多向渗透,发掘小学德育管理新起点

多向渗透,发掘小学德育管理新起点

叶日新

东莞市大岭山镇向东小学 

摘要： 中国有句谚语:"三岁看大,七岁看老",意思是说从小观察孩子的发展,能大概预测他今后能做什么。从这句话中,我们可以清楚地看到德育教育在小学教育中的重要意义。本文中笔者将基于自身小学教育工作经验，对在小学教育中如何渗透德育理念进行分析，并对小学德育管理进行探究。

关键词： 小学；德育；管理

引言：小学阶段是学生非常重要的成长时期,该阶段的教育会对学生的情感和道德体系建设产生重大影响。因此,学校必须重视学生的德育教育。信息时代背景下，教师应充分运用身边资源，对德育形式、德育途径进行深入探究，拓宽德育渠道并提升德育教学效率。

1、小学德育教学中存在的问题

1.1缺乏资源整合能力

在德育工作过程中,学校教育资源与家庭教育资源的整合缺失。在现在的教育中,学校忽视了与家庭、社会的联系,只是利用学校有限的资源向学生传授信息。只向家庭、学校向家长汇报有关情况,家长也不配合学校的工作,使得学校的德育工作开展效果较差。

1.2德育的过程规划非常不明确

当前阶段的德育教育过程中,一些班主任及教师对学生的德育教育规划不够明确，使得德育工作开展显示出不稳定、持续性不强以及质量不高等情况。同时还有一些教师对德育工作不够重视，认为这不是自己的教学任务。事实上，德育是每一位教师的教小学任务，教师应每天记录学生的道德学习成果,培养长期学习的品德、知识,以及在具体生活实践中的习惯，充分了解学生情况，并基于此规划德育工作如何开展，才能够进行高质量的德育工作。

2、小学德育创新策略

2.1制作德育视频

随着科技的迅猛发展，信息技术以其强大的影响力改变人们的生活、学习和工作的方式，同时也改变教育教学的方式。在德育中，教师要充分利用现代化的教育手段，改进传统“说教式”的德育模式，通过信息技术把僵化的语言文字生动化、形象化，赋予它们鲜活的生命力，从而丰富学生德育的渠道，让德育收到事半功倍的教育效果。为了可以让学生在德育教学中更有体验感,教师可以为学生构建生动的教学情境,对学生进行更加全面的德育教学,小学教师可以结合德育的内容进行微课设计,让学生通过微课中的游戏、问题、故事和案例理解德育的学习内容。同时这种基于情境构建的微课教学可以激发学生的参与兴致,改变课堂的氛围,也可以增加学生对德育的理解与掌握。另外,基于情境创设的微课视频可以增加德育知识的直观性,教师可以结合时事为学生开展教学情境,将实践应用与德育课程进行结合,从而可以对学生的学习与发展产生正确的影响。比如在教育学生应尊老爱幼、有序过马路时, 教师可制作互动视频,视频中应设计完整的故事线:一个拄拐杖的老爷爷在马路边等红灯,旁边有一群打闹的小朋友,小朋友已经开始闯红灯了。这时互动视频中就可跳出问题:我此时应该怎么做?选项中可以罗列各种有迷惑性的内容,并且在学生选了一个后会根据学生的选择调出与此有关联的下一个问题。直到学生找出正确的一系列选项为止。这种互动视频不仅能够提升学生的参与性、增加学生的沉浸式体验,同时也能够让学生记忆更深刻,更有德育效果。

2.2妥善解决学生的困惑问题

未来是未知的,小学生已经到了对未来抱有疑问、思考未来的年龄。教学中曾经有学生问我:未来是怎样的?我们应该怎么规划自己的未来?我们应该对未来抱有怎样的憧憬?在这个时期,教师要正确引导学生,不要让他们因错误而后悔。教师必须耐心地回答学生的问题。特别是关于"未来"。对于"学习有什么用"的问题,教师首先要了解学生产生这种想法的原因,从根源上进行正确的引导,使学生对未来充满希望。当然,教师也可以"未来"为主题,举办竞赛,让每个同学通过作品阐述自己对未来的理解以及自己对未来的憧憬,让学生在作品中了解同龄人的困惑,并在教师的指导下形成正面的世界观。

