巧用柯达伊教学法识读简谱提高小学生音准能力

巧用柯达伊教学法识读简谱提高小学生音准能力

杨晗睿

（珠海市荣泰小学，广东 珠海 519000）

摘要：本文针对小学低年级音乐教学中简谱识谱和准确歌唱方面的问题，探讨了柯达伊教学法在音乐教学中的应用。通过对柯达伊教学法的理解和运用，结合小学低年级学生的认知特点和兴趣爱好，设计了一系列简谱识谱和准确歌唱的教学活动，并进行了实际教学实验。同时，还对柯达伊教学法在音乐教学中的应用进行了分析和总结，并对今后的教学实践提出了建议和展望。

关键词：柯达伊教学法；简谱识谱；准确歌唱；音乐教学

一、引言

音乐教育在小学教育中占据着重要的位置，为了更好地激发学生的音乐兴趣，教学方法需要更具多样性。传统的音乐教学方法往往过于单一、缺乏灵活性。针对这些问题，柯达伊教学法成为了一种新型的教学方法，它强调学生自主学习和探究，注重学习过程的启发和引导，促进学生的综合素质发展。在音乐教学中，柯达伊教学法同样具有很好的应用前景。本文以小学低年级音乐教学为研究背景，探讨了柯达伊教学法在简谱识谱和准确歌唱方面的应用。

二、柯达伊教学法的概述

柯达伊教学法起源于匈牙利，创始人柯达伊·索夫特（Kodály Zoltán）是一位杰出的音乐教育家和作曲家。他认为歌唱是最基本、最自然、最原始的音乐表达方式，每个人都有歌唱的能力。因此，柯达伊教学法以歌唱为主要手段，旨在通过歌唱来培养学生的音乐感知能力、音乐表达能力和音乐创造能力。主要特点有：

1. 以歌唱为主要手段

2. 强调音乐素养的培养是音乐教育的重要目标之一。

3. 采用渐进式教学方法。

4. 强调学生的参与和合作。

三、柯达伊教学法在小学音乐课堂上的应用

1. 课堂中的简谱识谱教学法

柯达伊教学法注重学生的自主学习和探究，通过启发性教学、小组合作学习、任务导向学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和表现能力。柯达伊教学法中，简谱识谱是基本的音乐知识和技能之一。在小学音乐教育中，通过简单的歌曲教学，引导学生认识简谱、掌握简单的音乐符号和节奏，从而培养学生的音乐感知和表达能力。

例如，在教学《我的家在日喀则》这首歌曲时，可以先通过唱、拍、弹等方式让学生熟悉歌曲的旋律和节奏，然后引导学生认识简谱，了解各个音符的名称、音高和时值，并通过简单的练习让学生掌握简谱的基本技能。在学生掌握简谱识谱技能的基础上，可以让学生尝试用简谱自己创作一首简单的歌曲，培养学生的音乐创造能力。

2. 课堂中的准确歌唱教学法

柯达伊教学法强调准确歌唱技能的培养，要求学生在歌唱中注意声音的准确性、节奏的准确性和表达的准确性。以下是培养学生的准确歌唱能力：

（1）唱游法。唱游法是柯达伊教学法中常用的教学方法，通过唱、拍、跳等方式来激发学生的音乐兴趣和表达能力。在唱游中，可以引导学生注意声音的准确性和节奏的准确性，从而培养学生的准确歌唱能力。例如，在教学《牧童遥》这首歌曲时，先通过老师的示范激发学生的学习兴趣，然后通过主要节奏“X XX X  X - ”的拍击逐步掌握主要节奏型，通过手势的辅助来唱准音高，并通过师生接唱的方式准确歌唱。

（2）分声部练习。在学生掌握歌曲的基本旋律和节奏后，可以让学生分成不同的声部练习歌曲。在分声部练习中，可以让学生注意声音的准确性和和声的协调性，从而培养学生的准确歌唱和团队合作能力。例如，在教学《美丽的黄昏》这首歌曲时，学会歌曲后先由老师和同学合作二声部，然后生生合作，循序渐进的让学生感受声音的协调性，稳定音准。

（3）个别指导。在学生掌握歌曲的基本技能后，可以进行个别指导，引导学生在歌唱中注意发声方法和声音的准确性。并针对性地进行指导，提高学生的准确歌唱能力。

四、实验研究与分析

我们进行了一项实验研究，旨在探究柯达伊教学法在小学低年级音乐教育中的应用效果。实验共选取了两个小学低年级班级，分别为实验组和对照组，主要研究内容包括学生的音乐素养、简谱识谱能力和准确歌唱能力等方面。

1.音乐素养

测试内容包括音乐名称、音高、节奏和音乐表达等方面。测试结果如下：

实验组对照组

平均分   78    65

标准差   6.8   7.2

2.简谱识谱能力

测试内容包括简谱认识、音符名称和时值等方面。测试结果如下：

实验组 对照组

平均分   85      72

标准差   5.2     6.5

3.准确歌唱能力

测试内容包括歌曲的准确度、声音的清晰度和节奏的准确度等方面。测试结果如下：

实验组   对照组

平均分   82        70

标准差   6.2       7.5

可以看出，实验组的平均分明显高于对照组，表明柯达伊教学法对学生的音乐感知能力、准确歌唱能及简谱识谱能力有一定的促进作用。总结出以下结论：

1.柯达伊教学法对学生的音乐素养、简谱识谱能力和准确歌唱能力都有一定的促进作用，其中对学生的简谱识谱能力和准确歌唱能力的促进作用更为显著。

2.柯达伊教学法采用了渐进式教学方法，从简单到复杂、从易到难地进行教学，让学生逐步掌握音乐知识和技能。

3.传统的音乐教学方法注重教师的讲解和示范，学生的角色比较被动，难以激发学生的音乐兴趣和表达能力。相比之下，柯达伊教学法更注重学生的参与和合作，让学生在歌唱中感受音乐的魅力，从而更好地提高学生的音乐素养和准确歌唱能力。

五、总结与展望

通过对本文中的实验研究和分析，我们可以得出以下结论：

（1）柯达伊教学法在音乐教学中的应用能够提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的学习效果和表现能力。

（2）简谱识谱和准确歌唱是小学低年级音乐教学的重要内容，老师应该注重教学方法该如何较好，比如采用柯达伊教学法进行教学。

（3）在以后的实践中，我们该进一步仔细研究柯达伊教学法的应用，探索更加适合小学低年级学生的教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和表现能力。

综上所述，柯达伊教学法在小学低年级音乐教学中的应用具有广阔的前景和潜力。为了更好地实现教育目标，教师应不断创新和改进教学方法，积极探索和实践，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李凤.柯达伊教学法在小学音乐教育中的应用[J].戏剧之家,2023,No.451(07)

[2]王佳明. 柯达伊教学法在小学音乐课堂中歌唱教学的应用研究[D].河南师范大学,2015.

[3]何志梅.柯达伊教学法在小学音乐课堂教学中的运用[J].知识窗(教师版),2019(12):21.