[J].小学生作文辅导(上旬),2020(06):30.