2.3关注学生的发展

任何学生都有长处，每个学生都希望被老师表扬。作为教师我们应该给学生更多的笑容,更多的夸奖。比如我班上的花某某是一个傲慢又有点才气的女孩,入学后很长一段时间都不参加群体活动,和同学的关系也很不融洽,有时还会迟到或缺席。基于她这种懈怠学习、脱离群众的情况，我严厉地批评了她,但是交流过程中从她的表情可以看出她并没有认识到自己的错误。后来,经过在班上的了解,我得知这位同学喜欢舞蹈,爱好小提琴。于是,我改变了态度,先夸赞她多才多艺，对于她的能力进行充分认可，之后再用逻辑和感情说服对方。然后,我鼓励在班会上担任主持人,表演节目。同时，我也通过谈话让她了解到学业成绩对于自身发展同样重要，不能因为主持活动就荒废了学习。这次谈话后,这位同学逐渐能够严于律己,积极参加团体活动展示自己，上课也更认真了，学业成绩得到了较大的提升。

2.4构建网络德育平台

为了进行有效的德育,教师应该充分倾听学生的声音,了解他们在想什么。比如，教师可以定期和学生进行网络交流，过程中教师应重视倾听，让学生充分表达自己的想法，这样教师的德育工作才能够有针对性的展开。例如:我班有一位学生姓张,是一个性格内向的男孩,有段时间我知道他心情不好,和同学关系不好,在学习上也存在一定问题。我约谈了他好几次, 他都没开口。有一次我去找他,他对我说:"老师,我有些话想说,但又不知道怎么开口。"我想，有些学生面皮薄，不习惯当面表达内心想法，于是后来我在网上找到他。隔着网络他很快就打开了心扉。交流过程中，我不插嘴,不打岔,所以他什么都说，他将他今年来对于生活、学习上的困惑都阐述了一遍。我听了之后也陷入了深思，认为他主要是心理上没有调整过来。后来针对他的情况，我引导他发现学习的乐趣、生活的乐趣，并积极参与集体活动。之后他快速的摆正了心态，与朋友、家人的关系也得到了改善。

2.5尊重学生的个体差异性

每个人都不一样,教育也是一样。每个学生都是不同的人,教师需要尊重他们的差异。每个人都是世界上不同的个体,在不同的环境中成长,有着不同的性格特征。语言、思维方式、音乐、运动都因人而异。人都是不完美的。因此老师应尊重每个学生的不同,学生才会真心接受老师,在学习过程中不断努力,取得好成绩。困惑甚至不知所措,事实上这些问题可以通过认知方式的改变来解决。在学生面对消极的生活事件时,教师应鼓励学生多角度地看问题,说明原因,让学生尝试从另一个角度看待、分析问题,教师应引导学生以更成熟的理念来对这些进行分析,避免学生走入思想误区。在这种沟通过程中,也能够促进师生关系进一步发展。另外教师应关注学积极的一面,通过表扬和夸奖来强化学生积极的一面。关注积极的一面,就是关注学生的语言和行为的积极的一面,让学生相信他们自己有足够的潜力,进而有积极的成长动力。

2.6拓宽德育渠道

在新时期下,就应该结合小学教学的特点以及学生进行学习的实际需求,对可利用的小学教学资源进行信息化整合,在学校中构建小学德育信息平台,大化地实现资源的共享及储存,为小学教学的持续发展提供保障。这对于学校信息平台资源的丰富、管理能力的提高都是非常关键的。在当前的信息时代的背景下,学校倡导信息化教学是非常重要的,这可以大力地突破学校内资源的限制,使得小学教学的开展获取到更多的资源,使得学习的开展获取到多元的保障。在此过程中,主要可以从完善硬件设备、实现资源共享、缩短小学教学差距、构建网络平台等方面优化,使得理想的小学教学效果得到达成。在新媒体迅猛发展的新时代,对小学生进行思想引领要"因事而化、因时而进、因势而新",因此,近年来,不少媒体陆续推出《朗读者》《见字如面》等一批朗读类节目,广受青年学生喜爱。一些学校开展了朗读项目,项目通过接力诵读红色经典,定期在微信公众号推送的形式,讲述党史故事。另外，网络德育工作能够避免学生受到来自网络的负面信息的影响,帮助其树立正确的思想观念。小学教育是基础教育,学校是学生接受德育的重要途径。这就决定了小学德育管理的重要性。德育管理直接关系到学生树立正确的三观。教育工作是一项系统化的工作,特别是在素质教育不断推进和发展的今天,小学教师应全面提高对德育管理的重视程度,以促进这项工作的顺利进行。

结束语：总的来说，小学教师应充分挖掘身边的德育素材，发现学生的困惑，并拓展德育渠道，让学生能够受到来自多方面的德育教导，使德育理念在潜移默化中影响学生。

参考文献：

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