新课程标准下初中数学核心素养的培养策略

新课程标准下初中数学核心素养的培养策略

邱梅清

福建省莆田市仙游县榜头中学，福建 莆田351256

摘要：对于初中数学教学而言，核心素养涉及六个方面，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。要帮助学生形成上述核心素养，教师在教学过程中需要组织学生开展多元化的实践活动，并且摒弃传统的思想，采取创新型教学方法，尊重学生的主体地位，学会换位思考开展教学工作等，核心素养的形成不仅能帮助学生顺利学习学科知识，还有利于后续的成长和发展。基于此，本文首先介绍了当前初中数学教学的各种情况，并进一步分析如何培养学生核心素养的具体策略，希望为初中数学教师提供有效参考。

关键词：初中数学；核心素养；培养策略

引言

随着我国积极落实新课改，教育理念逐渐发生变化，教学模式同样如此。对于初中数学教学而言，教师不仅需要引导学生学习基础的知识和理论，更应该引导学生形成数学思想，增强学生的逻辑能力，提高其综合素质，其本质就是要培养学生的核心素养。在传统教学中，教师一味的强调文化课成绩，忽略了教学的本质，导致数学教学效果不尽人意，核心素养的培养目标也未实现，这不利于学生的成长，也会影响国家教育事业的发展。因此，文中探究新课标标准下如何培养初中生形成数学核心素养，这具有非常重要的现实意义。

一、初中数学教学现状

到目前为止，就我国初中数学教学现状来看，大部分教师对核心素养的认知还是存在偏差，部分教师不重视核心素养的培养，在实施教学活动时，始终坚持使用传统的模式，同时坚持传统的思想，这不仅导致教学效果较差，还影响了学生的核心素养的提升。第一，教师一味的强调学生在考试过程中获得优异的成绩，并不关注实际学习的过程。由于我国依然实施应试教育体制，因此，在初中阶段，学生面临的升学压力较大，部分教师为了使学生在考试中获得预期的成绩，给学生布置大量的习题和作业。对数学科目的学习而言，训练习题是必不可少的，但是，只要求学生做题，这种方式不符合数学本质，也不可能提高学生的能力。教师重视学生解题的训练固然正确，但是将重心只放在解题方面会影响教学效率，导致学生的学习兴趣下降，学习效果不佳。第二，教师过分的关注教材，到目前为止，大部分教师在实施教学活动时依然只关注教材内容，忽略了课外拓展和延伸。在当前的时代背景下，整个社会对学生的要求在不断提高，教师只关注教材内容的讲解，而忽略了知识点拓展，这会影响学生的发展，导致学生的思维受限，知识面较窄，不利于学生的就业以及社会化。第三，教师不够重视和学生之间的互动和交流。每学期学校都会安排固定的课时，教学内容也是提前设置好的，再加上课堂时间有限，教师没有充分的时间和学生交流，即使在课后，教师也有其他工作需要安排，而缺乏互动和沟通会导致教师不能及时了解学生的学习甚至及生活情况，单方面的给学生说出知识导致，内容则会过于枯燥，使得学生在学习过程中感觉过于的无聊，学习效果也不会理想，培养学生形成核心素养的目标更是无法实现[1]。

二、初中教学中培养学生数学核心素养的策略

（一）应用“探究式”的教学模式

核心素养能力的关键体现在学生能主动思考和学习。探究式教学方式与传统教学差异较大，在使用探究式教学模式实施教学活动时，教师需尊重学生的主体性，引导学生积极探索和学习，而教师需要发挥辅助作用。目前最常见的探究式教学模式是小组合作，教师以一定的标准和要求为参考，将班级的学生进行划分，得到若干小组之后，针对每个小组设置相应的任务和目标，每组成员共同探讨分配的题目，并为实现一致的目标共同努力。在这一过程中，教师需仔细观察，若学生遇到问题，教师应及时提供帮助，使学生的疑难杂症得到有效化解。该方式能够使课堂氛围更加轻松愉快，同时让学生具备明确的学习目标，并积极投入学习过程，并非被动的等待教师讲解。不仅如此，该模式还能激发学生的思维，使学生积极思考，并和组内成员共同探究，使学生形成合作意识，提高学生的思考能力，进而改善教学效果[2]。

