基于词块教学优化初中生英语阅读能力的研究

基于词块教学优化初中生英语阅读能力的研究

郝静敏

单位：河南省濮阳市清丰县第一初级中学

邮编：457300

摘要：在教育不断改革下，词块教学对于初中英语的作用不断提高。教师对此应当予以重视，将词块教学融入课堂之中，提升初中生阅读能力，为学生发展打下基础。本文介绍词块教学概念、词块教学在初中英语教学中的意义，并提出基于词块教学优化初中生英语阅读能力策略。

关键词：词块教学；初中生；英语；阅读能力；策略

引言：词块教学是中学英语的一种结合了基础英语词汇、语法以及文化知识的一种学习方式，目的是提高学生的词汇量，提高他们的语法能力以及语言应用能力。在英语教学过程中，教师应该重视对词块的灵活运用，利用高效的英语阅读培训，来提升学生英语水平，同时还可以提升英语表达和沟通能力。在新课改中，英语课堂的新形式正在逐步向适合于初中生方向发展。以词块为中心，通过对学生进行欣赏教学，可以帮助学生建立起英语词汇储备，从而极大地加深学生对语言的理解。所以，中学英语教师应该充分运用词块教学提高学生的英语水平，从而提高学生的阅读水平。

一、词块教学概念

词块教学是一种有效的语言教学方法，它是从语言学和认知心理学的角度出发，基于语言的本质和人类语言认知的特点，针对词汇习得的规律和过程，提出的一种教学策略。词块教学的核心概念是“词块”，它是一个稳定的语言单位，是由多个词语组合成的，具有特定的语义、语用和语法功能。常见的词块包括固定短语、习惯用语、惯用表达、常用语句等等。词块教学强调的是，学习者应该把词块看作一个整体进行学习和记忆，而不是把它们拆开来逐个学习。在词块教学中，教师可以采用多种策略和活动来帮助学生学习词块。其中，最常用的策略是“输入法”和“输出法”。输入法是指向学生提供大量、真实的语言输入，让他们通过大量的语言模仿和使用来习得词块。而输出法则是让学生通过写作、口语表达等方式，积极运用已学习的词块，从而进一步巩固和强化它们[1]。词块教学的优点在于，它能够帮助学生更加自然、有效地掌握语言，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够帮助学生更好地理解和运用语言。此外，词块教学也有利于提高学生的听说读写能力，促进学生的语言学习和交际能力的全面发展。尽管词块教学的优点显而易见，但是它也存在一些挑战和难点。其中最重要的是，学生的词汇背景和语言能力有差异，对于一些高级的词块，学生可能需要更多的时间和经验来掌握和使用。此外，词块教学也需要有一个完善的教学体系和教材支持，以便教师能够在教学中更好地引导学生。在实际的语言教学中，教师可以根据学生的特点和需要，灵活运用词块教学方法。例如，在口语表达课上，教师可以引导学生使用常用的词块来表达自己的观点和想法；在写作课上，教师可以让学生通过词块的运用来提高文章的连贯性和表达效果。

二、词块教学在初中英语教学中的意义

初中英语是学生在语言学习过程中的一个重要阶段，词汇量的积累和语言运用能力的提高对学生的未来语言发展至关重要。而词块教学方法则是在这个阶段中最有效的教学方法之一。首先，词块教学可以帮助学生更自然地掌握语言。初中英语学习的第一个目标是让学生熟悉英语的基本单词，但单词的学习是一件相对抽象的事情。相比之下，词块则是一种更加自然、更有意义的语言单位。学生学习英语词块可以更好地理解词块的意思和用法，从而使学生在语言运用方面更加自然和熟练。其次，词块教学可以帮助学生更有效地掌握英语的语法。由于英语语法相对复杂，词块教学可以帮助学生更好地掌握英语语法，尤其是在短语和句子层面上。词块是一种在语法上稳定的语言单位，它们的语法结构很规范，学生通过学习词块可以更好地理解和掌握英语的语法规则。最后，词块教学可以帮助学生更好地运用英语进行交流。词块是实际交流中最常用的语言单位之一，通过学习词块，学生可以更好地理解英语的实际运用方式，使得学生在实际交流中更加自然和流利。此外，学生学习词块还能帮助他们更好地掌握语言的语用和语境，从而更好地进行英语交流[2]。

