分层教学法在中职数学教学中的应用研究

分层教学法在中职数学教学中的应用研究

谢俏玲

（东莞体育运动学校 广东 东莞 523000）

摘  要：对于前往中职学校学习的学生，他们知识水平参差不齐，部分对于学习的积极性低，有部分是抱着混日子态度过的，他们会带坏班级的学习风气。他们对于学习有非常大的抵触情绪。因为在往常学习中，没有感受到学习的乐趣。也有部分学生是学习较好的。要为了促进他们的学习热情使用分层教学法是非常有必要的。对于一些学习较差的学生可以安排老师为他们进行基础知识的教育，逐步帮助他们成长起来，循序渐进，增强他们的自信心。对于学习较好的学生可以安排在一起，不但能有好的学习氛围 也方便老师教学。分层教学可以按照学生的学习成绩，学习习惯等等进行分类，为同学安排最为合适的班级。

关键词：分层教学；中职数学教学；应用研究

当下的教育环境，对于部分理论学习能力较差的同学会在初中阶段进行分流，有部分同学会去学习技术，也就是中职学校。前往中职学校的同学大部分学习情况都不一样，有非常差的，也有学习一般的，对于考高中没有信心的同学，希望走中职学习的道路。对于同学都有一条出路。但是传统教学中，对于他们都是统一教育。这会导致一个班级甚至一个学校大多数人都处于混日子的状态。对于这样子的现状，分层教学不失为一种非常好的教学方法。

1当前中职学校数学教育现状

前往中职学校学习的学生大多数底子薄弱，特别是对于思维性，逻辑性要求极高的数学。有的同学甚至简单的幂的运算都不会。对于数学的基础知识都掌握不全。因为成绩差在中学阶段没有自信心，对于学习产生强烈的抵触情绪，有的同学就抱着破罐子破摔的态度，上课不听作业乱写。因为学习成绩无法正常的升入高中学习，部分家长就会将学生送入中职学校学习。现在的中职学校，管理松弛混乱，有的允许学生带手机。学生进入学校后，不会进行区分，都是统一进行教育学习，也许有少部分的学生有继续学习的意愿，但是部分学生都是处于“摆烂”的状态，再加上学生的从众心理，导致大部分学生的学习积极性下降。都是处于“混日子”等毕业的状态。他们这样的学习状态，学了和没学一样。他们对于数学的学习就不言而喻。数学是枯燥无味，需要继续深入思考和计算。加上学生本来就基层薄弱。对于数学就更无兴趣，上课时都低头玩手机，作业也是乱写或者抄袭他人的。当前的中职教育可以说是非常混乱，老师送学生进场打工，学生自暴自弃，学校毫无学习氛围。以前的中职教育可以和高中一个等级。可是随着中职教育的不受重视，渐渐的高中成为学生的主流选择。而中职演变为“差生”去的学校。相信是人才到哪里都会发光的。现在中国还是缺技术性人才，但是现在的人都认为“坐办公室”才是成功的标志。但是中国的发展还是要靠技术的发展，白领需要人，蓝领更需要人才。中职教育应该是为中国发展输送技术性人才。

