中职院校班主任在“双创”教育中的作用

中职院校班主任在“双创”教育中的作用

王颖

徐州机电技师学院 221100

摘要：班主任作为班级工作的管理者,在学校教育活动中起着非常重要的作用.中职院校与普通院校虽有着不同的培养方案与培养目标,但具有同等重要的战略地位和影响。基于此，本文从中职院校班主任工作的特点,创新创业教育的内涵,"双创"人才培养目标以及班主任工作的路径等方面,阐述中职院校班主任在双创教育中的作用，以供参考。

关键词：中职院校；班主任；双创教育

引言

创新是一个民族崛起的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。中职学校肩负着为社会发展输送德技双优人才的重任，开展双创教育是中职学校培养优秀人才，履行社会责任的重要义务。班主任作为中职教育的重要领头人，要发挥自身作用，开展双创教育。

一、中职院校开展双创教育面临的问题

（一）认识上的偏差

就社会层面而言，人们普遍认为创新创业是高大上的东西，中职学生年龄小、阅历浅、知识薄、水平低，谈创新要求太高，谈创业还不成熟。就企业而言，它们更愿意支持高职和本科院校学生的创新创业实践，而对中职生创新创业大多持边缘化态度，难以提供实际性资金或实践基地的支持，这无疑阻碍和限制了中职学校双创教育的开展。而就中职学校本身而言，对创新创业教育的理解也不乏局限和僵化，导致实施双创教育时形式单一，内容匮乏，难以结合学校具体情况有效开展双创教育，使双创教育在中职学校推进十分艰难。

（二）师资上的缺乏

在中职师资队伍中，大多以文化类、专业类教师为主，他们更愿专注于学科领域、专业领域的继续学习和研修，对创业所需要的其他知识，如营销、管理等没有全面了解和把握。他们缺乏创业经验，甚至大多数人没有到企业调研和任职的经历，对企业运作及基本技能实操缺乏真实体验，在指导学生的过程中难免会想当然，浮于表面的指手画脚，于培养学生双创思维十分局限。

（三）体系上的缺位

中职学校在实行双创教育时大多没有自己清晰的思路，往往照搬高职院校或其他同类院校的模式，往往陷入同质化、形式化和功利化的误区，往往停留应付工作通知，了差赛事，使双创教育流于一部分学生的精英教育形式，而对学校全体学生创新创业思想的培养缺乏整体规划和考量。很多学校在人才培养目标确立、专业课程体系设置、人才培养模式确定中无法科学渗透双创教育，使双创教育初衷得难以达到。

二、双创教育对中职院校班主任的工作要求

首先，要明确创新创业的真正内涵，对创新创业政策了然于胸，把培养创新创业型人才融入教学实践，才能更好地开展教学工作。其次，班主任作为班级的管理者，在理解创新创业精神的同时积极配合其他专业课教师商讨教学计划、跟进课程进度，从专业角度、管理角度践行创新创业精神。从专业角度看，班主任是学生学习的引导者，是课程的建设者和开发者，应该在自己的专业领域做到熟练进而创新，以身作则，激起学生创新的激情与热情，在传授知识的同时，带领学生实现理论创新和实践创新。从管理角度看，班主任负责管理学生的日常活动，在学生活动的设置上，应该充分结合教育性教学原则，结合自身对创新创业精神的理解，组织好学生，让学生充分体会创新创业的实质内涵。

三、中职院校班主任在双创教育中的作用

首先，职业院校主要培养的是学生的动手实践能力及专业技能，虽有着与普通院校不同的培养方案与培养目标，但却具有同等重要的战略地位和影响。中职院校以就业为导向，这就要求班主任时刻了解就业政策，收集就业资讯，正确指导学生积极择业，在日常教学工作中要时刻渗透就业价值观，因此，中职院校班主任有积极促进学生就业的职责。

其次，中职院校既然有着与普通学校不同的办学方针，那么在人才培养方案的制定与实施上也应具有自己的特色。中职院校以培养技能型人才为己任，在课程的安排上，实践类、动手操作型的课程居多。因此，班主任既要有动手操作的教学能力，又要有深厚的专业知识，

最后，中职院校根据学生个人意愿开设文化课，以满足有继续升学意愿的学生的学习需求。因此，中职院校班主任既要引导学生实践，又要督促学生进行专业文化知识学习。

四、中职院校班主任在双创教育中的工作策略

(一)寻找身边成功典范

熟悉的人对学生的影响往往很大，激励作用将更加明显。因此，班主任可以邀请在创新创业方面有成就的校友回校演讲，向在读的学生介绍自己的学习经历和成功历程。学生听过演讲后，班主任应组织学生交流自己的心得，鼓励学生参照前贤之鉴大胆实践。

(二)鼓励学生参加创新竞赛

参加创新竞赛有利于锻炼学生的动手实践能力，拓宽学生的眼界，让学生在竞赛中体会创新的真正内涵。班主任鼓励学生参加创新竞赛，在竞赛过程中和其他学校的学生交流探讨，这也是学生的一次成长机会。在竞赛中成长，是培养学生创新创业精神最直接和有效的方式，学生将理论与实践相结合，在具体的项目中提出新想法，真切感受实践的乐趣。班主任在竞赛过程中给予学生有效的指导，赛后总结经验，助力学生进步。

(三)做好政策宣传和解读

近些年国家在创新创业方面的政策越来越好，各地区为了鼓励年轻人创新创业，也出台了相应的扶持政策。由于学生个人意识的有限性和选择偏好性，很多时候无法全面获知和了解这些有利政策。此外，由于思想深度和觉悟高度的限制，一些学生对于政策的解读不够深刻，这时，作为班主任，应该做好政策的传递。班主任应首先向学生普及国家对于创新创业扶持的总体方针和政策，接着具体分析当地政府结合具体情况制定的政策文件，再说明学校在创新创业方面能够提供的支持有哪些，让学生有最基本的保障，有利于培养学生的创新创业意识。

结束语

综上所述，当前，“大众创新，万众创业”已成为社会发展的必然趋势。若中职学校班主任忽视这一趋势，不注重发展创新创业教育，强化学生的创新创业意识，培养学生的创新创业能力，学生毕业后将难以在短时间内适应社会的发展需求，就业率也难以提高。因此，中职学校班主任应主动把握创新创业理念，通过寻找身边成功典范，鼓励学生参加创新竞赛，做好政策宣传和解读等措施积极开辟创新创业渠道，为学生提供创新创业服务。

参考文献

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[3]李乐."双创"背景下的电子商务专业人才培养研究[J].艺术大观,2019(20):1.

王颖

1994年10月，女，江苏徐州，助理讲师，本科