非遗文化融入小学美术教学的探索

非遗文化融入小学美术教学的探索

何莉莉

浙江省丽水市青田县船寮镇小学教育集团  323911

摘要：非物质文化遗产是中华民族的优秀传统文化，具有很高的历史价值和文化价值。既是我国古代劳动人民勤劳的结晶，也是我国文化中的瑰宝，受人敬仰。为了让这种文化的传承发扬下去，把它与小学美术课程进行结合，一方面培养了小学生的审美能力，另一方面使非遗文化永驻青春活力。

关键词：非物质文化遗产；小学美术；教学探究

引言：

随着经济全球化的发展，我国也快速的紧跟潮流，但是非物质文化遗产是中华民族伟大的精神文明，是我国劳动人民勤劳奋斗的智慧结晶，我们在紧跟潮流的同时，也不能抛弃优秀的传统文化。我国是世界上拥有非物质文化遗产最多的国家，除了书法、剪纸、雕版印刷术、昆曲等，还有许许多多的非物质文化遗产。

一、非遗文化融入小学美术教育课程存在的问题

（一）家校对美术课程重视程度低

为了适应应试教育，老师、家长过于注重语文、数学等文化课程的培养，忽略了审美艺术的重要性，从而导致学生对美术的重视不够，也不会在美术课上浪费太多时间。

（二）教师对非遗文化与美术课程两者融入认识不足

学校美术老师对非物质文化遗产与小学美术课堂互相结合的重视不够，教学想法和教学手段方法等运用不熟练，一味地墨守陈规，只重视文化课。

（三）缺乏教材

美术课程缺乏关于非物质文化遗产相关的教材。

二、将非物质文化遗产融入美术课程的意义

（一）促进小学生对非遗文化的认识

将非物质文化遗产带进课堂，在学习的美术课程的同时加入非物质文化遗产的元素，在潜移默化的过程中让非物质文化遗产深入人心。带领小学生走出课堂，走进非遗，赏玩我国的非物质文化遗产。

（二）提高小学生对非遗文化的传承意识

非物质文化遗产体现了中华民族优秀的传统文化，然而在经济的快速发展的冲击下，有许许多多的非物质文化遗产正接近消失，再也看不到往日的光辉。让非物质文化遗产走进课堂，让学生们走出课堂，去了解很多的优秀的传统文化，做文化的发扬者，成为中华民族未来文化的挖掘者，是学校教学工作中非常重要的一项。非物质文化遗产不仅可以帮助学生进一步了解中华上下五千年悠久的文化，而且可以激发学生学习的乐趣，促进学生深入了解中华优秀传统文化，从而增强学生的民族自信心，培养学生的创新精神和民族精神，促进中华优秀传统文化的继承和发扬。学生通过欣赏和体验独一无二的非物质文化遗产，有利于培养学生的审美能力和审美情趣，提高学生的科学文化素养，帮助学生树立正确的价值观和文化观，促进学生德智体美劳全面和谐发展。

（三）培养小学生的审美能力

通过欣赏、体验非物质文化遗产等工艺品，让学生更近地接触非遗，让非遗文化永驻学生们心中。同时，也能了解非遗文化的艺术审美效果。通过亲自体验非遗文化，使他们明白劳动人民辛勤的成果，树立习近平新时代中国特色社会主义核心价值观，增强民族自尊心、自信心，促进德智体美劳的全面和谐发展。

（四）激发小学生的学习兴趣，促进全面发展

随着这课程改革的不断改进，美育的运用越来越突出，美育也越来越成为人才所必备的重要技能。美育可以提高学生的思想品德素养，丰富学生的学习生活和思想情感，培养美感，促进学生的全面发展。而让非物质文化遗产进入课堂，要经历由应试教育向素质教育的转化，从而也会在一定程度上提高美术课程的实施。这就要求在美术学习的过程中，使学生一直拥有饱满的热情，积极的心态，主动参与教学活动，在参与中学习并升华，把美育的作用发挥的淋漓尽致。

三、非遗文化融入小学美术教学的探索

（一）开设非遗文化欣赏课

通过欣赏课的形式向小学生介绍非物质文化遗产,让小学生在了解和认识我国优秀的传统文化的过程中学会学习和生活，明白今天美好生活的来之不易。教师可以充分利用现代教学仪器。如多媒体课件、短视频、投影仪等等，并使之与所学内容紧紧联系在一起。这样不仅能活跃小学生的美术课堂，也会形成一种好学，爱学的氛围。

（二）走出课堂，走进博物馆

带领小学生走出课堂,走进博物馆、非物质文化遗产村等地方通过参观考察非物质文化遗产去进行美术教育,让学生在亲身感受和体验中接受教育。非物质文化遗产极大地扩充了小学生们的眼界,也提升了小学生对美的感受,同时还让小学生在切身体验非物质文化遗产的过程中激发了他们爱国情感,培养小学生对民族文化的认同感与自豪感,从而达到自觉发扬非物质文化遗产。

（三）用传统文化推动非物质文化遗产作品的学习

非物质文化遗产的作品与我国传统文化有着密切的联系，这也就是说，我们在给学生进行美术课教学的同时，要让学生了解相关的传统文化知识，让学生在对文化的欣赏中对非物质文化遗产进行学习，剖析。这些，即能让学生由美术课上教授的知识联想到非物质文化遗产，又能由非物质文化遗产回归本节课的内容。

结语：非物质文化遗产与生活密切相关,具有其它文化课程所不具备的有趣，易接受的特点。同时它多种多样，对所有的小学生都适用。只要教师仔细钻研，敢于尝试,就可以能使小学生在美术课堂上，培养学生的学习兴趣，激发小学生的创造力，想象力，为学生们保护传承非物质文化遗产奠定了物质基础。

参考文献：

[1]沈沁. "非遗"传承在小学美术教育中的STEAM实践[J]. 课程教育研究, 2020(11):2.

[2]张霓. 核心素养下非遗融入小学美术课堂中使教学更具生活化[J]. 教育观察(上半月), 2019, 8(001):123.

[3]陆虹宇. 非遗文化对小学美术的重要性[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(002):212.