给学生教育也应该尽心尽力，给同学增加学习的自信心，增加他们的学习兴趣。给予学生前进的目标和希望。

2分层教学的意义

分层教学是将学生按照不同的学习基础分开，按他们的基础高低进行不同的教育。对于中职学生分层教育有诸多好处：1.有利于教师管理，对于不同的学生可以采用不同的管理措施，对于部分比较顽劣的学生可以采取一些强硬的管理方法。每一个学生的管教方式不能进行一刀切，对于一些学生要采取鼓励为主，他们不是不爱学习，只是长时间在家长和老师的不理解中，逐渐产生自卑的感觉，从而导致学习成绩下降。中职学生而言，大部分还是十几岁的孩子，需要我们进行关爱，三字经有言，人之初性本善。孩子的心思确实都很好，只要好好的引导，都能好好学习积极向上。2.有助于营造学习氛围。对于一些积极学习热爱学习的同学可以分在一起，大家都积极学习可以营造非常好的学习氛围。好的学习氛围有助于同学长时间的学习。大多数的同学不知道学习的目的，他们只会觉得学习非常难非常累，还没有进过社会的考验，不知道学历的重要性，但是知道时已经晚了。他们中大部分人都是随波逐流。大多数人都在玩那他们也会玩，但是如果这些大多数人都在学习，那他们也会去学习，虽然他们还是不知道学习是为了干啥，但是已经足够了。学习氛围是非常重要，一个人能走的快，但是长时间的学习需要一群人，这样才能走的远，才能让他们走下这“十年寒窗苦读”。3.有助于老师因材施教。对于不同基层的同学，老师可以根据他们的基础选择教学的进度和速度。对于学习而言，要循序渐进。特别是对于数学而言，如果一上来就听不懂，那就会逐渐与老师脱节 到后面，就是老师讲老师的，学生听天书。学习的模式应该是学习然后做题，会做题时会产生成就感，大脑就会产生多巴胺，产生愉悦感，也就是学习使人快乐。数学学习更应如此，将学生分开，按照学生的数学水平因材施教，基础不好的，老师慢慢教，为学生打下坚实的基础，基层好的同学，给他们上课可以教的快些，为其他的科目学习留下更加充足的学习时间。

3分层教学在数学教学的研究

根据不同学习程度进行分层。对于数学而言最简单的分层方法是按照数学成绩进行分层。数学的基础可以直观的反应在成绩上，会的会，不会的，除去选择题有概率懵对以外，再怎么样都不会。对于成绩差的同学可以单独成立一个班，为他们进行数学的基础知识的学习。这部分同学需要将教学速度减慢，将每个知识点都覆盖到，多鼓励学生，进行测试时，多放一些基础的题目。基础的题目既能检测出同学们对于哪些知识不熟悉，同时还能给予同学们学习的成就感。促进同学们对于学习数学知识的兴趣。对于成绩好的同学，将他们放入同一个班，更多的教授他们数学的逻辑性，因为他们对于知识都比较熟悉，需要突破的数学的思维。数学的学习想要上一个纬度，更多的不是知识点，而是思维思路。给这部分同学讲数学的逻辑，有助于他们以后数学学习。还有少部分对于数学极其热爱的同学可以成立一个小班，为他们讲述更加深奥的数学知识，甚至可以培训他们参加奥数比赛。中职学生也可以参加高考，让他们参加奥数比赛会有助于他们上一个更好的大学。

根据学生的目标进行分层。对于不同目标的学生应该使用不同的教学方法。学习目标高的同学，对于他们的教学应该更加严苛，学习的知识点也应该更加广阔，作业量也可以适度的加大，以锻炼他们思维能力和学习能力为主，加强他们的学习能力和学习效率。对于目标低的同学，可以减少一些压力，平时教学主要以基础知识为主，给他们巩固好基层的知识，使他们能在考试中保持平稳的成绩。平时以锻炼他们的基础知识为主。

根据学生的理解能力进行分层。数学的学习，更多的是思维能力的学习，知识点简单，但是不同知识点的组合起来就不简单了。数学的知识点不但要记住还要能理解其本质，不同学生的理解能力不同，那讲解方法也要不同，理解能力好的同学可以一带而过。而理解能力差一些的同学则需要为他们着重讲解，深入浅出，联系生活，加强他们对于知识点本质的认知。如此才能将学生都教会教好。

检测分层。现在的中职教育，学生的考试都是在一起考，学生无法清楚的认识到自己的位置和不足之处，将不同目标的学生，分开检测，目标低的学生一起检测，以基础的知识点为考试的重点，而目标高的同学则以思维和知识的联用做为着重的考点。

新的教育形势下，中职教育必须做出改变，对于落后的传统教育模式，必须打破。把先进的教学模式落实到位。中职不应该再是“差生”待的地方。每一个都有每一个的道路，不能因为一次失败而不放弃他们。新的教育模式必不会让中职学子再虚度光阴。会使他们变得充实，重新焕发青春活泼的气息。

参考文献：

[1］邓高龙."分层教学法"在中职数学教学中的应用[J]．软件：教育现代化（电子版）,2018,2(9):96.

[2］洪听华.职业中学数学课程分层教学的实施［J]，科技资讯，2018(22):164.