三、词块教学优化初中生英语阅读能力的策略

（一）激发学生的学习兴趣

学生对学习的态度和兴趣直接影响着学习效果和成绩。因此，教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地投入到英语阅读学习中。在激发学生的学习兴趣的过程中，教师可以采用多种策略，例如通过课堂活动和讨论来激发学生的学习兴趣、利用教学游戏和故事等教学资源来丰富学生的学习内容，以及鼓励学生自主阅读和分享阅读体验等。此外，教师还可以借助学生的兴趣爱好和实际情况来设计教学内容和任务，让学生更加容易产生学习兴趣和动力。

（二）整合语言环境

在语言环境中，学生可以接触到更加真实的英语语言，进而更加深入地理解和掌握英语词汇和词块。此外，学生还可以通过模仿语言环境中的语言表达，提升自己的语言表达能力和交际能力。教师可以通过创造各种语言情境，例如英语角、英语剧、英语电影等方式，让学生在真实的英语环境中学习词块。在教学过程中，教师需要适时地调整语言环境的难度，让学生逐步适应并掌握英语语言。此外，教师还可以激发学生的学习兴趣，让学生在语言环境中感受到学习的快乐，从而更加愿意学习英语词汇和词块。

比如，在初中英语阅读教学过程中，教师可以运用词块教学法来提高学生的阅读能力。例如，在教授英语阅读文本主题为“food”时，教师可以运用情境教学的方法，以图片为辅助，让学生在感官体验中提高单词熟悉度，然后围绕重要的词汇展开问答，例如：“What kind of food do you like best？”学生回答后，教师可以通过编写相关的写作任务来加强对词汇的应用，例如：“I can’t stop eating all kinds of delicious food, because...”通过这样的教学方式，可以有效提高初中生的英语词汇量和表达能力，进而提高他们的英语阅读能力。

（三）多样化教学方式

不同的学生有着不同的学习风格和兴趣爱好，因此教师需要通过多样化的教学方式来满足学生的不同需求，从而更好地促进学生英语阅读能力的提升。在多样化教学方式的实施过程中，教师可以采用多种教学策略，例如讲解、演示、小组讨论、角色扮演等多种方式来引导学生学习。教师还可以使用多种教学资源，例如教学视频、教学游戏、互动课件等，来丰富学生的学习内容和方式。通过多样化的教学方式，教师可以更好地满足学生的不同需求，促进学生的英语阅读能力的提升。

（四）注重语言输出

语言输出是语言学习的重要环节之一，通过输出，学生可以巩固所学的知识，并进一步提高自己的英语能力。在注重语言输出的过程中，教师可以通过多种方式来促进学生的语言输出，例如鼓励学生口头表达、写作、演讲等活动，让学生通过语言输出来加深对所学知识的理解和记忆，并提高自己的语言表达能力。此外，教师还可以设置课堂任务和作业，让学生进行语言输出，以便及时纠正学生的语言错误和提供指导。除此之外，教师还可以借助现代技术，如录音和视频等，来帮助学生更好地进行语言输出。例如，教师可以让学生进行录音练习，以检查自己的发音和语音语调，或者让学生进行视频演讲，以提高自己的口头表达能力。

结论：综上所述，初中英语教学应以基本词汇教学为出发点，通过英语阅读教学环节有针对性地提高学生的英语综合能力和语言运用能力。尤其是词块教学法的应用，为我国学生的英语水平提升作出了巨大的贡献。

参考文献：

[1]陈妮西,鲍芳.词块教学法在初中英语写作教学中的应用研究[J].海外英语,2022(21):143-145.

[2]武丹丹.利用词块教学法培养初中生英语学科核心素养的实践探索[J].内蒙古教育,2019(30):76-77.