（二）使用先进的网络技术实施教学

当今时代，科技发展的迅速，教学行业使用信息技术的频率也越来越高，由于网络技术应用范围也较广。使用信息技术开展教学工作，能使教学效果更好，同时提高学生的学习能力，因此，在初中数学教学中，为了培养学生的核心素养，教师有必要使用先进的网络技术。第一，通过使用信息技术建立数学模型，提高几何教学效率。对于学生来说，获得数学建模能力难度较大，学生除了应该掌握技术的网络技术之外，还应该具备数学方面的专业知识，并将两方面紧密融合。第二，通过信息技术实施教学工作。抽象的内容能够变得更加生动且形象，这能帮助学生加深对知识的理解。第三，课堂教学时间通常情况下都是有限的，在课堂教学中必然存在部分学生的问题无法得到及时解决，而每一个学生的能力又各不相同，其问题也存在差异，通过信息技术，教师可及时记录学生的问题，并在课后录制成讲解视频，再发布到班群中，使学生随时随地克服难题。在初中阶段，随着学生自主能力不断提升，自主意识越来越强烈，教师不仅要通过信息技术开展教学工作，还应该积极引导学生学习先进的技术，将其应用于学习过程中，进一步提高学习效果。教师需积极搜集有效的网络学习渠道和资源，并提供给学生，使学生在课后也有更多的练习机会，从而提高学生的学习能力。而在该过程中，教师需引导学生明辨是非，因为网络资源较多，信息数据非常复杂，若学生不能及时辨别，后果往往不堪设想。除此之外，教师还需及时给家长反馈学生的情况，并引导家长在家中督促孩子积极学习，共同促进学生的身心健康成长

[3]。

（三）在数学教学中引入游戏活动

学生都具有一个重要的本性爱玩，在初中数学教学活动中，引入游戏教学模式能营造更愉快的课堂氛围，使学生全身心投入学习，从而提高教学效果。因此，为了培养学生形成数学核心素养，在开展数学教学工作时，教师有必要意识到游戏的重要性，通过游戏方式开展教学，吸引学生积极主动的投入学习过程，使学生的思维能力得以提高，学习效果也变得更好。比如教师可组织学生开展数学计算竞赛活动，首先将学生划分成若干小组，每一个组的题目完全一致，用时最短且计算结果准确的小组获胜，教师为其提供奖励。对于初中生来说，他们正位于青春期，对外界的事物感到非常好奇，对竞赛活动也有充分的参与兴趣，将该形式融入教学中，能在进一步提高学生学习效果的同时还利于培养学生的核心素养，教师也可以根据实际生活的案例，开展各种不同形式的数学教学，比如要求学生计算家中的水费等，通过该方式让教学氛围更加轻松，在这样的环境下引导学生展开学习，不仅能提高其积极性，还能保证学习效果。

三、结语

综上所述，在初中阶段，数学教学并非一件易事，数学教学的目的也并非纯粹的提高学生的学习成绩，而是为了帮助学生在获得知识的同时，提高学生的核心素养，使学生的综合能力的提升，进而推动学生的身心健康成长和发展。在新课标的实施背景下，培养学生的核心素养成为一件非常重要的任务，作为初中数学教师，应意识到核心素养的重要意义，在教学过程中采取合理的方法，转变传统的思想观念，紧跟时代潮流在教学中使用先进的技术，组织学生开展小组合作学习，将游戏形式引入教学中，采取探究式教学模式等等，促进素质教育的开展，为学生营造良好的环境，使学生的学习效率更高，保证学生的身心都得到充分发展。

参考文献：

[1]刘艳国.初中数学教学中如何培养学生的数学核心素养[J].当代家庭教育,2022(21):92-94.

[2]张东.新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略分析[J].中学课程辅导,2022(12):15-17.

[3]张永生.新课程标准下初中数学核心素养的培养策略[J].学苑教育,2022(01):64-66.